微課在二維設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的應(yīng)用

李玉波 （江蘇大學(xué) 藝術(shù)學(xué)院 212013）

微課在二維設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的應(yīng)用

李玉波 （江蘇大學(xué) 藝術(shù)學(xué)院 212013）

本文先就二維設(shè)計(jì)課程的教學(xué)現(xiàn)狀以及微課教學(xué)方式的應(yīng)用特征加以闡述，其次結(jié)合實(shí)際就二維設(shè)計(jì)課程教學(xué)中微課的應(yīng)用作用和應(yīng)用方法詳細(xì)探究，最后通過(guò)此次理論研究，能夠更為的指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量水平的提高。

二維設(shè)計(jì)；微課；應(yīng)用

二維設(shè)計(jì)課程是在平面設(shè)計(jì)以及色彩學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展的課程，這是藝術(shù)專業(yè)的重要教學(xué)內(nèi)容，只有充分重視教學(xué)的改革深化實(shí)施，對(duì)微課的教學(xué)方式科學(xué)應(yīng)用，才能有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高，從而帶動(dòng)整體的教學(xué)水平提高。微課的教學(xué)模式應(yīng)用，對(duì)二維設(shè)計(jì)課程教學(xué)的質(zhì)量提高有著重要促進(jìn)作用，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要舉措，所以要加強(qiáng)這一環(huán)節(jié)的重視。

一、二維設(shè)計(jì)課程的教學(xué)現(xiàn)狀及微課教學(xué)應(yīng)用特征

1.二維設(shè)計(jì)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

從當(dāng)前的二維設(shè)計(jì)課程的教學(xué)現(xiàn)狀能夠看到，其中還存在著諸多的教學(xué)問(wèn)題有待解決，這些問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)層面：

其一，二維設(shè)計(jì)教學(xué)教材及教學(xué)模式比較單調(diào)。二維設(shè)計(jì)課程是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的重要課程內(nèi)容，主要是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)技能水平的提高有著重要意義。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，二維設(shè)計(jì)課程運(yùn)用的教材比較單一，并且在教學(xué)的內(nèi)容上也沒(méi)有及時(shí)的更新，教學(xué)的模式比較僵化單一，這就不利于學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程中只注重學(xué)生的手工表現(xiàn)結(jié)果，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程沒(méi)有重視，理論的教學(xué)形式化問(wèn)題比較突出，缺少對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，這些都不利于學(xué)生的專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

其二，不注重專業(yè)和基礎(chǔ)的緊密結(jié)合。二維設(shè)計(jì)課程的教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有將這一課程教學(xué)和其他的專業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系，沒(méi)有和專業(yè)知識(shí)形成系統(tǒng)化的教學(xué)效果，可對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力以及動(dòng)手能力的培養(yǎng)力度比較薄弱。教學(xué)中的形態(tài)設(shè)計(jì)需要的方法技能以及理念等都需專業(yè)課程教學(xué)進(jìn)行培養(yǎng)，但是在實(shí)際教學(xué)中一些老師并沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的系統(tǒng)性培養(yǎng)，這就很難提高二維設(shè)計(jì)課程教學(xué)的質(zhì)量。

2.二維設(shè)計(jì)課程的教學(xué)微課應(yīng)用特征

二維設(shè)計(jì)課程的教學(xué)質(zhì)量水平的提高，需要從教學(xué)的模式方面進(jìn)行創(chuàng)新，要注重將微課這一教學(xué)方法應(yīng)用在課堂當(dāng)中，這樣才能有助于二維設(shè)計(jì)課程的教學(xué)質(zhì)量水平提高。微課的教學(xué)方式應(yīng)用有著鮮明的特征，教學(xué)的時(shí)間比較短，通常在5——8分鐘左右，在短時(shí)間內(nèi)將二維設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行濃縮，能提高學(xué)生的注意力和知識(shí)要點(diǎn)的吸收效率。微課教學(xué)方式的應(yīng)用的針對(duì)性特征比較突出，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的一些難點(diǎn)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過(guò)微課的呈現(xiàn)主動(dòng)的進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，能針對(duì)性的解決學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和問(wèn)題。微課的教學(xué)方式也比較容易讓學(xué)生接受，能直觀化的將二維設(shè)計(jì)的知識(shí)內(nèi)容加以呈現(xiàn)，方便學(xué)生的理解。

