以爭創(chuàng)“十星”為契機大力加強學生思想品德教育

陜西省咸陽市永壽縣店頭鎮(zhèn)好畤河小學 王新紅

我們好畤河小學自從開展爭創(chuàng)“十星”活動以來，在教育教學實踐中培養(yǎng)學生全體參與、五育并舉，充分調動學生的積極性和主動性去培養(yǎng)“十星級學生”、從而加強未成年人思想道德品質建設，取得了顯著的成效。

一、營造濃厚氛圍，確立創(chuàng)星目標

在每學期開學時，就引導全體學生認真學習《小學生守則》《小學生日常行為規(guī)范》《十星學生評選條件》等，讓學生明確當一名合格小學生的常規(guī)要求，要求學生結合自身談體會，確定自己的奮斗目標，在此基礎上，結合思品、科學等課程教學，滲透學生的愛國感恩星、助人為樂星和刻苦學習星，各班廣泛開展《我要爭當十星級學生》的口頭作文并在全班交流，當營造出了良好的積極向上的氛圍后，不失時機的把學生引向“十星級學生”的創(chuàng)建目標上，發(fā)動學生展開如何創(chuàng)建十星級學生的大討論，共同出謀劃策，紛紛在班級表態(tài)，人人在全班演講，個個表心愿，確定創(chuàng)星目標。從而創(chuàng)造了人人謀創(chuàng)星，個個勇爭先的良好局面。

二、人人為創(chuàng)星，個個勇爭先

為充分調動學生爭創(chuàng)“十星”的積極性和主動性，班主任給學生提供展示自我才華的平臺，讓每位學生都有充分展示自己才能的機會。例如，我校五年級通過毛遂自薦、民主表決選舉組建班委會，管理班級各項工作。各班分為四個小組，四個組長加上班長五個人輪流擔當班務值日，處理班級事務，利用班會當日總結。根據班級工作的需要，全班學生共同討論制定出了班級學習、安全紀律、衛(wèi)生日常評比量化評分標準，全班四個小組展開競爭，每個小組要明確競爭對象，依據量化得分的多少來排高低。為保證評分的公正合理，學習值日由全體班委加班主任擔任，安全紀律、衛(wèi)生值日由各小組各推舉一人擔任，并負責該組該類工作，評分結果周末總結公布上墻，學期結束時匯總，作為評星選模的依據。在培養(yǎng)學生的品德習慣、確保各項工作順利開展的同時，還重點抓學生的學習，使思想學習齊頭并進。各班形成了人人爭先進、個個勇創(chuàng)先的良好風氣。在學習上班主任對全班負總責，負責督促、檢查指導該學科，使組員的學習能均衡協(xié)調發(fā)展。通過此項活動的開展，我校的好人好事層出不窮；典型事例枚不勝舉，六年級的樊敏同學被評為縣級十星少年，獲得七星以上的學生達80%以上。各班目前形成了事事有人管，人人有事干的良好局面，為爭當先進創(chuàng)“十星”打下了堅實的基礎，同時，培養(yǎng)了同學們的自我管理、自我教育、自我進步、團結合作的能力，從而培養(yǎng)了集體榮譽感和責任感。開展此項活動，為師生營造了濃厚的工作學習氛圍，使得我校教育教學質量再上一個新臺階。

三、培養(yǎng)創(chuàng)星學生，綜合評定創(chuàng)星先進

對新入學的一年級的學生，素質參差不齊，故此就采取因人而異，全面培養(yǎng)，重點突破的方法。開學第一個月著重抓愛國星和衛(wèi)生星的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生從愛新班集體、愛新學校做起，從而達到愛家鄉(xiāng)，愛祖國，愛黨的境界；培養(yǎng)學生集體衛(wèi)生和個人衛(wèi)生習慣，而這兩顆星是絕大多數同學都能爭得到的，能使他們獲得爭星的喜悅。像王超、王星同學已經養(yǎng)成了講究衛(wèi)生的好習慣。第二個月時，學生的新感覺有所減退，有些不良習慣逐漸暴露，這時就在鞏固前兩星的基礎上，著重培養(yǎng)尊師守紀星和刻苦學習星。之后結合班級實際和工作重點，分別培養(yǎng)其他類星。當然有些星的評選條件抽象了，這就得把某一星具體分解，通過分別爭創(chuàng)能起到很好的效果。如五年級就將刻苦學習星又分解為發(fā)言、動手、動腦、善學、藝術、智慧等“學習十星”。對于評星，每月小組結合班級培養(yǎng)星類重點評議一次，兼及其他星類評議，學期中全班綜合初評，學期末全校綜合復評。每次評定都是以公開、公平、公正的原則，首先由個人總結申報，小組推薦，班主任審核，全班民主表決，并有針對性的指名學生代表說出同意或不同意的理由，這樣能夠取得激勵先進、鞭策后進、促進學生自律上進的效果。

四、以活動促興趣，以興趣促創(chuàng)星，以創(chuàng)星促育人

培養(yǎng)學生思想品德，如果單憑老師的說教，是很難持久保持爭創(chuàng)“十星”的熱情，也很難給有某方面才能或表現欲強的學生用武之地，更難給絕大多數同學一個鍛煉提高的機會，就會使絕大多數學生對爭創(chuàng)“十星”產生可望不可即的消極心理，就會失去爭創(chuàng)“十星”的興趣和意義。為此，各班就以爭創(chuàng)“十星”為契機，開展多種活動，鋪設爭創(chuàng)“十星”的舞臺，為學生設情置境，促創(chuàng)星興趣，促大面積參與，在活動中鍛煉提高能力品質，從而達到育人的目的。其間，開展了“從身邊事做起，從日常事做起，從小事做起”的評比活動，要求學生每日練好一頁字、每周學唱一首革命歌曲、做一件好事、幫家長做一次家務，辦一份以表揚好人好事（批評壞人壞事）和自己創(chuàng)星感想為內容的手抄小報；開展了“關注家鄉(xiāng)環(huán)?！薄傲私饧亦l(xiāng)經濟建設”“知我家鄉(xiāng)名人”等社會實踐活動；近期我校開展了“學雷鋒，爭當文明學生”“革命歌曲競唱”“詩歌朗誦”“手拉手互助”等活動。此外，還組織學生積極參加各級各類活動。因地制宜，不失時機有目的、有引導地開展多種活動，使學生在活動中鍛煉，在活動中提高，不斷自律向上，不斷完善。同時，還注重培養(yǎng)典型，使學生學有所依，做有榜樣；關注幫助后進生，給他們提供機會，必要時適當降低門檻，使之嘗到得星的喜悅，增強信心。

在爭創(chuàng)“十星”活動中，我校有近半數學生被評為“十星級學生”，70﹪達八星以上，90﹪達六星以上，涌現出了樊盼英、樊敏等十星級榜樣學生。為了鞏固爭創(chuàng)“十星”的成果，各班狠抓養(yǎng)成教育，推行“十星升級”激勵機制，提出“沒有最好，只有更好”的更新更高要求。班級無小事，事事能育人。只要敢于大膽探索實踐，創(chuàng)新傳統(tǒng)育人模式，以“十星”創(chuàng)建為契機，以育人活動為橋梁，以養(yǎng)成教育為突破口，就能開創(chuàng)未成年人思想品德建設的新局面。