運用信息技術(shù)打造高中思想政治高效課堂

白天愛

（臨澤縣第一中學，甘肅 臨澤 734200）

運用信息技術(shù)打造高中思想政治高效課堂

白天愛

（臨澤縣第一中學，甘肅 臨澤 734200）

信息技術(shù)以全新的教學模式為高中思想政治課實現(xiàn)課堂教學最優(yōu)化、調(diào)動學生的學習積極性、提高課堂教學時效性提供了全新的手段，但是一些教師對信息技術(shù)給課堂教學帶來的好處認識不足，不能自覺學習和掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，教學方法陳舊，直接影響課堂教學質(zhì)量的提高，制約學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，本文就此進行了分析。

信息技術(shù) 思想政治教學 高效課堂

信息技術(shù)教育作為課堂教學的輔助手段，具有形象性、綜合性等特點，把抽象的內(nèi)容通過直觀具體、形象的媒體作用展現(xiàn)出來，有利于學生理解和掌握。信息技術(shù)的發(fā)展給高中思想政治課教師打造高效課堂帶來了一次前所未有的機遇。教師將現(xiàn)代信息技術(shù)手段與傳統(tǒng)的優(yōu)秀教學方法有機融合，科學全面地發(fā)展課堂教學，激發(fā)學生學好思想政治課的興趣，對徹底改變高中思想政治課教學的被動局面，全面提高課堂教學效率和質(zhì)量具有重要的意義。

一、運用信息技術(shù)提高課堂教學效率

面對高中思想政治課教學課時安排少、教材涉及知識面很廣、學生學習有難度等現(xiàn)狀，我們不是采取搶占學生課余時間或強迫學生硬拼精力的辦法提高教學質(zhì)量，而是在課堂教學中運用信息技術(shù)手段的特有功能，把教學目標、學習任務(wù)、導學問題、課堂小結(jié)等內(nèi)容精心制作成多媒體課件，根據(jù)教學各個環(huán)節(jié)的需要，隨時展示給學生。這樣就能大大減少教師課堂上的板書內(nèi)容，減少擦換板面的次數(shù)，節(jié)約教學時間，增大課堂教學的知識量和信息量，讓學生在有限的時間內(nèi)了解和掌握盡可能多的知識和信息。如講授《價格變動的影響》時，我引入了一段《價格變動對生活的影響》的優(yōu)質(zhì)“微課”視頻讓學生觀看，這樣不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且使學生輕而易舉地弄清楚了什么是生活必需品、高檔耐用品，什么是互為替代品、互補商品，更掌握了價格變動對生活消費的影響。在講授價格變動對生產(chǎn)的影響時，我引用本地棗樹種植的一段情境材料，讓學生通過分析材料得出結(jié)論，最后以圖表的形式，將需求曲線、供給曲線、需求彈性曲線放在一起讓學生比較分析，從而使課堂教學活動內(nèi)容變得更豐富生動，多方位吸引學生的注意力。學生的注意力集中了，就能快捷、高效地完成學習任務(wù)，從根本上提高課堂教學效率。

二、運用信息技術(shù)提高學生學習積極性

要讓學生學好思想政治這門課，就要激發(fā)學生對這門學科的求知欲望，享受學習思想政治帶來的樂趣。高中思想政治教材內(nèi)容整體上看與我們的生活息息相關(guān)，如“商品”、“貨幣”、“民主選舉”、“文化”等。但高中生生活閱歷較淺，閱讀課外資料的數(shù)量和時間都有限，教材中的大部分內(nèi)容，相對他們來說還是較抽象、陌生的，這些不可避免地影響學生的學習興趣和積極性。在課堂教學中我運用信息技術(shù)對教材中涉及的知識和信息進行再加工，使深奧、抽象的理論知識變得生動形象、淺顯易懂，從而增強學生學習思想政治的自信心和主動性。尤其是《政治生活》內(nèi)容顯得“理論”，所以在上課過程中更需要運用信息技術(shù)手段引入更多的情境材料，增強教學的趣味性。另外，思想政治教科書涵蓋的知識和信息是有限的，有的甚至滯后于時代發(fā)展，這些都會讓學生產(chǎn)生厭學情緒，加之學生渴求知識和信息的欲望是無限的，思想常常超前于教材反映的內(nèi)容，所以在教學中要結(jié)合課堂教學和學生學習的需要對相關(guān)知識和信息進行大膽合理的增刪，使學生所學知識更全面、知識結(jié)構(gòu)更優(yōu)化，盡量滿足學生的求知欲望。同時，我引導學生運用信息技術(shù)手段突破教材、時間、空間等客觀因素對學習知識和獲取信息的制約，開闊視野，拓展思維，使學生學習思想政治的積極性不斷提高。有了學生的積極參與，課堂教學效率自然就提高了。

