初中英語朗讀指導(dǎo)有效策略的研究

陳旭東

摘 要 本文從以讀為輔、以讀為綱、以讀為主等四個(gè)方面闡述了英語朗讀對(duì)于英語教學(xué)的幫助和在英語教學(xué)中的重要性。

關(guān)鍵詞 英語 朗讀 策略

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

教學(xué)中有個(gè)問題耐人尋味：學(xué)生英語都會(huì)背誦了，為什么成績(jī)還是考不出來？為什么還有很多不認(rèn)識(shí)的單詞？ 要能達(dá)到用英語講、用英語交流的目的，我們就必須先學(xué)會(huì)朗讀英語，這符合語言習(xí)得的規(guī)律。朗讀有助于發(fā)展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的想象，形成語感，激發(fā)情趣，增強(qiáng)理解力和記憶力。正確有效、聲情并茂的朗讀，不僅可以使學(xué)生在各種朗讀中感受英語的語音、語調(diào)和節(jié)奏，使學(xué)生的聽覺能力和思維能力在朗讀中得到培養(yǎng)，更可以給人以美的享受，使學(xué)生想讀、愛讀，進(jìn)而愛說、愛學(xué)。英語老師應(yīng)充分重視朗讀訓(xùn)練，用正確有效、豐富多彩的朗讀方法提高學(xué)生的朗讀水平。下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

1課堂要以讀為輔

筆者在上課的時(shí)候，盡量做到讓學(xué)生讀練結(jié)合，以讀促練。讓學(xué)生先模擬錄音，再齊讀、分組讀、個(gè)別讀，每周還進(jìn)行朗讀比賽，老師和同學(xué)之間的比賽或同學(xué)與同學(xué)之間的比賽?；?qū)⒁v授的內(nèi)容，讓他們各自操練、對(duì)練，朗讀得越熟越好。教單詞的時(shí)候，會(huì)讓學(xué)生就某一個(gè)重點(diǎn)單詞讀10—20遍不等，也可以讓學(xué)生對(duì)某一個(gè)重點(diǎn)詞組、短語、句子、對(duì)話或者一小段文章來個(gè)當(dāng)堂突擊攻讀。每一節(jié)課我都把讀書當(dāng)成一條線索來貫穿整個(gè)課堂。以七年級(jí)下冊(cè)UNIT 2為例：第一環(huán)節(jié)介紹新單詞supermarket等時(shí)，每引入一個(gè)新詞，讓學(xué)生突擊攻讀10遍。同時(shí)，對(duì)于一些比較難記的單詞，還讓學(xué)生采用分解的方法突擊攻讀。如district這個(gè)單詞對(duì)于學(xué)生來說是屬于較難記住的一個(gè)單詞，就告訴學(xué)生把它分解成dis—strict來攻讀記憶，因?yàn)閟trict已經(jīng)學(xué)過并掌握了，那么要掌握district，只要當(dāng)堂突擊攻讀一下，大多數(shù)同學(xué)就很快地記住這個(gè)單詞了。第二環(huán)節(jié)介紹The supermarket is next to the post office.等新句型時(shí)，先用The supermarket is behind the post office讓學(xué)生讀（因?yàn)閎ehind上學(xué)期已學(xué)過），然后再依次把behind換成next to， in front of， across from等讓學(xué)生練讀，學(xué)生們掌握得更快了。再以七年級(jí)上冊(cè)UNIT 12為例，我在教學(xué)對(duì)話時(shí)，先讓學(xué)生讀熟兩句--Whats your favorite subject？—My favorite subject is English.再讓學(xué)生增加到四句讀--Whats your favorite subject？—My favorite subject is English.—Why do you like English？—Because its interesting.然后到六句—八句，這樣一步一步地攻讀下來，學(xué)生學(xué)得比以往教的時(shí)候要輕松多了，掌握得也更快了。朗讀，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高了學(xué)生的英語成績(jī)。

