淺析影視音樂(lè)對(duì)大學(xué)音樂(lè)教學(xué)的輔助作用

李嵐華 （河西學(xué)院音樂(lè)學(xué)院 734000）

淺析影視音樂(lè)對(duì)大學(xué)音樂(lè)教學(xué)的輔助作用

李嵐華 （河西學(xué)院音樂(lè)學(xué)院 734000）

音樂(lè)元素是影視作品中非常重要的一種情感表達(dá)方式，影視音樂(lè)逐漸成為評(píng)價(jià)影視作品的關(guān)鍵因素之一。伴隨著音樂(lè)元素逐漸成為畫(huà)面和鏡頭的一種表現(xiàn)方式，其具備單純性聲音、語(yǔ)言無(wú)法實(shí)現(xiàn)的表達(dá)力，對(duì)于音樂(lè)教育而言，影視音樂(lè)也有許多的應(yīng)用價(jià)值。對(duì)此，本文詳細(xì)分析影視音樂(lè)對(duì)大學(xué)音樂(lè)教學(xué)輔助作用。

高校教育；音樂(lè)教學(xué)；影視音樂(lè)

音樂(lè)對(duì)于影視藝術(shù)而言也是一門(mén)藝術(shù)，伴隨著影視藝術(shù)的不斷發(fā)展，影視音樂(lè)的重要性越發(fā)重要，甚至某一些影視音樂(lè)成為了影視作品的標(biāo)志。在高校音樂(lè)教育中，大學(xué)生也必然會(huì)喜歡影視音樂(lè)，這也是影視音頻在大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中可以應(yīng)用的主要原因之一。對(duì)此，探討影視音樂(lè)對(duì)大學(xué)音樂(lè)教學(xué)輔助作用具備顯著的教育改革和推動(dòng)作用。

一、影視音樂(lè)對(duì)大學(xué)音樂(lè)教學(xué)的輔助作用

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是任何高質(zhì)量教學(xué)的基礎(chǔ)條件，興趣同樣也是音樂(lè)教學(xué)的根本，對(duì)于大學(xué)生音樂(lè)教育而言，興趣是確保學(xué)生積極參與，自主提升的關(guān)鍵。影視音樂(lè)因?yàn)橛耙曌髌贩矫娴奶厥庑裕谑鼙姺矫娴膫鞑ヌ匦员容^廣泛，同時(shí)影視音樂(lè)的流派也相當(dāng)多，不同流派之間的表演風(fēng)格也存在明顯的差異，音樂(lè)風(fēng)格差異明顯，與生活貼近性比較高，所以可以更好的滿足大學(xué)生對(duì)于審美能力的培養(yǎng)以及音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)有著較高的作用。因?yàn)橛耙曇驗(yàn)楸旧砭邆涞拇嬖谝饬x滿足影視作品的傳播需求，讓影視作品的藝術(shù)氣息更加濃厚，從而達(dá)到文化傳播的效果。對(duì)此，影視音樂(lè)本身一般也具備較強(qiáng)的藝術(shù)性特色，具備較強(qiáng)的藝術(shù)感染力以及現(xiàn)實(shí)感，在受眾聽(tīng)了之后會(huì)形成情感方面的體驗(yàn)與共鳴。由此可見(jiàn)，影視音樂(lè)在大學(xué)音樂(lè)教育中激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)效果的作用相當(dāng)明顯。與此同時(shí)，學(xué)生在觀摩影視音樂(lè)時(shí)，對(duì)音樂(lè)中的精神、情感、描述特征等進(jìn)行感受和學(xué)習(xí)，以此感受音樂(lè)在其他領(lǐng)域中的應(yīng)用，在提高音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)提高音樂(lè)應(yīng)用能力。

2.陶冶學(xué)生審美情操

學(xué)生的審美情操的陶冶和音樂(lè)鑒賞能力的提升是大學(xué)音樂(lè)教育中非常重要的環(huán)節(jié)，同時(shí)也是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。影視音樂(lè)的播放時(shí)間一般是在影視節(jié)目的某一個(gè)場(chǎng)景或畫(huà)面中，而影視音樂(lè)也是影視作品的重要組成結(jié)構(gòu)，其會(huì)融入人物的情感和事件氛圍，從而豐富影視作品。以恐怖片為例，一般會(huì)采用緊張、爆發(fā)性的音樂(lè)，音樂(lè)本身便是渲染恐怖氛圍的有效手段。對(duì)此，將影視音樂(lè)融入到大學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)中可以有效培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)欣賞能力，開(kāi)拓學(xué)生眼界，并鍛煉學(xué)生的音樂(lè)思維，拓展學(xué)生的音樂(lè)間接，促使學(xué)生從正面角度上對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行認(rèn)知，從而提高整體教學(xué)效果。

