美術(shù)課改教學(xué)中的轉(zhuǎn)變與反思

山東省青島市長沙路小學(xué) 楊 靜

課改是系統(tǒng)化的工程，徹底的改革，它讓我們每個參與到課改的人，都感到一股震撼創(chuàng)新的力量。新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)力求體現(xiàn)審美人文教育的要求，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗、情感體驗相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的審美意識和審美能力。

在實施美術(shù)課改的過程中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中主要從以下幾個方面進(jìn)行了一定的轉(zhuǎn)變和反思，來進(jìn)一步提高和促進(jìn)師生教學(xué)的實效性。

一、內(nèi)容上從注重知識技法訓(xùn)練向培養(yǎng)學(xué)生健全良好的藝術(shù)素養(yǎng)轉(zhuǎn)變——創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)美術(shù)

興趣是孩子們學(xué)習(xí)的第一良師。因此，我特別注重導(dǎo)趣，激趣的教學(xué)。在低年級美術(shù)課堂中我設(shè)計了“神奇的魔術(shù)口袋”“我的造型最美麗”等有趣的學(xué)習(xí)活動讓學(xué)生通過猜一猜，玩一玩等有趣的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在不知不覺中掌握了知識。在教學(xué)中充分體現(xiàn)“強(qiáng)調(diào)趣味性美術(shù)學(xué)習(xí)”這一美術(shù)教學(xué)原則同時，還要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮和個性的張揚(yáng)。學(xué)生們也從做一做玩一玩中發(fā)現(xiàn)美，并從中創(chuàng)作出屬于自己的藝術(shù)作品，提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)。

二、方法上從注重模仿能力訓(xùn)練向培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力訓(xùn)練轉(zhuǎn)變——在美術(shù)教學(xué)中貫徹實施游戲教學(xué)法，提高學(xué)生美術(shù)實踐能力

現(xiàn)代歐美藝術(shù)教育主張通過兒童創(chuàng)作，發(fā)展學(xué)生的個性和創(chuàng)造性，盡量向?qū)W生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會，把那些造型的表現(xiàn)形式描述為游戲的形式，讓學(xué)生在活動中以異于他人的方式表達(dá)其獨(dú)特的思想和情感，并以此樹立起自我表現(xiàn)的信心，讓學(xué)生在游戲中創(chuàng)作。（引自[英]赫伯.里德《通過藝術(shù)的教育》）

我在美術(shù)課改實踐中發(fā)現(xiàn)，游戲活動可以發(fā)展學(xué)生的各種才能，用游戲的途徑和方法來進(jìn)行兒童美術(shù)教學(xué)，無論是在課內(nèi)還是課外都能取得事半功倍的效果。在高年級《畫人像》一課，就可以利用表演式游戲教學(xué)方法，把課堂當(dāng)作舞臺，每個學(xué)生都是主角，可以充分表演自己，向大家展示自我。促進(jìn)學(xué)生對自己的認(rèn)識，同時也能提高藝術(shù)實踐能力。

從日常生活中汲取知識的能力是很可貴的，在游覽中了解自然，了解歷史名勝，在游戲中開拓視野的過程是非常好的學(xué)畫創(chuàng)作過程。但是在游戲中一定要給以指導(dǎo)幫助，不能讓孩子單純的玩。如任可馨小朋友的“最美水立方”，通過自己和父母到北京親身游玩，感受北京建筑文化，不但增長了見識，還創(chuàng)作出具有生活時代氣息的畫來。在這個過程中教師應(yīng)拓寬學(xué)生的思路，把他們的所見所聞，用五彩繽紛的顏料進(jìn)行創(chuàng)作，提高自身的審美能力，創(chuàng)造美好的一切。

在新課改過程中，我們轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)思想，每堂課都以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力為目標(biāo)，注重人文審美教育，高效課堂。在選擇輔助教學(xué)手段時，該親自動手演示就親自動手演示；該使用微視頻微課我們就高效去設(shè)計制作運(yùn)用（在美術(shù)課上，運(yùn)用微課教學(xué)效果更加突出）；該用多媒體電腦的就用多媒體電腦，使所選擇的輔助教學(xué)手段切實解決教學(xué)問題，真正發(fā)揮輔助教學(xué)手段的作用，得到事半功倍的效果，提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。新課改中的美術(shù)課以各種各樣的教學(xué)方式傳遞給學(xué)生一個美的心境、美的理想、美的感受與美的追求。

三、正確的評價學(xué)生，從注重結(jié)果向注重過程的美術(shù)教育觀念轉(zhuǎn)變——課改過程中實施美術(shù)之星評價體系

在美術(shù)課具體評價中重視教師與他人對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評價的同時，重視學(xué)生的自我評價，學(xué)生之間的互相評價（可以小組為單位）。課堂上學(xué)生自己建立美術(shù)之星評價表（評價方式和評價內(nèi)容的多元化，學(xué)生自己把每節(jié)課的學(xué)習(xí)情況詳細(xì)記錄，用畫星的方式把自己在各個方面自評或互評的表現(xiàn)情況記錄下來。在表格體系中，充分體現(xiàn)評價的靈活性和互動性，以促進(jìn)個人和集體的和諧發(fā)展）。

在新課改過程中要讓每一個學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，在美術(shù)活動中勇于標(biāo)新立異，大膽想象與積極思考。