2課后要以讀為本

朗讀算得上是“準(zhǔn)口語”，它彌補(bǔ)了缺少現(xiàn)實(shí)英語交際的不足，它還是從書本內(nèi)容到實(shí)際生活不可替代的一個(gè)中間環(huán)節(jié)。要學(xué)好英語，學(xué)生就必須要多朗讀，做到“曲不離口，拳不離手”，切實(shí)地在實(shí)踐中不斷提高語言的運(yùn)用能力。我充分利用每天的早讀和晚讀來指導(dǎo)學(xué)生讀書，并且還把讀書當(dāng)成每天一個(gè)必要的作業(yè)來布置。作為英語教師我們都知道，課后的作業(yè)是鞏固我們英語學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，考試的很多內(nèi)容要靠練習(xí)來鞏固。因此我們英語往往會(huì)有作業(yè)本、每課一練以及為了鞏固單詞記憶的單詞抄寫等作業(yè)。同樣我也要布置課后的作業(yè)。但與以往不同的是，教師把讀書當(dāng)成是課后的一個(gè)主要作業(yè)?；旧喜徊贾贸瓕憜卧~的作業(yè)，把抄寫換成了朗讀單詞。每天除了常規(guī)的作業(yè)本作業(yè)之外，布置給學(xué)生的第一個(gè)作業(yè)也是最重要的一個(gè)作業(yè)就是讀書。每天我會(huì)根據(jù)當(dāng)天的上課情況布置當(dāng)天讀書作業(yè)，一般遍數(shù)都在10-20左右。這樣，通過一段時(shí)間的實(shí)踐，收到了良好效果，學(xué)生單詞記得比較好，句型也掌握的很熟練，聽、說、讀、寫能力提高得很快，更重要的是英語朗讀的能力也大大加強(qiáng)了，“啞巴”英語減少了?，F(xiàn)在學(xué)生也都知道每天都有朗讀英語的作業(yè)，到了下課他們自然而然就會(huì)問“今天讀書的作業(yè)在哪里？”。學(xué)生養(yǎng)成了 “天天讀，早晚讀，大聲讀”的良好習(xí)慣，為今后“聽、說、讀、寫”的全面發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。朗讀，為學(xué)生的課后作業(yè)添加了潤(rùn)滑劑，更豐富了學(xué)生英語作業(yè)的多樣化，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

3復(fù)習(xí)要以讀為綱

反復(fù)高聲朗讀課文，在熟練朗讀一定量的文章之后，很多常用句子會(huì)不自覺地脫口而出，“用外語思維”的境界就會(huì)悄然而至。英語朗讀訓(xùn)練就是在學(xué)習(xí)中自己創(chuàng)造英語氛圍。反復(fù)朗讀一段文章，必然會(huì)加深記憶。持之以恒，就會(huì)實(shí)現(xiàn)從量變到質(zhì)變的飛躍。現(xiàn)行的英語教材對(duì)我們農(nóng)村學(xué)生來說確實(shí)存在著一定的難度，并且內(nèi)容有點(diǎn)凌亂（單從一個(gè)學(xué)期的內(nèi)容來看）。學(xué)生上完了一個(gè)單元時(shí)對(duì)這個(gè)單元掌握得還好。但再上了另一個(gè)單元后，學(xué)生就差不多忘光了上一個(gè)單元的內(nèi)容。因此，把讀書當(dāng)成了復(fù)習(xí)的一個(gè)重要保證。每上完一個(gè)單元要讀，再上完一個(gè)單元要讀前兩個(gè)單元…，依次類推下去，學(xué)生每天都既可以讀到新的內(nèi)容，又可以復(fù)習(xí)到前面的內(nèi)容。給學(xué)生安排了復(fù)習(xí)時(shí)的朗讀順序，從每個(gè)單元詞匯表里的單詞—每個(gè)單元的正文（也就是課文）—每個(gè)單元的聽力材料部分。每個(gè)周末學(xué)生回家我都會(huì)布置一定量的朗讀作業(yè)，并要求家長(zhǎng)簽字。當(dāng)然我們也可以讓學(xué)生用錄音磁帶錄音之后帶回學(xué)校交給老師。但因?yàn)槲覀冝r(nóng)村學(xué)校條件有限，學(xué)生的家庭條件也參差不齊，我們也只能用家長(zhǎng)簽字的方法來督促學(xué)生完成。朗讀，給力了學(xué)生的復(fù)習(xí)，給力了學(xué)生學(xué)英語的自信心，更讓學(xué)生的英語成績(jī)給力。

