讓學生在舞蹈中放飛心靈

內(nèi)蒙古包頭市昆區(qū)少年宮 渠冠洲

舞蹈是一種經(jīng)過提煉，組織和美化了的人體動作的藝術。它是細膩的情感，深刻的思想。生活中舞蹈隨處都在，清晨的街心公園，夜晚的舞廳，聯(lián)歡會上……舞蹈可以使舞者的身心全面發(fā)展，動作協(xié)調(diào)，振奮精神，凈化心靈，帶給人美的感受。舞蹈教育則是讓美在人們的心理傳播，培養(yǎng)學生審美情趣，啟迪藝術靈感。經(jīng)過舞蹈教學多年，我感受做好舞蹈教學工作不容易，怎樣才能使我們的學生兼具舞蹈藝術的“情“意”“境”，使他們在藝術的大舞臺上能夠“輕舞飛揚”呢？

首先，我認為舞蹈教師應該培育自己對舞蹈藝術的熱情，以及對培養(yǎng)學生的耐心。當學生們初進校們的時候，教師的一言一行會對他們產(chǎn)生決定性的影響，喜歡才能做到最好。從學生觀看舞蹈表演時投入羨慕的目光，還有那渴求去表現(xiàn)美的欲望，從而激起學生對舞蹈產(chǎn)生的強烈的興趣。教師無論是課堂上還是在課余時間表現(xiàn)出的對舞蹈的熱愛，這都能感染學生對舞蹈的向往和喜愛，使他們在充滿希望，充滿樂趣的環(huán)境中汲取舞蹈的知識，讓他們最大程度地發(fā)揮主觀能動性，將“要我學”轉(zhuǎn)換為“我要學”為他們在舞蹈方面的學習奠定良好的思想基礎。

其次，教師要開闊視野，潛心鉆研業(yè)務，不斷地提高自身專業(yè)素質(zhì)，大量學習更新舞蹈知識，建立自己的舞蹈審美標準。教師不應該僅僅機大綱規(guī)定的教學內(nèi)容進行傳授，而且還要對整個舞蹈領域的知識，建立融會貫通，在教學過程中使學生對舞蹈有更廣泛的了解。在教學中教師還要增強自己的語言表達能力，在示范，分解，動作時，講解清楚明了。在舞蹈教學中應該做到“口傳身授”不能一味機械地講解，要配合動作多示范演示，邊講邊做，邊做邊體會。所謂舞蹈“手舞足蹈”也。在舞蹈教學中，理論永遠聯(lián)系實際。一方面挖掘?qū)W生學習的積極性，另一方面要引導學生保持對舞蹈的興趣。

最后，教師在舞蹈教學中要注重教學方面不斷創(chuàng)新，授課方式應多樣化。對于舞蹈表演來說：主要是強調(diào)表現(xiàn)力和思想性。很多教師把表現(xiàn)力看做是舞蹈技能中的一項，認為是教出來或練出來的。事實上表現(xiàn)力是一種意識，一種感覺。這種意識不是靠教師刻意的傳授或者學生模仿幾個舞蹈就能夠具備的，而且讓學生在舞蹈學習中一點一點積累，經(jīng)過不斷地領悟，就象一顆種子在心中萌發(fā)，直到有一天豁然開朗。從過去的埋頭苦練向啟發(fā)靈感提高理解能力過渡。在教一段舞蹈動作時，我常常讓學生充分聆聽音樂，通過音樂的想象理解，去把握音樂的情趣，是激昂的，是歡快跳躍的，還是輕松抒情的？是優(yōu)美的，還是悲哀傷感的？從此培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造思維。這樣的話，學生在練習舞蹈動作時就容易找到感覺了，使學生的舞蹈富有感情和感染力。加強其在舞蹈中的表現(xiàn)力。通過學生模仿，想象，創(chuàng)造，使學生的靈感得以發(fā)揮。以此培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造思維在民間舞蹈上，除了要求學生掌握各民族舞蹈的韻味和技巧之外，還要著重講解各民族舞蹈的文化背景以及舞蹈的韻味及內(nèi)涵。

例如，在民間江西民間舞蹈動作，姿態(tài)柔美，流暢細膩，夸張好象詼諧。而東北秧歌的風格特點則是具有濃郁的生活氣息，潑辣美俏，幽默，節(jié)奏明快。蒙古族舞蹈源自生活，女子端莊典雅；男子粗獷強?。粺崆楹婪?。維吾爾族舞蹈昂首挺拔；在旋轉(zhuǎn)中具有豐富的眼神；歡快的舞姿。藏族舞蹈優(yōu)美抒情，熱情奔放音樂鮮明。傣族舞蹈豐富多采；柔中有剛；給人以恬靜的美感。在教學中還可以通過互相觀摩；欣賞優(yōu)美舞蹈作品，即興創(chuàng)編。啟發(fā)學生去觀察，去領會，去感受，去用肢體語言表達思想與情感。

舉例說明：我在培養(yǎng)孩子集體主義和愛國主義的健康情感時，就可以選擇像《小螞蟻》《小球迷》《奔向2008》這類題材。

舞蹈《小球迷》《奔向2008》是通過一些小球迷，小運動健兒為中國足球隊，中國健兒鼓勁加油的場面，充分體現(xiàn)出孩子們心中的喜和愛。著些舞蹈雖然短小也將給他們心靈留下深刻的印象，愛國主義教育亦在著小小的舞蹈中潛移默化地進行。

排一些舞蹈節(jié)目是學生很樂意的，而舞蹈基礎訓練則是大多數(shù)學生害怕的，因為如今的學生都是“小皇帝”“小公主”針對這一情況可以選擇戰(zhàn)爭年代的小英雄故事為題材，編一些訓練游戲或舞蹈游戲，小品。

如鉆山洞的游戲訓練下腰，穿越敵人封鎖線游戲訓練了學生“大跳，翻身，后橋”等。通過這些游戲小品，不但訓練了學生的基本功，而且鍛煉了他們吃苦耐勞的精神，在培養(yǎng)孩子們團結(jié)友愛，互幫互助，則選用像《金喇叭》《小螞蟻》等兒童舞蹈，寓教于樂，使學生們在愉快，樂趣中得到啟發(fā)，受到教育。

此外，在教學中除了注重技術訓練，風格訓練，還必須開發(fā)學生的智力，開拓思路，引導學生通過想象去加深對舞蹈音樂，舞蹈語匯，舞蹈作品的理解。使學生通過優(yōu)美的音樂旋律，優(yōu)美的舞姿，優(yōu)美的舞蹈形象，陶冶美的心靈，形成美的形體，美的人格。只有讓學生對舞蹈本質(zhì)有深入的了解與體會，才能使舞蹈者真正表達和抒發(fā)自己耐心的感受，以使學生們可以在藝術的舞臺上讓心靈隨樂舞動。