興趣是提高美術課堂效率的原動力

山東省泰安市泰安師范附屬學校 段 偉

興趣在一個人的成長過程中具有十分重要的意義。怎樣使學生愛上美術課，能在此中體會到快樂，并在有限的時間里學到更多的知識，內(nèi)化完成作業(yè)，延伸至課后，這中間興趣起到激發(fā)、聯(lián)合、延續(xù)的作用。贊科夫說過“對所學知識內(nèi)容的興趣可能成為學習動機”。興趣是一切發(fā)展、創(chuàng)作的基礎。長期的教學實踐使我認識到，只有重視激發(fā)學生主體的學習興趣，努力調(diào)動主體的積極性，才能在有限的時間內(nèi)創(chuàng)造最佳的教學環(huán)境，提高教學質(zhì)量。學生有了興趣便會主動去學，興趣越濃，求知欲越強，注意力就越集中，學習就越積極主動。這是一個良性循環(huán)的過程，能建立起這樣的過程，必定會使學生在美術學習中越走越遠。

做為一堂美術課的主導者，教師要采用有效的教學方法、手段去吸引學生，激發(fā)學習興趣。幾點體會具體如下。

一、注重導入的設計，調(diào)動熱情激發(fā)興趣

成功的一節(jié)課，應該從開始就引人入勝。引導學生在最短的時間內(nèi)融入學習，激發(fā)興趣，提高課堂效率。學生將聚精會神、專心致志的聽你講課，認真積極地討論和研究問題，全身心地參與有關課堂教學活動，因此新課的導入應做精心的設計。

湘版三年級《動物聚會》一課中，新課導入先利用幾聲嘆息做背景音，學生們面面相覷，不知道發(fā)生了什么。帶著好奇心聽引導“誰在嘆息，他為什么要嘆息？”看完視頻后，學生們恍然大悟，原來林中之王——獅子年邁體衰，無力掌管林中事務，正為接班人選問題而發(fā)愁?！霸鯓咏鉀Q？”學生們紛紛給老獅子出主意，有的說選一個動物做候補人選，有的說大家可以監(jiān)督互制，但提議最多的是動物可以根據(jù)自己的優(yōu)勢分管林中的各項事宜，毛遂自薦。借此話題引導學生舉行“競選大賽”動物們“一展身手”。學生大膽想象，表現(xiàn)自己喜歡又有所專長的動物來參賽。此引導可以放寬林中之王人選的范圍，使形象變得多樣，且使學生在搜索中發(fā)現(xiàn)每個動物的獨特之美。續(xù)而引導如此隆重的聚會，動物們自然要打扮漂亮去參加。在后期的作業(yè)中學生們不只畫出了參選的各種動物，也把身著各式服裝“湊熱鬧”的小動物們也當背景生動的表現(xiàn)出來。

俗語說：好的開始是成功的一半。美術課堂教學也是這樣，如果教師在新課的開始采取比較新穎有趣的方法導入新課，讓學生對新知識產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲，學生就能提早的進入新課學習狀態(tài)。

