從《朗讀者》中的訪談環(huán)節(jié)淺析主持人在訪談中設(shè)置語(yǔ)境、駕馭語(yǔ)境的重要性

田 原 （上海戲劇學(xué)院 200000）

從《朗讀者》中的訪談環(huán)節(jié)淺析主持人在訪談中設(shè)置語(yǔ)境、駕馭語(yǔ)境的重要性

田 原 （上海戲劇學(xué)院 200000）

2017年開(kāi)春，央視播出的大型文化情感類(lèi)節(jié)目《朗讀者》，一經(jīng)推出便引發(fā)熱議?！霸L談+朗讀”的節(jié)目形式也使人耳目一新，眼前一亮。訪談環(huán)節(jié)的融入可以說(shuō)為朗讀者的朗讀環(huán)節(jié)做足了鋪墊，營(yíng)造了非常好的朗讀語(yǔ)境和心理環(huán)境。節(jié)目中訪談環(huán)節(jié)的成功也同樣成為《朗讀者》這個(gè)節(jié)目能深入人心，節(jié)目效果令人驚喜的關(guān)鍵部分。本文以《朗讀者》中的訪談環(huán)節(jié)，淺析訪談中主持人設(shè)置語(yǔ)境、駕馭語(yǔ)境的重要性。

訪談；設(shè)置語(yǔ)境；駕馭語(yǔ)境

在2017年的電視熒屏上多了一盞沁人心脾的“熱茶”，清新自然、厚重深沉，這便是由央視著名主持人董卿擔(dān)綱制作人和主持人的大型文化情感類(lèi)節(jié)目《朗讀者》。從節(jié)目名稱來(lái)看，我們不難發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)以文學(xué)作品朗讀為主要內(nèi)容的節(jié)目，有趣的是它并沒(méi)有拘泥于單一的作品朗讀，而是在嘉賓朗讀之前融入了一段董卿與嘉賓的互動(dòng)訪談，通過(guò)與嘉賓的對(duì)話引出朗讀的內(nèi)容以及朗讀背后的故事?！霸L談+朗讀”的節(jié)目形式也使人耳目一新，眼前一亮。

董卿在與嘉賓的短短十分鐘左右的訪談中，迅速設(shè)置符合節(jié)目主題詞的語(yǔ)境，幫助嘉賓快速“入戲”，同時(shí)為后續(xù)的朗讀營(yíng)造氣氛、鋪墊情感、調(diào)整受眾的心理節(jié)奏。當(dāng)訪談過(guò)后嘉賓進(jìn)行朗讀時(shí)受眾就已經(jīng)被帶進(jìn)了文章所講述的情景之中了，與此同時(shí)嘉賓的心理情感也在訪談期間被調(diào)動(dòng)起來(lái)，嘉賓是帶著真實(shí)的情感體驗(yàn)進(jìn)行朗讀的，整個(gè)過(guò)程真誠(chéng)自然、情感真摯，尤為打動(dòng)人?！独首x者》第三期的嘉賓徐靜蕾就在之后的采訪中提到：當(dāng)訪談結(jié)束要走去朗讀時(shí)，我的眼圈已經(jīng)是紅的了。

分析《朗讀者》的訪談環(huán)節(jié)，可以看出主持人以人物敘事線為主，加大情感議論和場(chǎng)面娛樂(lè)元素的作用。針對(duì)每次節(jié)目不同的主題、不同的嘉賓，設(shè)置時(shí)而輕松愉快、時(shí)而平靜深刻的談話語(yǔ)境。豐富嘉賓和觀眾的心理語(yǔ)境，為緊隨其后的“重頭戲”朗讀環(huán)節(jié)做足了鋪墊，也讓受眾的好奇心被大大的調(diào)動(dòng)起來(lái)，增強(qiáng)了觀眾對(duì)于朗讀的期待和聆聽(tīng)時(shí)的專(zhuān)注感，從而有效的增強(qiáng)了整體節(jié)目的可看性。在《朗讀者》這個(gè)節(jié)目中，筆者不由體會(huì)到了設(shè)置語(yǔ)境、駕馭語(yǔ)境在訪談中的重要性，以及這兩者結(jié)合所帶來(lái)的節(jié)目效果及魅力。

一、 訪談環(huán)境的打造影響訪談?wù)Z境的制造

所謂“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，在訪談中也不例外。要快速預(yù)熱，創(chuàng)造語(yǔ)境，使雙方進(jìn)入融洽的交談狀態(tài)，擺脫嘉賓的陌生感、緊張感。特別是在《朗讀者》中，無(wú)法做到像一般的訪談節(jié)目一樣有相對(duì)充足的時(shí)間來(lái)鋪墊和推進(jìn)，那么怎么能在有限的心理時(shí)間內(nèi)打開(kāi)嘉賓的話匣子并且直擊主題呢？

《朗讀者》巧妙的開(kāi)辟了專(zhuān)屬訪談的第二現(xiàn)場(chǎng)，打造了一個(gè)相對(duì)舒適而神秘的空間進(jìn)行訪談。整個(gè)空間由暖色調(diào)包圍，有舒適的沙發(fā)和可口的茶點(diǎn)，當(dāng)嘉賓步入訪談區(qū)時(shí)主持人董卿會(huì)站在“門(mén)口”迎接，仿佛歡迎嘉賓回家一般親切、溫暖。放松的談話環(huán)境，更拉近了嘉賓與主持人的距離，同時(shí)也拉進(jìn)了嘉賓與觀眾的距離。親切而溫暖的語(yǔ)境增強(qiáng)了嘉賓的訴說(shuō)欲，與演區(qū)相隔絕的“神秘”訪談區(qū)同時(shí)勾起了觀眾的好奇心。

