師 愛(ài) 無(wú) 言， 追 求 無(wú) 限
——小學(xué)班主任工作漫談

鄒雙雙

（即墨市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)，山東 即墨 266200）

師 愛(ài) 無(wú) 言， 追 求 無(wú) 限
——小學(xué)班主任工作漫談

鄒雙雙

（即墨市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)，山東 即墨 266200）

新的時(shí)期，面對(duì)新的形勢(shì)，班主任工作面臨新的挑戰(zhàn)。作者從分析班主任工作中產(chǎn)生困惑的原因入手，結(jié)合自身感悟和一些優(yōu)秀班主任老師的經(jīng)驗(yàn)，提出新時(shí)期做好班主任工作的前提，工作中教師必須具備的素質(zhì)和能力，班級(jí)管理工作中應(yīng)注意的基本原則和一些成功的方法，以解除班級(jí)管理工作的困惑，一同走向成功。要將班主任工作當(dāng)作一份事業(yè)，而不是一份職業(yè)，愛(ài)是班主任工作中的最關(guān)鍵、最重要、最核心的內(nèi)容。

班主任工作 轉(zhuǎn)變觀念 嚴(yán)師風(fēng)范 耐心教育 完善自我

引言

世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多，你也許會(huì)問(wèn)：“那是什么？”我將毫不猶豫地告訴你：“那就是愛(ài)！”溫家寶同志說(shuō)：“如果沒(méi)有教師對(duì)孩子的愛(ài)，就沒(méi)有教育，這愛(ài)可以點(diǎn)燃孩子心中的希望，并且會(huì)照亮他們的人生?！睂?duì)于教師來(lái)說(shuō)，“愛(ài)”源于高尚的師德，“愛(ài)”意味著無(wú)私的奉獻(xiàn)?？此茻┈嵉陌嘀魅喂ぷ?，其實(shí)就是和學(xué)生一次次心靈上的觸碰。作為一個(gè)班主任，我始終牢記著教育不僅僅是文化知識(shí)的教育，更是人格教育情感教育，擁有了心靈對(duì)心靈的尊重，用愛(ài)托起教育的情感，這樣才能對(duì)學(xué)生發(fā)揮巨大的感染、教育作用。

一、轉(zhuǎn)變觀念，樂(lè)于付出

要做好班主任工作，首先應(yīng)該真正轉(zhuǎn)變觀念，正確理解當(dāng)前的教育形勢(shì)和教育改革的發(fā)展趨勢(shì)，真正懂得依法執(zhí)教，規(guī)范管理的必要性和重要性，拋棄陳舊落后的教育管理觀念，樹(shù)立甘于奉獻(xiàn)、樂(lè)于付出的精神追求，切切實(shí)實(shí)用愛(ài)心、真心和誠(chéng)心關(guān)注每一名學(xué)生。

記得剛當(dāng)班主任的時(shí)候，我常為學(xué)生不聽(tīng)話而苦惱。請(qǐng)教我們學(xué)校的老書(shū)記有什么辦法對(duì)付學(xué)生？他的回答讓我至今難忘——“你這句話說(shuō)得不對(duì)，學(xué)生不是你的對(duì)手，用不著想什么辦法去‘對(duì)付’他們，而應(yīng)該多想辦法去關(guān)心、幫助他們?！币痪湓捵屛胰珲囗敚靼琢水?dāng)好老師、做好班主任工作的訣竅，那就是一定要用真心、愛(ài)心、誠(chéng)心關(guān)注學(xué)生，愛(ài)學(xué)生。作為師范生當(dāng)然也學(xué)過(guò)、背過(guò)各種教育理論，但只是把它們當(dāng)作一種理論、一種書(shū)面知識(shí)而已。在實(shí)際工作中，觀念并沒(méi)有真正轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。

一通百通，從此，我感覺(jué)班主任工作并不是很難做。后來(lái)，有年輕教師問(wèn)我：“為什么那么調(diào)皮的學(xué)生，到你面前就老實(shí)了呢？”我總是這樣回答：“不要以為學(xué)生年紀(jì)小就不懂事，他們分得清楚誰(shuí)是真心為他好，還是只在口頭上說(shuō)說(shuō)而已。碰到真心為他們著想愛(ài)他們的老師，他們就會(huì)聽(tīng)話的。 ”