3.培養(yǎng)學(xué)生情感認(rèn)知

文化的發(fā)展本質(zhì)上應(yīng)當(dāng)是以人民群眾的需求以及推動(dòng)社會(huì)發(fā)展作為根本。對(duì)此，在大多數(shù)的影視音樂(lè)中，一般都是以樂(lè)觀向上、分頭人性的主題音樂(lè)為主，例如歌頌人民、倡導(dǎo)和平、歌頌祖國(guó)等[3]。這一類主題影視作品中的影視音樂(lè)可以更好的激發(fā)學(xué)生的民族自信心與自尊心，并且培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性和原動(dòng)力。對(duì)此，將富有情感的影視音樂(lè)融入到大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中可以促使音樂(lè)教學(xué)本身不斷的改革，同時(shí)響應(yīng)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的需求，以更加深刻的感受理解音樂(lè)，促使音樂(lè)的創(chuàng)作更加符合學(xué)生發(fā)展。

4.塑造完整的人格

大學(xué)教育的最終目的不僅是培養(yǎng)學(xué)生完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更重要的是促使學(xué)生對(duì)知識(shí)形成正確的看待，同時(shí)構(gòu)建良好的世界觀、價(jià)值觀以及人生觀，促使學(xué)生形成完善的人格，從而促使學(xué)生全面性發(fā)展，達(dá)到社會(huì)價(jià)值與個(gè)人價(jià)值相融合的教學(xué)。優(yōu)秀的影視音樂(lè)能夠?yàn)閷W(xué)生提供情感方面的教育，端正學(xué)生的情感態(tài)度與人生方向。

二、影視音樂(lè)對(duì)大學(xué)音樂(lè)教學(xué)輔助途徑

1.應(yīng)用影視音樂(lè)開(kāi)展視聽(tīng)訓(xùn)練

視聽(tīng)訓(xùn)練是大學(xué)音樂(lè)教育中基礎(chǔ)性的教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)也是學(xué)生必然需要經(jīng)歷的過(guò)程，其主要的教育目的是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)靈敏度，鍛煉學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)以及形象化的感知能力[4]。當(dāng)前，我國(guó)大多數(shù)的高校音樂(lè)教育課程都沒(méi)有改革、創(chuàng)新，音樂(lè)教育中的理論與實(shí)踐知識(shí)脫節(jié)情況較為嚴(yán)重，音樂(lè)教學(xué)一般是以傳統(tǒng)課堂為主，采取填鴨式的教學(xué)方式為學(xué)生灌輸音樂(lè)理論，不僅學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較低，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)思維有一定的約束性，導(dǎo)致整體教學(xué)效果不理想。對(duì)此，在音樂(lè)視聽(tīng)訓(xùn)練中采用影視音樂(lè)視聽(tīng)學(xué)習(xí)，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還可以更好的優(yōu)化視聽(tīng)訓(xùn)練效果。

例如，在抒情風(fēng)格的音樂(lè)教育當(dāng)中，可以穿插電影插曲，如《十送紅軍》、《春天的故事》等愛(ài)國(guó)歌曲，并借助這一些歌曲本身較強(qiáng)的抒情性、節(jié)奏緩慢特性，激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的趣味性，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的分析能力，從而達(dá)到聽(tīng)覺(jué)、感知、素養(yǎng)等多方面的培養(yǎng)目的。

2.應(yīng)用影視音樂(lè)培養(yǎng)鑒賞能力

音樂(lè)鑒賞能力是大學(xué)音樂(lè)教育的重點(diǎn)和基礎(chǔ)，鑒賞能力的培養(yǎng)途徑一般都是以教育的重點(diǎn)，但是在實(shí)際教育中許多學(xué)生都缺乏有效的鑒賞能力，培養(yǎng)效果并不理想。目前，我國(guó)許多高校的教育者也并不是非常重視鑒賞能力的培養(yǎng)，這也是導(dǎo)致學(xué)生鑒賞能力較差的主要原因。對(duì)此，便可以借助影視音樂(lè)的引入，從潛移默化的角度培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。例如，可以在《奏鳴曲式》的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)用影視音樂(lè)進(jìn)行教學(xué)，尤其是在“再現(xiàn)”、“展開(kāi)”、“呈示”等方面的教學(xué)中，可以借助音樂(lè)進(jìn)行教學(xué)。對(duì)此，便可以將《生活的顫音》背景音樂(lè)作為教學(xué)音樂(lè)，借助這一音樂(lè)本身的結(jié)構(gòu)形式，對(duì)“奏鳴曲式”結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)可以更加生動(dòng)的重現(xiàn)“五四”事件時(shí)的歷史場(chǎng)景，從而提升學(xué)生的鑒賞能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將影視音樂(lè)引入到高校音樂(lè)課程教學(xué)中有著顯著的教育改善作用，對(duì)于提高大學(xué)音樂(lè)教育效果有著顯著的推動(dòng)作用。與此同時(shí)，借助影視音樂(lè)資源改進(jìn)高校音樂(lè)課程，對(duì)于影視音樂(lè)而言也有一定的獲益，能夠有效的突出影視音樂(lè)的傳播和影視作品的宣傳，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)應(yīng)用能力的有效途徑之一。對(duì)此，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)提高對(duì)影視音樂(lè)的重視度，并在教學(xué)中合理應(yīng)用，充分展現(xiàn)影視音樂(lè)的輔助教學(xué)價(jià)值。

李嵐華，女，1963年1月出生，籍貫：甘肅張掖；民族：漢；學(xué)歷：本科；職稱：教授；研究方向：民族聲樂(lè)及音樂(lè)學(xué)；單位：甘肅省張掖市河西學(xué)院音樂(lè)學(xué)院。