二、二維設(shè)計(jì)課程教學(xué)中微課的應(yīng)用作用和應(yīng)用方法

1.二維設(shè)計(jì)課程教學(xué)中微課的應(yīng)用作用

微課的教學(xué)方法應(yīng)用在二維設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，有著諸多的積極作用發(fā)揮，通過(guò)微課教學(xué)方式應(yīng)用能有效提高教學(xué)的質(zhì)量。微課的制作比較簡(jiǎn)單，通過(guò)手機(jī)也能進(jìn)行制作，這對(duì)師生之間的互動(dòng)就得到了加強(qiáng)。微課是以視頻的方式為載體，在二維設(shè)計(jì)課堂中的應(yīng)用就可將實(shí)際教學(xué)的內(nèi)容加以融入，可以通過(guò)分解的方式將二維設(shè)計(jì)課程中的學(xué)習(xí)難題進(jìn)行解構(gòu)，這樣就方便學(xué)生理解專業(yè)知識(shí)。能夠通過(guò)反復(fù)的進(jìn)行觀看視頻，直到學(xué)生學(xué)會(huì)如何解決學(xué)習(xí)中的難題為止。

微課應(yīng)用在二維設(shè)計(jì)課堂當(dāng)中，能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。由于是視頻的方式呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，這樣就能為學(xué)生營(yíng)造動(dòng)態(tài)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)學(xué)生間的互動(dòng)以及師生間的互動(dòng)比較有利，通過(guò)這一動(dòng)態(tài)化的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生能結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況和特征，按照視頻的內(nèi)容來(lái)自主的安排學(xué)習(xí)進(jìn)程，能夠起到查缺補(bǔ)漏和鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)的作用，這樣就能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.二維設(shè)計(jì)課程教學(xué)中微課的應(yīng)用方法

二維設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐性比較強(qiáng)，教學(xué)中就要注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過(guò)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)方案，結(jié)合應(yīng)用微課的教學(xué)方式，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及學(xué)習(xí)的計(jì)劃呈現(xiàn)給學(xué)生。微課的制作過(guò)程中，可就要注重和實(shí)際二維設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容緊密結(jié)合，對(duì)微教案以及微課件和微練習(xí)的設(shè)計(jì)要科學(xué)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。在微課件的制作過(guò)程中有多種方式，如錄制屏幕以及真人拍攝等。為節(jié)約時(shí)間就可通過(guò)錄制屏幕的方法，將講授的內(nèi)容進(jìn)行錄制下來(lái)，對(duì)二維設(shè)計(jì)中所運(yùn)用的軟件以及教學(xué)素材進(jìn)行整理編輯，方便在課堂上向?qū)W生展示。

通過(guò)采取錄制屏幕的方式常用的軟件有Camtasia Studio，對(duì)于不合適可結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行編輯，通常視頻的時(shí)間長(zhǎng)度控制在10分鐘以內(nèi)。微課教學(xué)設(shè)計(jì)工作的實(shí)施，要結(jié)合學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)，和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律相一致，選擇生活當(dāng)中相關(guān)的案例，盡量的將微課的設(shè)計(jì)生活化。學(xué)生在觀看微視頻后可提出針對(duì)性的問(wèn)題，然后進(jìn)行總結(jié)答案，和學(xué)生或者是老師進(jìn)行探討[5]。對(duì)于有著難度的知識(shí)點(diǎn)，老師就要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，對(duì)微視頻當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)都要能設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)題目，讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，這樣就能有助于學(xué)生的動(dòng)手能力的提高。微課教學(xué)方式的應(yīng)用，以直觀化的教學(xué)方式，將聲音以及圖像和視頻作為學(xué)生的學(xué)習(xí)資料，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)的需求也能得到滿足，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)也比較有利，能促進(jìn)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)互助。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，微課的教學(xué)方式在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)不是新鮮事，在當(dāng)前的二維設(shè)計(jì)課程教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用微課，就要注重應(yīng)用的方法科學(xué)性，和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況能緊密的結(jié)合，保證微課教學(xué)的順利實(shí)施。通過(guò)從理論層面對(duì)微課的教學(xué)應(yīng)用研究，希望能為實(shí)際的二維設(shè)計(jì)課程的教學(xué)質(zhì)量提高提供有益發(fā)展思路。

[1]盛菲菲.二維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的課題設(shè)計(jì)創(chuàng)新與探索[J].藝術(shù)與設(shè)計(jì)（理論），2015（11）.

[2]封永輝.二維形態(tài)課程的教學(xué)研究[J].藝術(shù)與設(shè)計(jì)（理論），2015（09）.

[3]張?jiān)?二維、三維形態(tài)構(gòu)成基礎(chǔ)鏈狀教學(xué)研究[D].中國(guó)美術(shù)學(xué)院，2016.

李玉波，男，漢族，1982年4月生，江蘇大學(xué)藝術(shù)學(xué)院教師，研究方向：視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)。