二、嚴(yán)師風(fēng)范，慈母情懷

教師的事業(yè)是用汗水澆灌、用心血滋潤(rùn)的。愛(ài)的教育，絢爛花開(kāi)。我渴望用愛(ài)為學(xué)生打開(kāi)一扇窗，讓每一個(gè)孩子都能看到一個(gè)色彩斑斕的世界。特別是班主任既要有嚴(yán)師的風(fēng)范，又要有慈母的情懷。人生最大的不幸莫過(guò)于失去母愛(ài)的痛苦。2016年的正月十五，當(dāng)我們沉浸在合家團(tuán)聚的歡慶時(shí)刻，年幼的小蕾卻承受著失去母親的悲痛，我不禁對(duì)他充滿著憂慮與同情。我該用什么方式撫慰這顆受傷的心呢？開(kāi)學(xué)后的第二周，當(dāng)我真正地面對(duì)他時(shí)，我覺(jué)得一切言語(yǔ)都顯得那么蒼白無(wú)力。沉默了好久，我說(shuō)：“小蕾到老師跟前來(lái)好嗎？”我牽著他的手，望著他那無(wú)助的眼神，往日那充滿陽(yáng)光的臉上已黯淡無(wú)光。我輕輕地告訴他：“你知道嗎？你不在的這幾天，我們都很想你，同學(xué)們有很多知心話想對(duì)你說(shuō)，你一定要堅(jiān)強(qiáng)！你是男子漢！”幾句簡(jiǎn)單的話，使他頓時(shí)淚如雨下。他哭著說(shuō)：“會(huì)的，老師我一定會(huì)堅(jiān)強(qiáng)！”在以后的日子里，學(xué)習(xí)上我時(shí)時(shí)關(guān)心他，生活中我處處照顧他，每當(dāng)我給女兒買衣服的時(shí)候總會(huì)給他買一件，星期六、星期天讓他到我們家一塊包餃子吃，久而久之我驚喜地發(fā)現(xiàn)：久違的陽(yáng)光又一次回到他的臉上。

三、理解學(xué)生，懂得寬容

了解學(xué)生，是真正理解他們，包容他們的過(guò)錯(cuò)。只有充分地了解學(xué)生，才能更好地教育學(xué)生?，F(xiàn)代的學(xué)生生活已經(jīng)不僅僅局限于學(xué)校本身，信息社會(huì)，他們的生活不僅僅局限于學(xué)習(xí)，已經(jīng)變得更加豐富多彩，同時(shí)碰到了很多成長(zhǎng)中困惑的問(wèn)題。對(duì)于成年人，這些問(wèn)題也許是幼稚可笑的，也許是不屑一顧的，但對(duì)于那些孩子，卻是他們無(wú)法面對(duì)和解決的。

作為班主任，我必須從各個(gè)方面關(guān)心他們，理解他們，幫助他們解決成長(zhǎng)過(guò)程中碰到的各種困難。這就要求我“熱愛(ài)”每一個(gè)學(xué)生，包容他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中做的每一件事。當(dāng)然，這種愛(ài)不是溺愛(ài)，更不能一味縱容他們。這種寬容，不僅要體現(xiàn)在所謂的好的學(xué)生身上，而且要體現(xiàn)在所謂的壞的學(xué)生身上。其實(shí)，學(xué)生是沒(méi)有好壞之分的，每一個(gè)學(xué)生都是有出色之處的。當(dāng)然，一個(gè)班的學(xué)生存在差異是不可避免的。無(wú)論是在整體上，還是在個(gè)別方面，學(xué)生的發(fā)展必然因人而異。作為班主任，我以博大的胸懷包容班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論他們的優(yōu)點(diǎn)還是缺點(diǎn)。我現(xiàn)在所教的班中有一位特別頑皮的男學(xué)生叫宋銳，一直以來(lái)教過(guò)他的老師沒(méi)有一個(gè)是稱贊他的，甚至提起他的名字都會(huì)感到頭疼。他作業(yè)沒(méi)有完成的那一天，跟同學(xué)打架，經(jīng)常無(wú)故騷擾同學(xué)，跟老師頂嘴，等等，同學(xué)們都不愿意跟他交往。后來(lái)我改變了以往的教育方法，每次他犯錯(cuò)都耐心引導(dǎo)他、鼓勵(lì)他，慢慢地他接受了我，認(rèn)識(shí)到自己的不足。經(jīng)過(guò)近一個(gè)月的轉(zhuǎn)化教育，他思想紀(jì)律上有了很大的進(jìn)步，學(xué)習(xí)更認(rèn)真了，成績(jī)也提高了。

