試談大學(xué)生提高英語聽力水平的方法

孔萌哲

（遼寧工程技術(shù)大學(xué) 外國語學(xué)院 英語專業(yè)，遼寧 阜新 123000）

試談大學(xué)生提高英語聽力水平的方法

孔萌哲

（遼寧工程技術(shù)大學(xué) 外國語學(xué)院 英語專業(yè)，遼寧 阜新 123000）

英語聽力是大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要部分，掌握正確的訓(xùn)練方法，提升英語聽力水平，對于英語綜合能力的提高有顯著的影響。文章分析當(dāng)代大學(xué)生在英語聽力方面存在的問題，針對現(xiàn)存不足，提出相應(yīng)解決方法。增強(qiáng)英語聽力能力需要從客觀因素和主觀因素方面著手，自我激勵與日常訓(xùn)練相結(jié)合，克服英語聽力短板。運(yùn)用科學(xué)的方法和循序漸進(jìn)的練習(xí)，使大學(xué)生強(qiáng)化純正語音語調(diào)，培養(yǎng)語感，理解地道英語表達(dá)方式，逐步提高英語聽辨水平，促進(jìn)綜合英語語言能力的提升。

英語聽力方法 客觀因素 語音語調(diào) 主觀因素 交互式課堂

一

聽力是現(xiàn)代大學(xué)生英語學(xué)習(xí)方面普遍存在的短板，注重基礎(chǔ)語言知識如詞匯、語法、閱讀、寫作，忽略英語的實(shí)際應(yīng)用能力，缺乏相應(yīng)的科學(xué)的訓(xùn)練方法，缺少浸入式的英語語言環(huán)境，造成英語聽力水平與實(shí)際掌握的英語知識不相符。研究提高大學(xué)生英語聽力的方法，對英語信息的接收和理解有一定的促進(jìn)作用，有助于增強(qiáng)英語語言實(shí)際應(yīng)用能力。掌握英語聽力科學(xué)練習(xí)方法，從客觀因素到主觀因素，從語言材料到授受個體，在每一個環(huán)節(jié)、每一個步驟明晰如何應(yīng)對英語聽力問題，改善英語語言的理解能力和運(yùn)用能力。采用合適的訓(xùn)練方法提高現(xiàn)代大學(xué)生的英語聽力水平有著廣泛、積極的實(shí)際意義，既增強(qiáng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，又啟發(fā)教師授課方式的調(diào)整，教學(xué)相長，良性互動。

聽、說、讀、寫、譯是英語學(xué)習(xí)的五大重要因素，聽力能力的培養(yǎng)應(yīng)置于首要地位，在理論分析和實(shí)踐應(yīng)用中發(fā)揮著極大的作用。聽力理解是對語言信息輸入、搜索分析、理解領(lǐng)會的復(fù)雜邏輯過程，涉及諸多因素，如對語音、語調(diào)、詞匯、句子、語篇的分析、判斷、概括、理解等。在英語聽力理解過程中，學(xué)生需要對語言材料進(jìn)行語言知識分析，包括語素、語義、語法和非語言知識分析，包括英美文化背景、日常知識的加工處理。因此，英語聽力理解是一項(xiàng)實(shí)踐性極強(qiáng)的技能，需要長期地扎實(shí)訓(xùn)練，掌握相應(yīng)的解題技巧。

英語聽力是大學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的短板，出現(xiàn)不同程度、不同方面的問題，影響著聽力理解水平的提升。例如在非知識因素方面，學(xué)生對英語聽力會產(chǎn)生緊張、畏懼的心理，負(fù)面的心理因素會大大影響對聽力材料整體的把握和理解，造成分析判斷失誤。在知識因素方面，學(xué)生對英語聽力中的一些語音規(guī)則不了解，如連讀、弱讀、意群劃分，不能及時抓住關(guān)鍵點(diǎn)，忽略重要信息。學(xué)生能夠理解聽力材料大意，但不能把握細(xì)節(jié)信息點(diǎn)，在材料記憶、語篇分析和筆記重點(diǎn)方面有欠缺的地方。這些問題的直接影響是聽力理解的正確率下降，學(xué)生對聽力理解的信心和自我激勵減弱，最終形成惡性循環(huán)，從而導(dǎo)致聽力水平的下降。學(xué)生在聽力理解方面出現(xiàn)的問題需要相對應(yīng)的解決措施和提高方法，減少對英語聽力學(xué)習(xí)的不良影響。