二、變枯燥為神奇，以生動活潑得形式激發(fā)興趣

現(xiàn)行教材中有的課業(yè)內(nèi)容涉及到一些美術專業(yè)知識，如單純直接的講解會讓學生感到苦澀無味。如何調(diào)動學生的積極性，讓他們充滿激情地去學習與思考？這些都需要用心去設計，盡力使教學生動活潑，始終使學生保持一種興奮的狀態(tài)。湘版五年級《哆來咪》就是以“魔術水瓶琴”導入從而學習色彩的漸變。上課伊始，我出示七個相同且透明的瓶子，并告訴學生我們今天來做個實驗，考考大家的觀察力和分析問題的能力，學生的積極性在評比中被調(diào)動起來。首先在瓶子中加入不等量的水，敲一敲聽聽聲音。提出問題，不等量的水發(fā)出了怎樣的聲響？學生們都豎起耳朵辨別音高，思考為什么會這樣。他們發(fā)現(xiàn)水越多空間越小音調(diào)越高，水越低空間越大音調(diào)越低。借著這個發(fā)現(xiàn)，我將一個操作性問題拋給學生，誰能將這七個瓶子排列成有秩序的音高變化。學生們輕松的將瓶子按水的多少由低到高排列起來。當他們敲擊出一個完整的音階時，激動洋溢在臉上。這時拿出顏料問學生，如果瓶中放入等量的顏料，又會產(chǎn)生怎樣的變化？操作演示，大家認真觀察。當?shù)攘康念伾诓坏攘康乃挟a(chǎn)生了深淺變化時，學生中傳來了唏噓聲。再詳實的講解也遠沒有自己動手實踐來的真實，再豐富的想象力也沒有眼睛看到的準確。通過實踐了解到，等量顏色加入不等量的水產(chǎn)生的深淺變化，就是“明度變化”。一種顏色中水分越少明度越高，水分越多明度越低。學會了這個知識點，“純度變化”也在舉一反三的實踐中迎刃而解了。

學生在動手操作，認真觀察，動腦思考的過程中輕松的解決了本課的重點、難點，興趣所至一切困難迎刃而解。

三、直觀演示，打破學生不敢大膽表現(xiàn)的壁壘

課堂中教師直觀演示也是能激發(fā)學生興趣的手段之一。在美術造型訓練中，教師只憑語言文字這些抽象的符號，所能喚醒學生表現(xiàn)的完整性和鮮明性，遠不如課堂演示范作直接作用于學生的感官所產(chǎn)生的知覺那樣鮮明、具體和深刻。湘版五年級《深淺變化》一課中，通過課件的直觀觀察分析了解到，光影給物體帶來了深淺變化，但怎樣用線條表現(xiàn)出來，使學生無從下手。這時為了激發(fā)因畏懼而漸弱的學習興趣，教師的演示給下面的練習帶來了轉機。從拿筆到線條的組織排列及物體各面光影深淺效果是怎樣表現(xiàn)出來的，示范在投影儀下直觀的展現(xiàn)出來。教師的作品令學生們感到贊嘆，看似困難的過程輕松的表現(xiàn)出來，激發(fā)了學生自己動手的欲望，給后期的練習帶來了良好的效果。而教師的范畫演示過程中，學生的觀摩、傾聽和提問無不包含著對美的審美經(jīng)歷。

四、團結協(xié)作，合作激發(fā)學習興趣

對于造型.表現(xiàn)、設計.應用領域的一些課例，小組合作也是促進學習興趣的途徑之一。在小組活動時，學生討論交流自己的創(chuàng)意想法時，敢想、敢說、敢于動手，使大家思路更寬，創(chuàng)意更新，帶動全組共同提高。還能使基礎相對較差的同學掃除障礙大膽創(chuàng)作。湘版二年級《紙杯變變變》是一節(jié)趣味性很強的手工課，意在提高設計創(chuàng)新能力和動手能力。在看完范圖后，小組合作討論除了展示作品外，還能做什么？學生興趣高漲，紛紛動腦筋，說創(chuàng)意。當紙杯豎放或橫放時，能變化出不同姿態(tài)的動物，還可以將紙杯分割、插接等多種方法進行制作。大家在討論交流中，互通有無，融會貫通，作品中許多亮點都是思維碰撞所帶來的意想不到的結果。課堂小結自評互評時，同學們又在瀏覽其他小組的作品時開拓了思維，為課下的再次創(chuàng)作奠定了基礎。

孩子們的成長過程中，美育的獨特性是不可代替的。美術教學又是實施美育教育重要且十分有效的手段。有效的激發(fā)興趣對于調(diào)動學生學習美術的積極性和主動性起著無可替代的作用。教師應盡量創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍，讓每一位學生在學習的過程中都能產(chǎn)生愉悅的情緒，以此來啟動學生內(nèi)在的活力，豐富的想象力，提高他們的創(chuàng)造思維。讓美術課變成孩子們能夠大膽想象、大膽構思、大膽描繪，勾畫自己美好明天的知識殿堂！