中學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生的成因及其轉(zhuǎn)化策略

陳金荷

摘 要 新課程改革背景下，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了很高的要求。教師要改變傳統(tǒng)以書(shū)本和例題為主的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中兼顧每一個(gè)學(xué)生，并為后進(jìn)生提供幫助和鼓勵(lì)，使其敢于主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)課堂中，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，保障課堂教學(xué)質(zhì)量及效率。

關(guān)鍵詞 中學(xué)數(shù)學(xué) 后進(jìn)生 成因 轉(zhuǎn)化

中圖分類(lèi)號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

新課程理念，確定了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。因智力、思維等限制，班級(jí)中往往會(huì)出現(xiàn)一些后進(jìn)生。不僅阻礙了自身發(fā)展，也影響了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)教師要依據(jù)學(xué)生的個(gè)體特征，提高對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注度，與他們進(jìn)行溝通和交流，及時(shí)幫助其解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，達(dá)到良好的教育教學(xué)效果。

1中學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生成因

1.1 自我因素

（1）后進(jìn)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的各項(xiàng)能力普遍不足。觀察能力、思維能力和理解能力等嚴(yán)重缺乏。解題過(guò)程中，難以明確題目特點(diǎn)，無(wú)法正確分析已知條件，解題思路缺乏連貫性，從而產(chǎn)生思維阻礙。

（2）缺乏想象力，動(dòng)手能力差。數(shù)學(xué)解題過(guò)程中，需要依托于想象。后進(jìn)生因想象力不足，不能夠?qū)缀螆D形和式子等進(jìn)行觀察、分析和組合，難以達(dá)到良好的解題效果。他們不愿意參與數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)，課后也不愿意進(jìn)行習(xí)題鞏固。

（3）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，存在恐懼心理。后進(jìn)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中比較被動(dòng)。加之，自身數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，覺(jué)得題目難度大，錯(cuò)誤率高，容易產(chǎn)生恐懼心理。

（4）意志薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式錯(cuò)誤。后進(jìn)生受思維限制，看到難度較大的題目，就想放棄。沒(méi)有形成正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，無(wú)法提取題目中的有用信息。

1.2 環(huán)境因素

（1）班級(jí)氛圍。中學(xué)生受年齡限制，身心發(fā)育不夠成熟，很容易受到不良風(fēng)氣及氛圍影響，以至于在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中過(guò)于消極。

（2）教學(xué)方法。應(yīng)試教育背景下，教師很少顧及學(xué)生的個(gè)體差異。采用一刀切的教學(xué)方法，增加了后進(jìn)生的課堂理解難度，使其與優(yōu)等生的差距越來(lái)越大。

（3）家長(zhǎng)影響。家長(zhǎng)對(duì)孩子期望過(guò)高，以成績(jī)作為評(píng)價(jià)孩子的主要依據(jù)。后進(jìn)生因成績(jī)不好，經(jīng)常被家長(zhǎng)批評(píng)，甚至毆打，對(duì)孩子的心靈造成了傷害，使其缺乏自信心，出現(xiàn)厭學(xué)心理，對(duì)數(shù)學(xué)課堂更加恐懼。

2 中學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化策略

2.1 營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，注重合作學(xué)習(xí)

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化與成長(zhǎng)，需要教師與學(xué)生的共同努力，使其真正融入到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中。數(shù)學(xué)教師要依據(jù)后進(jìn)生的身心特點(diǎn)及實(shí)際數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，與班主任相互配合，使班級(jí)有好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，將學(xué)生的正向積極作用發(fā)揮到最大。具體實(shí)施方法是：日常課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)若干個(gè)學(xué)生組成一個(gè)互助小組，各小組中，優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生的比例要均衡，使他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，優(yōu)等生可為后進(jìn)生提供幫助，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，達(dá)到良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，使后進(jìn)生取得進(jìn)步。

2.2 培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

教師要對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行激發(fā)和鼓勵(lì)，觸發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生制定明確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)。使后進(jìn)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，在課堂中，采用案例教學(xué)法，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的生動(dòng)性和趣味性。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)教師也可依據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)課堂情境，采用游戲教學(xué)法，或以趣味數(shù)學(xué)題的形式，營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅的數(shù)學(xué)課堂氛圍，簡(jiǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，鼓勵(lì)后進(jìn)生參與到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，并確保他們?cè)谌粘Ｉ钪?，能夠?qū)λ鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用。

2.3 養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加有效。鼓勵(lì)后進(jìn)生進(jìn)行課堂預(yù)習(xí)，降低課堂理解難度，以快速掌握相關(guān)知識(shí)。課堂中，要認(rèn)真傾聽(tīng)教師講解，及時(shí)完成課后作業(yè)，不拖欠、抄襲作業(yè)。引導(dǎo)后進(jìn)生改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，使其依據(jù)自身的個(gè)性特征，選擇科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，遇到不會(huì)的問(wèn)題，要及時(shí)向教師和同學(xué)咨詢(xún)，逐漸養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，積極進(jìn)行課外復(fù)習(xí)，對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行不斷鞏固，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化。

2.4 因材施教，采用分層教學(xué)法

新課程背景下，數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，明確個(gè)體差異。采用分層教學(xué)方法，使后進(jìn)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行逐步理解，注重教學(xué)內(nèi)容、方法及目標(biāo)的層次性。針對(duì)班級(jí)內(nèi)部后進(jìn)生具體情況，制定出針對(duì)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使其在原有基礎(chǔ)上，得到進(jìn)步和提高。認(rèn)識(shí)到因材施教的重要性，采用該種方式，充分激發(fā)后進(jìn)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中積極性和主動(dòng)性，不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.5 樹(shù)立堅(jiān)定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意志

數(shù)學(xué)是一門(mén)思維性很強(qiáng)的學(xué)科，中學(xué)生必須具備堅(jiān)定的意志。后進(jìn)生接受知識(shí)比較慢，不善于思考。教師要多對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，使其努力克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，在不斷戰(zhàn)勝困難的過(guò)程中，具備堅(jiān)定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意志，以積極的心態(tài)迎接數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中遇到的各種困難。任課教師要提高對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注度，引導(dǎo)他們進(jìn)行觀察、思考和計(jì)算等，使其敢于面對(duì)日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的挑戰(zhàn)。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中學(xué)數(shù)學(xué)屬于基礎(chǔ)類(lèi)學(xué)科，涉及到的知識(shí)點(diǎn)比較多，對(duì)學(xué)生提出了很高的學(xué)習(xí)要求。后進(jìn)生因受自我因素及環(huán)境因素的制約，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在諸多問(wèn)題，難以達(dá)到良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。數(shù)學(xué)教師要依據(jù)后進(jìn)生的個(gè)體特征及實(shí)際學(xué)習(xí)需求，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，提高對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注度，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)后進(jìn)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使其養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

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