二

針對大學(xué)生英語聽力理解出現(xiàn)的問題，需要從兩方面因素著手解決，即客觀因素和主觀因素。

（一）客觀因素

在語言知識方面，需要注意語音語調(diào)、詞匯詞義、句式句法及口語與書面語的區(qū)別。音的強(qiáng)讀和弱讀在英語中普遍存在，以完全元音的讀音形式的發(fā)音即為音的強(qiáng)讀，以弱化元音的讀音方式的發(fā)音即為音的弱讀。弱讀的詞主要包括人稱代詞、關(guān)系代詞、限定詞、連詞、助動詞、情態(tài)動詞、介詞等。在英語朗讀和對話中，句子中相鄰的詞如果沒有必要停頓分開，尤其是前一個單詞的結(jié)尾是輔音，后一個單詞的開頭是元音的情況下，并且兩個詞同屬于一個意群，這兩個詞連在一起讀，變成一個合成的聲音，就是音的連讀。還有一種語音現(xiàn)象是爆破音，發(fā)爆破音時發(fā)音器官必須先形成阻礙，然后雙唇排除阻礙，使氣流沖出口腔，即是爆破音的發(fā)音過程。區(qū)別英式和美式英語發(fā)音的異同，是迅速獲取信息的重要能力，在此過程中，需要了解/r/音的讀音規(guī)則，以及英音和美音在元音和輔音上的差別。英語的語調(diào)運(yùn)用不同的語調(diào)，比如升調(diào)和降調(diào)，會產(chǎn)生不同的表意功能，蘊(yùn)含不同的思想感情，表達(dá)出說話者不同的情緒和態(tài)度。單詞是語言構(gòu)建的基礎(chǔ)，要具備足夠的詞匯量，分析辨別詞義，培養(yǎng)英語思維。在單詞能力方面的要求是積累同義詞、近義詞、詞組、慣用語、諺語、成語等。掌握常用的句式，能夠幫助正確理解其句子的表達(dá)功能和意念，如表示建議、同意、反對、條件、假設(shè)、比較、因果、讓步、轉(zhuǎn)折的結(jié)構(gòu)句式。在聽力對話中，要了解書面語和口語在用詞、句型、表達(dá)方式上的不同，還有口語體的省略、重復(fù)等特征。

在非語言知識方面，學(xué)生需要加強(qiáng)英美國家背景知識的了解，提高語境意識，加強(qiáng)記憶力訓(xùn)練，熟悉出題形式，利用時間預(yù)讀，提升心理素質(zhì)。掌握所學(xué)習(xí)的目標(biāo)語言的風(fēng)土人情、國家態(tài)勢，可以促使大腦提高對語言的反應(yīng)能力、理解能力、轉(zhuǎn)換能力及輸出能力，這需要不懈地堅(jiān)持努力練習(xí)以提升大腦對語言的感知力。如聽懂相應(yīng)領(lǐng)域的廣播電視節(jié)目、講座、演講、論述等，牢記學(xué)科名稱，以及經(jīng)常出現(xiàn)的人名、地名、國名、組織機(jī)構(gòu)和其相應(yīng)國家的語言等。語言具備重要的交際功能，要求根據(jù)對話人的語言，聯(lián)系語境，判斷和推測其真實(shí)的語言含義，如請求、命令、否定、猶豫、責(zé)備等。加強(qiáng)記憶力的訓(xùn)練對于提高聽力水平有著重要的作用，尤其是短期記憶的能力，同時需要做好筆記，對關(guān)鍵詞、數(shù)字、年代、時間、地點(diǎn)及時記錄。根據(jù)不同的考試形式，需要熟悉考試題型，了解考試大綱，規(guī)劃做題步驟，利用間隙時間預(yù)讀題目和選項(xiàng)，做出預(yù)測和判斷，抓住主要信息，排除干擾信息。心理素質(zhì)對學(xué)生的英語聽力臨場發(fā)揮有著重要的作用，做英語聽力訓(xùn)練時，需要學(xué)生放平心態(tài)，放松心情，提高注意力，遇到一時不懂的內(nèi)容跳過，不影響整體的理解與判斷，可以根據(jù)上下文語境進(jìn)行推測和判斷。這需要平日的扎實(shí)練習(xí)和模擬測試，不斷磨煉非語言知識的綜合能力，在英語聽力過程中及時調(diào)整狀態(tài)，提高做題的準(zhǔn)確率。