二、設(shè)置層次豐富的提問(wèn)語(yǔ)境，使嘉賓的心理節(jié)奏緊貼主題，受眾的心理節(jié)奏緊貼嘉賓

董卿會(huì)在十個(gè)左右的問(wèn)題中完成整個(gè)訪談環(huán)節(jié)，時(shí)長(zhǎng)在6分鐘-10分鐘左右。在極為有限的時(shí)間內(nèi)，層次豐富且節(jié)奏緊湊的提問(wèn)語(yǔ)境就變得至關(guān)重要。在以“青春”為主題的一期節(jié)目中，董卿提問(wèn)歌手老狼的第一個(gè)問(wèn)題就有關(guān)于嘉賓自己在年少時(shí)組建的樂(lè)隊(duì)，老狼馬上被這個(gè)問(wèn)題帶回到了自己的青春時(shí)光，講述了自己年少時(shí)的樂(lè)隊(duì)及愛(ài)情。緊接著主持人用幾個(gè)追問(wèn)使老狼及受眾的心理節(jié)奏迅速沉浸到了回憶青春的輕松愉悅的氛圍中。在第五個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，主持人就拋出了扣題的關(guān)鍵問(wèn)題：“你認(rèn)為青春是什么？”老狼在追憶青春的語(yǔ)境中，迅速且真摯的回答：青春就是閃光的日子，贏得了全場(chǎng)的掌聲。嘉賓從輕松的回憶兒時(shí)輕狂到訴說(shuō)初為人父的滿足與沉穩(wěn)，整個(gè)訪談過(guò)程不過(guò)五六分鐘，在層次豐富的提問(wèn)語(yǔ)境中，嘉賓說(shuō)的情真意切，觀眾聽(tīng)的意猶未盡。

三、主持人在訪談中抓“點(diǎn)”互動(dòng)，切合語(yǔ)境

在對(duì)嘉賓的對(duì)話中，要時(shí)刻抓住嘉賓的“可興奮點(diǎn)”、“可滲透點(diǎn)”、“可渲染點(diǎn)”、“可思考點(diǎn)”，讓雙方在談話中有松弛的愉悅感，遞進(jìn)的溝通感，情感的撞擊感以及啟悟的回味感。而如何駕馭語(yǔ)境，就需要主持人在對(duì)方話語(yǔ)的語(yǔ)境中，現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境的語(yǔ)境中，節(jié)目主題的語(yǔ)境中，觀眾接受心理的語(yǔ)境中，抓住切合語(yǔ)境的切口點(diǎn)。

以“禮物”為主題的節(jié)目中，嘉賓倪萍朗讀的是《姥姥語(yǔ)錄》中的節(jié)選。訪談時(shí)倪萍講述帶著兒子看病的細(xì)節(jié)，董卿迅速抓住了其中的“可滲透點(diǎn)”，將話題引到了姥姥說(shuō)的話上。倪萍感動(dòng)的說(shuō)“我發(fā)現(xiàn)姥姥的話特別對(duì)，她說(shuō)你自己不倒別人推都推不倒，你自己不想站著別人扶都扶不起，于是我就堅(jiān)強(qiáng)的站著。”現(xiàn)場(chǎng)的觀眾們情不自禁地給予了鼓勵(lì)的掌聲。在倪萍朗讀時(shí)，很多觀眾是眼含熱淚聽(tīng)完這段朗讀的。

我們可以看出在設(shè)置語(yǔ)境的基礎(chǔ)上，現(xiàn)場(chǎng)駕馭語(yǔ)境又會(huì)產(chǎn)生新的語(yǔ)境，善于把握新語(yǔ)境中的“點(diǎn)”，加以滲透、挖掘、發(fā)揮，就會(huì)創(chuàng)造出出乎意料的節(jié)目效果。如何設(shè)置語(yǔ)境、駕馭語(yǔ)境也是訪談能否成功的重要因素之一。在構(gòu)建訪談環(huán)節(jié)的框架，鋪排節(jié)目板塊，擬定節(jié)目流程時(shí)，首先要服務(wù)于怎樣設(shè)置一個(gè)嘉賓輕松自在且愿意解放自己的語(yǔ)境。而在整個(gè)訪談以及演播操持的過(guò)程中，主持人也要始終駕馭語(yǔ)境，讓輕松自在的談話語(yǔ)境貫穿始終的同時(shí)產(chǎn)生新的語(yǔ)境激發(fā)嘉賓的訴說(shuō)欲與興奮點(diǎn)，增加節(jié)目的驚喜程度。

“心靈的溝通，藝術(shù)的語(yǔ)言”，在《朗讀者》的訪談環(huán)節(jié)中更能體現(xiàn)這句話的意蘊(yùn)。董卿表示：“朗讀的技巧、字正腔圓并非這個(gè)節(jié)目最想展現(xiàn)的，真情實(shí)感才是節(jié)目最打動(dòng)觀眾的地方?！痹L談可以說(shuō)為之后的朗讀插上了情感的翅膀，是打開(kāi)嘉賓以及觀眾情感世界大門(mén)的一把金鑰匙。正是因?yàn)榈卯?dāng)?shù)恼Z(yǔ)境設(shè)置以及語(yǔ)境駕馭使得朗讀的背景尤為真實(shí)，朗讀的作品尤其珍貴，朗讀者尤為真情流露。

[1]吳洪林.《主持藝術(shù)》.上海三聯(lián)書(shū)店，2011年版.

[2]應(yīng)天常，王婷.《主持人即興口語(yǔ)訓(xùn)練》.中國(guó)傳媒大學(xué)出版社，2009年版.