教學(xué)的道路并非一帆風(fēng)順，尤其是班主任這一 “職業(yè)”。班里淘氣韌性、不求上進(jìn)、自暴自棄的學(xué)生時(shí)常有之，他們常常使我們頭疼萬(wàn)分，不知所措。但身為人師的這顆心告訴我們：不要放棄。每一朵花都有盛開(kāi)的理由，每一棵草都有泛綠的時(shí)候。用愛(ài)理解他們，寬容他們，呵護(hù)他們，賦予他們怒放的生命。我相信：野百合也有美麗的春天。

四、耐心教育，表?yè)P(yáng)為主

愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)是兒童心理特點(diǎn)，表?yè)P(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如：上課了，一些學(xué)生在吵嚷，沒(méi)有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評(píng)，那么收效甚微，如果點(diǎn)名批評(píng)，那么別人往往幸災(zāi)樂(lè)禍；倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得好、不說(shuō)話、書(shū)本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，其他學(xué)生便會(huì)仿效，秩序井然。人都有自尊心，表?yè)P(yáng)有批評(píng)的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)。我常用表?yè)P(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評(píng)于表?yè)P(yáng)之中。

師愛(ài)是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，“愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理。要想將班主任工作當(dāng)作一份事業(yè)，而不是一份職業(yè)，首先要充滿對(duì)學(xué)生的愛(ài)，就像佛家一樣普度眾生，博愛(ài)仁德。這樣學(xué)生才會(huì)樂(lè)于接近你，真心地聽(tīng)從你的教導(dǎo)。班主任的愛(ài)既有像伙伴般的友愛(ài)，又有慈母般的仁愛(ài)，更有嚴(yán)父般的關(guān)愛(ài)。不要吝嗇你的愛(ài)，贈(zèng)人玫瑰，手有余香，付出終有回報(bào)，每逢節(jié)日，看著案前的賀卡，我深深沉浸在幸福的喜悅之中，強(qiáng)烈地感受到來(lái)自學(xué)生對(duì)老師的那份敬愛(ài)。愛(ài)，是班主任工作中的最關(guān)鍵、最重要、最核心的內(nèi)容。只因擁有對(duì)學(xué)生的那份疼愛(ài)，你才會(huì)平靜地面對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，才不會(huì)認(rèn)為他（學(xué)生）在給你找麻煩；只有擁有對(duì)學(xué)生那份關(guān)愛(ài)，才不會(huì)認(rèn)為班主任工作繁雜苦累，反而覺(jué)得有意思、有意義；只因擁有對(duì)學(xué)生的那份真摯的愛(ài)，你才會(huì)想方設(shè)法創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，為學(xué)生的今天負(fù)責(zé)，為學(xué)生謀劃未來(lái)。

結(jié)語(yǔ)

20年的風(fēng)雨如歌，20年的喜樂(lè)年華，心為之牽，情為之繞。此生我注定與學(xué)生牽手，與教育同行。師愛(ài)無(wú)言，追求無(wú)限，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，完善自我，用高尚的師德支撐整個(gè)人生，用全部的愛(ài)點(diǎn)燃這“紅燭”的事業(yè)，探尋師愛(ài)的真諦。

［1］鄭克儉，王作廷，主編.新時(shí)期班主任工作的創(chuàng)新［M］.西安：陜西師范大學(xué)出版社，2005.

［2］覃川著.今天怎樣做教師［M］.北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社，2006.

［3］薛瑞萍.班級(jí)日志——心平氣和的一年級(jí)［M］.長(zhǎng)春：長(zhǎng)春出版社，2008.