（二）主觀因素

大學(xué)生應(yīng)提高主觀能動性，自我激勵，提高對英語聽力學(xué)習(xí)的興趣和能力，通過不斷練習(xí)，逐步地增強(qiáng)英語聽力理解能力。平時要大聲朗讀，背誦一些純正的句子和表達(dá)方法，強(qiáng)化英語語言用詞、結(jié)構(gòu)、習(xí)慣表達(dá)，以此加強(qiáng)英語語感。朗讀可以幫助學(xué)生增加聽力詞匯量，糾正發(fā)音和單詞拼寫，養(yǎng)成按照句群朗誦的習(xí)慣，使聽力理解的反應(yīng)速度和答題速度有所上升。聽寫是提高英語聽力水平最為行之有效的方法，能夠訓(xùn)練短時間的記憶力，檢測語音知識、語法知識、詞匯量及英語國家背景知識的掌握程度。精聽和泛聽相互結(jié)合，能夠達(dá)到事半功倍的效果，穩(wěn)步提高英語聽力水平。對聽力材料的選擇，要著重對真題語言材料的研究，熟悉語源出處、表達(dá)方式、涉及的話題等內(nèi)容，在平日做練習(xí)時不能做完一套真題就結(jié)束，應(yīng)該不斷精聽語篇的每一句話，真正完全理解語言材料的內(nèi)容。泛聽能夠激發(fā)對英語學(xué)習(xí)的興趣和動力，和精聽相互結(jié)合可以減少對語言材料的枯燥感和疲勞感。收聽英文歌曲、英文廣播，觀看英文頻道的電視節(jié)目或原版英文電影，都是高效有益的途徑。推薦的相關(guān)平臺有BBC（British Broadcasting Corporation英國廣播公司），VOA （Voice of America美國之音），CRI（China Radio International中國國際廣播電臺），CCTV-9的有關(guān)節(jié)目。加強(qiáng)平時的英語聽力訓(xùn)練，夯實(shí)基本功，日積月累，才能厚積薄發(fā)。

英語聽力不是單方向的過程，需要互動交流，提高理解水平，英語聽力課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置也是相同的道理。課堂練習(xí)不但是數(shù)量上的累積，更應(yīng)該是聽力技巧的點(diǎn)撥和學(xué)生接受能力反饋的互動，針對學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)集中在不同方面，如語音、單詞、語調(diào)等，介紹英語國家相關(guān)背景能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。全英文教學(xué)可以使學(xué)生有浸入式英語環(huán)境，同時為了顧及不同層次的學(xué)習(xí)者，在關(guān)鍵的授課點(diǎn)用中文強(qiáng)調(diào)，學(xué)生會有更強(qiáng)的驅(qū)動力學(xué)習(xí)授課內(nèi)容。授課者需要仔細(xì)考慮聽者的反應(yīng)，對學(xué)生的回答有相應(yīng)的點(diǎn)評和回饋，挑選學(xué)習(xí)者感興趣的內(nèi)容材料，根據(jù)語言材料詢問問題，濃縮授課重點(diǎn)注明提綱和筆記重點(diǎn)，延伸授課內(nèi)容和授課方法，啟發(fā)學(xué)生的思考和反思能力。老師對學(xué)生聽力水平的進(jìn)步進(jìn)行相關(guān)的鼓勵和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自我反思和自我激勵的學(xué)習(xí)習(xí)慣。交互式學(xué)習(xí)注重課堂上的師生互動，不局限于單獨(dú)對語言材料的了解，定期的聽力測試和英語聽力能力的問卷調(diào)查也可以幫助反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成果及學(xué)習(xí)中存在的問題和不足。交互式的課堂互動可以極大地調(diào)動師生的課堂教學(xué)積極性，提高教學(xué)效率，教學(xué)相長，促使學(xué)生的接受能力和實(shí)際水平顯著提高。在英語聽力水平提高的過程中，課堂教學(xué)的引導(dǎo)和互動與大學(xué)生的英語聽力的學(xué)習(xí)有著密不可分的聯(lián)系。

英語聽力水平的提高不是一朝一夕、一蹴而就的過程，需要長期訓(xùn)練、日積月累、循序漸進(jìn)，逐步提升。大學(xué)生提高自身的英語聽力水平，需要從客觀因素和主觀因素兩方面入手，雙管齊下，借助老師的指導(dǎo)，形成課內(nèi)、課外的英語聽力學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。課業(yè)要求和課外興趣的結(jié)合，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、持久的注意力和專注力，在英語聽力方面不畏難，有信心。運(yùn)用科學(xué)的方法，扎實(shí)基本英語語言知識，掌握相應(yīng)的解題技能，培養(yǎng)良好的心態(tài)與習(xí)慣。在平時的堅(jiān)持訓(xùn)練中努力不懈，由量變到質(zhì)變，大學(xué)生的英語聽力水平能夠相應(yīng)提升與飛躍。

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