4口語要以讀為主

朗讀對(duì)提高英語口語表達(dá)有著顯而易見的作用，它能幫助學(xué)生慢慢地形成一口標(biāo)準(zhǔn)的、流利的英語口語。好的口語要求發(fā)音正確，用詞熟練，說話流暢。通過反復(fù)朗讀，可以克服語言不流暢，說話結(jié)結(jié)巴巴，停頓不恰當(dāng)?shù)鹊瓤谡Z上的毛病。如果不會(huì)朗讀，肯定難以說出好的英語。另外，英語朗讀有利于學(xué)生獲得牢固的英語整體知識(shí)，還能培養(yǎng)他們的語感。在我們的教學(xué)中，當(dāng)遇到一些復(fù)雜的長(zhǎng)句子或者有較多的新單詞的句子時(shí)，老師們可以省去許多繁雜的語法規(guī)則的講解，只要讓學(xué)生們多朗讀句子幾遍，其中的意義，他們就不難掌握了。有時(shí)候，教師也沒有必要太強(qiáng)調(diào)句子中的語法，有些句子只要理解就可以了。如果學(xué)生的理解能力提高了，他的語感也就具備了。如七年級(jí)上冊(cè)學(xué)到的That sounds good句型，老師要講解清楚sound為什么要加s還必須事先給他們分析一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)里的第三人稱單數(shù)等知識(shí)點(diǎn)，但那時(shí)學(xué)生還沒有學(xué)到這個(gè)語法點(diǎn)。因此，我就讓學(xué)生猛讀這個(gè)句子，而且在讀的時(shí)候千萬不要忘記sound后面的s。這樣，學(xué)生語感就出來了，只要練習(xí)到That good，他們就知道是sounds而不是sound。還有一個(gè)例子，在教學(xué)七年級(jí)上Anybody can afford our prices這個(gè)句子時(shí)，根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)這個(gè)句子學(xué)生總是讀不好。因?yàn)閷?duì)于初一的學(xué)生來說這五個(gè)單詞的句子就有四個(gè)是新單詞并且都是比較難讀的。怎么辦呢？筆者嘗試著先讓他們把這個(gè)句子分解成五個(gè)單詞來讀，can已經(jīng)會(huì)讀了，然后再一個(gè)一個(gè)地攻讀下來，再到二個(gè)—三個(gè)—四個(gè)—五個(gè)一遍一遍地綜合攻讀，就這樣通過這幾遍朗讀，Anybody can afford our prices這個(gè)句子就在學(xué)生們的思維里沉淀下來了。到最后教師檢查讀書情況的時(shí)候，他們都爭(zhēng)著在全班同學(xué)面前表演朗讀這個(gè)句子和這篇短文。朗讀，讓學(xué)生有了更加流利的口語，更讓學(xué)生增強(qiáng)了英語語感。

朗讀是一種全面的語音練習(xí)。堅(jiān)持讓學(xué)生每天朗讀英語，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的音質(zhì)越來越好，節(jié)奏感越來越強(qiáng)，讀得越來越流利；你更會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生不但增強(qiáng)了對(duì)英語學(xué)習(xí)的自信心和興趣，英語語感也悄然而至了。因此，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)該充分注重激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，尤其是對(duì)初中階段初學(xué)英語者的英語朗讀能力的培養(yǎng)要給予足夠的重視，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣。要讓學(xué)生充分地朗讀，在朗讀中整體感知，在朗讀中有所感悟，在朗讀中培養(yǎng)語感，在朗讀中受到情感的熏陶。學(xué)生也應(yīng)該明白朗讀在英語學(xué)習(xí)中的重要性，平時(shí)要有規(guī)律有計(jì)劃地每天朗讀、大聲朗讀、并且要堅(jiān)持朗讀，更要愛上朗讀。因?yàn)?，愛上朗讀=學(xué)好英語！