新理念下小學體育教學中的幾點淺析

李世軍

摘 要 體育課程是一門以身體練習為主要手段，以增進中小學生為主要目的的課程，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。然而，以往的體育教學實踐中越來越表現(xiàn)出學生喜歡體育但不喜歡上體育課的趨勢，那么如何在教學中針對性的運用好教學方法，激發(fā)學生對體育課的興趣，培養(yǎng)學生體育鍛煉能力，提高體育教學效率，從而使學生樹立“終生體育”的意識，達到強身健體的目的呢？

關(guān)鍵詞 新理念 小學 體育教學 重要性

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A

1我國小學體育教學的基本現(xiàn)狀

隨著教育制度的不斷完善，小學體育課的開課率逐年增加，但是部分偏遠地區(qū)依舊體育教學資源落后，甚至還有沒有體育課的現(xiàn)象存在。而一些配備了簡單體育器材，有專門體育教師的課堂，又反應大部分學生對于體育課不是很感興趣。改變體育教學的現(xiàn)狀，就要搞清楚這種情況發(fā)生的原因，從根本上解決問題，讓學生喜歡上體育課，同時提高體育教學質(zhì)量，提升學生身體素質(zhì)，全面發(fā)展我國素質(zhì)教育。

（1）雖然我國提倡素質(zhì)教育已經(jīng)很多年了，但是由于現(xiàn)行的只注重分數(shù)的升學制度，限制了其發(fā)展，尤其是貧困的偏遠地區(qū)，只注重智力發(fā)展的思想根深蒂固，分數(shù)高是他們改變現(xiàn)狀的唯一出路。致使很多學校沒有開設(shè)體育課，乃至開設(shè)了體育課的學校，也只是形同虛設(shè)，沒有實際開展教學活動，往往體育課都被文化課占據(jù)。

（2）偏遠農(nóng)村學校往往沒有教學場地，或者教材產(chǎn)地年久失修，到處破爛不堪，學生很難開展體育活動；再者教學工具簡單；只是配備了籃球，排球等教具，體育器材嚴重不足。

（3）由于長期應試教育的影響，學校領(lǐng)導對于教師隊伍的擴建，往往也是只針對文化課進行選拔，很少選擇或培養(yǎng)優(yōu)秀的體育教師，有些學校設(shè)立了體育課，也往往是其他學科老師代課，造成了體育課被文化課盤踞，或是其他文化課老師對于體育課教學不夠了解，也不能帶動學生興趣。

（4）由于社會貧富差距的拉大，讓家長意識到好好學習是改變現(xiàn)狀，孩子走出農(nóng)村的唯一出路，認為體育課無關(guān)緊要，本身孩子年幼并無辨別能力，受其影響，也會出現(xiàn)對于體育課不積極的表現(xiàn)，絕大多數(shù)學生沒有主動參加體育鍛煉的迫切要求。

2注重對學生體育興趣的培養(yǎng)

筆者通過多年的教學實踐和平時對很多優(yōu)秀課的觀察與分析，認為要想提高體育教學效率；根據(jù)國家《體育課程標準》的要求，當前起碼應做好以下三點。

（1）教師要使學生充分認識到體育運動不僅對體育健康有益，而且對心理健康和智力提高也有益。身體健康是人生最大的“本錢”，人只有加強體育運動鍛煉，才能有健康強壯的身體，才能實現(xiàn)自己的遠大理想和抱負。

（2）教師要發(fā)揮學校體育中的多種體育活動途徑的優(yōu)勢，做到課內(nèi)外結(jié)合，讓學生在校外活動中自覺按照一定的體育規(guī)范要求進行，實現(xiàn)課內(nèi)與課外的有機結(jié)合，讓學生在校外活動中自覺按照一定的體育規(guī)范要求進行，實現(xiàn)課內(nèi)與課外的有機結(jié)合。

（3）教學方法興趣化，教學手段多樣化。低年級的學生好動、好奇、好新鮮，厭煩過多的簡單重復練習。因此，教學方法比較枯燥，教師可采用拍手走、聽音樂走等形式來完成走步的教學訓練。

3關(guān)注學生的運動興趣和個體差異

學生的運動興趣不是天生的，而是在后天的運動實踐中逐漸形成和發(fā)展的。我們必須高度重視培養(yǎng)和激發(fā)學生的運動興趣。學生缺乏運動興趣的體育是沒有生命力的，是難已收到好的效果的，對于那些鍛煉價值高而娛樂性較差的內(nèi)容，也要通過適當?shù)慕M織和教法的改革來激發(fā)學生的學、練興趣。如：我在水平二的一節(jié)，（健身球）教學課上，先讓學生用自己喜歡的方式玩健身球，學生能想出各式各樣的玩球方法、并愿意展示給老師和同學看，學生們的想象力和創(chuàng)造力在玩中得到了體現(xiàn)，老師又加以指導和點撥，更激發(fā)了學生強烈的學習需要與興趣，使學生獲得積極的深沉次體驗，也給予了學生足夠的自主空間、足夠的活動機會，誘發(fā)了學生學習的主體意識，激發(fā)了其對體育學習的興趣。引導學生運用自主、合作探究的學習方式，將過去那種被動的、枯燥無味的身體鍛煉，變?yōu)橹鲃拥陌l(fā)現(xiàn)和探索，這種發(fā)現(xiàn)和探索有助學生學習興趣的產(chǎn)生。課堂教學效果將在學生身上產(chǎn)生深刻的影響，并延伸到課堂處，最終使學生逐步形成終身學習與鍛煉的意識。

4注重教學評價的多樣性

在以往的體育教學評價中，體育教師往往是根據(jù)統(tǒng)一標準來衡量每一個學生，這樣評價的結(jié)果是只有少數(shù)學生能夠獲得鼓勵，體驗到成功的快樂，大多數(shù)學生卻成了失敗者。十個手指有長有短，那么，評價中就應尊重學生個體差異，因材施教，因人評價。在新課改中評價被視為促進學生更好發(fā)展的手段，強化了激勵和發(fā)展功能，注重教學評價的多樣性。如根據(jù)學生的個體差異進行課堂口頭評價、學習態(tài)度評價、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應能力進行了解和分析，促使教師對計劃中的教學安排進行適當?shù)恼{(diào)整，從而使每個學生都有發(fā)展的空間，都有成功感。

總之，我們體育工作者要認真學習《課程標準》，在教學中貫徹“健康第一”的指導思想，大膽實踐，勇于創(chuàng)新，不斷提高體育教學效率。通過教學使學生懂得運動的快樂，懂得健康的重要，從而形成自覺、自主學習的態(tài)度，身體鍛煉能力得到提高，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

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