從對一名“憂生”的教育中感悟師愛

內(nèi)蒙古巴彥淖爾市烏拉特前旗第六中學(xué) 尚宏芳

一、師愛是一種信任，相信學(xué)生會有自己的精彩

康是一名學(xué)困生，無論哪門功課都沒有及格記錄。他功課雖然“差”卻很“無畏”，上課倒是挺敢說話。既敢不著邊際地亂插嘴，又敢隨心所欲地與周圍同學(xué)“暢所欲言”。剛開始，我為了減少他說“廢話”的時間，也為了給他一個正確說話的機(jī)會，故意叫他回答一些比較簡單的題，如讀讀課文，做答案很明顯的選擇題。他偶爾能回答正確，我就帶動全班同學(xué)為他鼓掌，慢慢地他對我的抵觸心理減少了，上課也開始有意地控制自己少說話。中考復(fù)習(xí)后期不但不講廢話，還主動問我要簡單的題去做，還挺讓我“受寵若驚”，要知道，他連班主任布置的作業(yè)都不做。雖然他考試仍然沒有一次及格，可他對其他學(xué)生說，政治是他最喜歡上的課，這話讓我覺得辛苦沒白費。

“給猴一棵樹，給虎一座山”這個世界上沒有盡善盡美的人，也沒有一無是處的人，每個人都需要一塊天地綻放自己的精彩。作為老師，我們能做的就是把無限的信任給予他們，為他們創(chuàng)設(shè)適合的舞臺，使“老虎”可以一展霸氣雄風(fēng)，使“猴子”多露點聰明靈活，給他們一個機(jī)會，他們一定會還我們一份精彩。

二、師愛是等待，期待孩子慢慢長大

記得初一剛認(rèn)識康時，倒也沒覺得什么，當(dāng)時他坐在教室最后面，個子比別的學(xué)生要高出一些，虎頭虎腦的，挺可愛?？晌液芸熘溃诤竺娼^不是因為個子高，而是實在太好動，太愛說話了，課堂上如無人之境，想做什么就做什么。用目光提醒，無用；拍拍肩膀提醒，無用；點名提醒，還是無用。最令人生氣的是，每次讓學(xué)生往出拿學(xué)案、試卷時，他都振振有詞說：“找不見了”、“忘拿了”、“你又沒說讓保存”，還用那無辜的眼神看著你，他從來不說假話，還把人氣的夠嗆。

有人說，我們每個人都是被上帝咬過一口的蘋果，是有缺憾的。因為上帝特別喜愛，這一口咬得大了些，有的人的缺憾就比別人多了，我想，康就屬于這類人。

經(jīng)過半個學(xué)期“斗爭”，這樣下去也不是個辦法，我就對他說：“老師以后會提醒你保存的”，他還得意地說：“你放心，我保證下次一定能找出來。”接著又和他商量：“以后，上課說話的時候，尚老師用這個動作示意你，你就馬上停止，行不行？”他也答應(yīng)得很痛快，可事實上并不是商量好的那樣，下一次“濤聲依舊”。就這樣，反反復(fù)復(fù)半學(xué)期又過去了，康也慢慢長大了。他上課依舊要說話，但越來越少；依舊作業(yè)正確率低，但交作業(yè)的次數(shù)越來越多；依舊考試不及格，但上課回答問題的次數(shù)越來越多……

作為教師，我們會遇到各種各樣的學(xué)生。有的學(xué)生天資聰穎，學(xué)習(xí)興趣濃，探索欲望強(qiáng)，這樣的學(xué)生學(xué)習(xí)成績好，我們稱之為“優(yōu)生”，“優(yōu)生”們讓老師有一種“得天下英才而育之”的自豪和喜悅?？捎械膶W(xué)生不善于學(xué)習(xí)，最簡單的學(xué)習(xí)要求對他們來說也需要反復(fù)訓(xùn)練才能做到，他們活脫脫就是一群小皮猴子，遇到機(jī)會就講話，做小動作，讓你不得安生。但這樣的學(xué)生也有可愛的地方，他們對你的批評不“記恨”，不停地犯錯，也能不停地改正，讓你常常愛恨交加，這樣的學(xué)生需要老師耐心等待，等著他們慢慢長大，引導(dǎo)他們朝著正確的軌道前行，雖然他們將來可能沒找到一個體面的工作，但最起碼不會誤入歧途。

三、師愛是寬容，但不等于縱容

記得那年中考第一次模擬考試，教育局統(tǒng)一供題、判卷。成績下來，康竟然及格了。我非常高興，不由地感嘆“付出總有回報”。我拿著康的試卷看看他哪些題做對了，發(fā)現(xiàn)選擇題幾乎全對，簡答題基本得了滿分，但后面的題一字未動，大空白。有點兒不對勁兒，就去教務(wù)處查看學(xué)生的考場和考號，果然不出所料，康前面的學(xué)生是課代表穎，又看看穎的答題紙，先前的喜悅蕩然無存。

我把康叫到辦公室，說：“這次考試及格了嘛！”康一臉喜氣洋洋，兩眼盯著我就等我表揚的呢。我把兩張卷放在一塊兒，靜靜地看著他。

康看看我又看看卷兒，睜大眼睛帶點兒結(jié)巴地說：“老師，這……你也能……猜到？”我沉寂了一會兒，問他：“你為什么要作弊？你雖然成績差，但從不作弊，這也是老師欣賞你的地方啊！”康慢慢低下頭，輕聲說：“老師我不為別的就是你對我好，我想讓老師高興。”我當(dāng)時心里一下子暖暖洋洋的，輕輕拍了拍他的肩膀，說：“謝謝你的心意，可是，你認(rèn)為這樣做老師會高興嗎？”“我以為你不會知道的?！笨等匀坏椭^說?！袄蠋熛矚g通過自己努力一點兒一點兒進(jìn)步的你而不是通過弄虛作假欺騙老師的你，你懂嗎？”“老師，我下次再不這樣了！”康的確做到了，還時常不讓一個考場的學(xué)生抄。

“寬容是生命的一種香味”，是一種美德。對待學(xué)生，教師必須有寬容的心和無私的愛。但寬容不是縱容，也不是一味的包容。寬容絕對不是回避學(xué)生的錯誤，不懲罰學(xué)生。寬容是有原則的，不是盲目的。

像康這樣的學(xué)生每屆都有，帶差班的班主任遇到的會更多，我們在與他們“斗智斗勇”的過程中，改變了自己的教育方式，同時也改變著他們，老師的愛心和責(zé)任心不由自主地體現(xiàn)出來，我想等到十年、二十年以后，這些“憂生”們見了我們還能認(rèn)出來，并且恭敬地叫你一聲“老師”這也許是對我們最大的回報。

師愛是博大的、無私的、嚴(yán)厲的，是激勵學(xué)生前進(jìn)的巨大動力。有人說“老師是學(xué)生一世的恩人”，醫(yī)生救身，老師救心都是功德無量，這條路走得很艱難卻造福子孫?！皟?yōu)生”轉(zhuǎn)化，老師們是“八仙過海各顯神通”，我以上這些淺顯的見解，望各位能批評和指正。感謝大家放下手頭的工作聽我嘮叨，祝大家工作順心、心情愉快！