三、運用信息技術(shù)突破課堂教學難題

新課程標準要求高中思想政治課教學引導學生主動參與，合作探究，不斷提高學生搜集信息、分析信息、獲得新知識的能力。信息技術(shù)為教師設(shè)計教學、學生學習知識提供了豐富的信息，也為學生自主學習、合作探究創(chuàng)新了載體。當學生學習遇到困難和疑惑時，我指導學生充分利用信息技術(shù)手段多途徑、全方位尋求解決困難和疑惑的方式方法，并鼓勵學生創(chuàng)造性地解決學習中的疑難問題。學生嘗到了信息技術(shù)給學習帶來的甜頭，也增強了學好思想政治的自信。例如，在“加強思想道德建設(shè)”一節(jié)教學中，我利用信息技術(shù)手段整合“全國道德模范”和“全國最佳少年”的事跡視頻，讓學生觀看，用鮮活實例引導學生懂得創(chuàng)建“愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”的道德風尚人人有責，追求高尚思想道德目標，要從我做起、從小事做起、從現(xiàn)在做起，從而增強教育的感染力和說服力。

四、運用信息技術(shù)激發(fā)課堂教學活力

激發(fā)課堂教學的活力是打造思想政治課高效課堂的重要環(huán)節(jié)。當前，有些教師講課仍然是一支粉筆一本書，形式呆板，方法單一，口頭說教過多，忽視學生的感受。我在課堂教學中運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)真實生活情境，讓學生走進生活，讓思想教育貼近生活，用真情實感撥動學生的心弦，提高學生對思想教育的認同感和接受度。例如在學習《用聯(lián)系的觀點看問題》時，我播放了一首成龍、劉媛媛唱的《國家》。MTV的畫面真實傳神，充分體現(xiàn)了歌詞所表達的內(nèi)容：“家是最小國，國是千萬家；在世界的國，在天地的家；有了強的國，才有富的家?！痹偌由峡廴诵南业囊魳?，具有很強的藝術(shù)感染力，渲染了課堂氣氛，感染了學生情緒，使學生體會到了家與國的關(guān)系。再經(jīng)過教師的引導，學生明確整體和部分是相互聯(lián)系、密不可分的。其次，我運用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學習情境，拉近教材、教師與學生之間的距離，引導學生主動參與課堂教學活動，師生共同發(fā)力，實現(xiàn)打造高中思想政治課高效課堂的目標。例如，在講述消費者有哪些合法權(quán)益時，我不是像以往那樣干巴巴地講，而是從《中國質(zhì)量報告》、《今日說法》等欄目中精心篩選相關(guān)案例，在課堂上重現(xiàn)，讓學生從錄像畫面中分析到底侵害了消費者的什么權(quán)利。案例一出，問題一提，課堂氣氛立刻熱烈起來，我抓住有利契機，組織分組討論，大家情緒高漲，各抒己見。最后，我加以歸納總結(jié)，讓學生在輕松愉快的氣氛中增長知識，受到教育。

五、運用信息技術(shù)提高教師課堂教學水平

教師具備較高的課堂教學水平是打造思想政治課高效課堂的基本素質(zhì)。我們運用信息技術(shù)及時了解國內(nèi)外最先進的教育理念和教育思想，不斷學習和借鑒校內(nèi)外最科學最優(yōu)秀的教學方法，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，從而增強教學能力。如在國家教育資源公共服務(wù)平臺看一些優(yōu)課視頻，下載一些優(yōu)秀案例，供備課時使用。運用信息技術(shù)接受遠程教育、進行網(wǎng)上學習研修，為打造高效課堂儲備更新更全面的專業(yè)知識。如參與“國培”、參加“信息技術(shù)能力提升工程”、參加“甘肅教師學苑”網(wǎng)絡(luò)研修，通過參加“一師一優(yōu)課，一課一名師”網(wǎng)上“曬課”、“賽課”，請專家指點迷津，讓同行點評斧正，幫助自己盡快提高打造高效課堂的能力。把自己的課堂教學過程實錄和“名師”的課堂教學過程實錄進行對比，欣賞自己課堂教學的優(yōu)勢，體驗自己課堂教學的不足，在比較中明確努力的方向、獲得打造高效課堂的動力。

信息技術(shù)廣泛運用于高中思想政治課堂教學是打造高效課堂的重要手段。高中政治教師應(yīng)當更新思想觀念，全面提高自身素質(zhì)，在政治課教學中科學恰當?shù)剡\用多媒體，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，快速改善課堂教學環(huán)境，提高課堂教學水平，優(yōu)化教學過程。但這并不意味著對傳統(tǒng)教學方式的簡單替代，只有根據(jù)使用教材的特點和所教學生的實際情況，將信息技術(shù)和傳統(tǒng)的優(yōu)秀教學方式高度融合，取長補短，實現(xiàn)教學效益的最大化目標，才能使高中思想政治課高效課堂走上健康發(fā)展的快車道。

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［2］周永強.用好信息技術(shù) 給力新課改［J］.學周刊，2011（14）.

［3］呂德國.淺談信息技術(shù)與思想政治課的有效整合［J］.現(xiàn)代閱讀（教育版），2011（19）.

［4］劉興紅.信息技術(shù)與課程整合的切入點的研究［J］.湖北師范學院學報（自然科學版），2010（01）.

［5］思想品德課程標準研制組.全日制義務(wù)教育思想品德課程標準實驗稿［M］.北京：北京師范大學出版社，2003.