快樂學(xué)習(xí)
——提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)力

廣西桂林靈川大圩中學(xué) 熊盛洪

[正文]作為一線老師，誰都希望能通過提高課堂效率來提高學(xué)生成績。4年前，我新接初三（123、124、125）三個(gè)班的物理教學(xué)任務(wù)。查看他們初二期末考試的成績，發(fā)現(xiàn)124班成績不錯(cuò)，但123、125班成績遠(yuǎn)落后于其他班。任教的第一學(xué)期我一直努力地通過激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、改進(jìn)教法等去提高課堂效率。期考所教班的成績有了大幅提高，但進(jìn)入第二學(xué)期后我卻發(fā)現(xiàn)，該進(jìn)步的都進(jìn)步了，但仍有10多個(gè)始終提不起學(xué)習(xí)勁頭，成績一直處于30多分，沒有明顯進(jìn)步。那時(shí)再用鼓勁啊懲罰啊等都于事無補(bǔ)。后來我在課堂教學(xué)培訓(xùn)時(shí)聽了一位專家的如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)力的講座后，我有如“醍醐灌頂”的感覺：實(shí)現(xiàn)課堂高效關(guān)鍵在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力。在接下來的教學(xué)中我通過多種途徑了解學(xué)生，同時(shí)嘗試在教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力。一學(xué)期下來，有可喜的效果，我所任教的幾個(gè)班在當(dāng)年2012年中考中都取得了優(yōu)異成績。3個(gè)班成績排全級(jí)八個(gè)班前3名。反思之余，感慨頗多。下面簡單談?wù)勎以趪L試提高學(xué)生學(xué)習(xí)力方面的一些體會(huì)和做法。

一、激發(fā)學(xué)生源動(dòng)力，讓后進(jìn)生發(fā)自內(nèi)心的敢學(xué)習(xí)、喜歡學(xué)習(xí)

權(quán)威資料顯示：6到22歲，人生中最美好時(shí)代是在學(xué)校度過的。一個(gè)學(xué)生如果學(xué)習(xí)力不強(qiáng)、成績跟不上班級(jí)整體水平，很少體會(huì)到成就感的話，他是不會(huì)努力學(xué)習(xí)的。只有有了好的學(xué)習(xí)態(tài)度、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才會(huì)有好的考試結(jié)果。我嘗試從調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)情緒、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣做起，一步一步的提高學(xué)生尤其是后進(jìn)生的學(xué)習(xí)力，把學(xué)生吸引到學(xué)習(xí)物理的氛圍里。新學(xué)期第一節(jié)課我就連哄帶騙告訴學(xué)生：初三內(nèi)容與初二幾乎沒有聯(lián)系，初二沒學(xué)扎實(shí)，不影響初三學(xué)習(xí)。這時(shí)成績很差的學(xué)生松了一口氣，自己基礎(chǔ)差不影響初三的學(xué)習(xí)？就連最差的學(xué)生都抬起頭流露出希望的眼神。有了這樣的思想動(dòng)員加之適時(shí)鼓勵(lì)，相當(dāng)一批后進(jìn)生基本能認(rèn)真聽課。

后進(jìn)生“不敢”學(xué)習(xí)，并不是他們不想學(xué)，歸根結(jié)底是他們覺得物理太難學(xué)。因此我在備課中盡量讓教學(xué)內(nèi)容和日常生活結(jié)合。用一些生動(dòng)有趣的現(xiàn)象、事例、等引入課來激發(fā)學(xué)習(xí)欲，并寓教于樂。學(xué)生們覺得學(xué)習(xí)起來簡單有趣有用而進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。后進(jìn)生“不敢”學(xué)習(xí)的另外原因不是他們不學(xué)習(xí)，而是他們不能連續(xù)堅(jiān)持聽課。因此改變教師教學(xué)方法對(duì)吸引學(xué)生聽課就非常重要。以往，我們往往會(huì)采取老師講學(xué)生聽，老師問學(xué)生答的簡單途徑，學(xué)生很容易覺得乏味。但當(dāng)我嘗試更多地采取討論、辯論、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等后，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性會(huì)大大提高了。如在復(fù)習(xí)《電路》時(shí)，我改變了以前先復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)、再講典型例題、然后學(xué)生練習(xí)、最后老師點(diǎn)評(píng)這一舊模式。而是給了每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組2個(gè)燈泡、3個(gè)開關(guān)、電源及若干導(dǎo)線，放開手讓學(xué)生按要求設(shè)計(jì)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。結(jié)果課堂氣氛十分活躍，效果非常好。

二、想方設(shè)法幫助后進(jìn)生提高學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)能力主要包括閱讀力、記憶力、理解力、判斷力等，是學(xué)習(xí)是否具有成效的關(guān)鍵。每個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著巨大的能量，只是大部分學(xué)生尤其后進(jìn)生的能量因?yàn)楦鞣N原因被壓抑而不能充分地發(fā)揮。一節(jié)有趣的課堂當(dāng)中，成績欠佳的學(xué)生在課堂的投入程度、思維的活躍性、課堂的參與度等方面并不遜色，甚至在思維的發(fā)散性等方面略優(yōu)于優(yōu)等生，但在解題上卻表現(xiàn)為審題不夠準(zhǔn)確、不精細(xì)，解題時(shí)缺乏深入思考的習(xí)慣。解題能力的高低，決定了學(xué)生的分?jǐn)?shù)，直接就影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)應(yīng)用物理規(guī)律的方法與技能，要求學(xué)生能夠在實(shí)際利用所學(xué)物理原理解決問題?？荚囋絹碓蕉嗟某霈F(xiàn)與生活、生產(chǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)等聯(lián)系的題目，這類題目所涉及的物理過程典型，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高，答對(duì)率也很高。

三、在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力，讓每一位學(xué)生成績更上一層樓

學(xué)習(xí)毅力來源于學(xué)習(xí)精神、心理素質(zhì)、智力、意志和價(jià)值觀等，認(rèn)識(shí)有多深，毅力有多強(qiáng)，學(xué)習(xí)就會(huì)有多持久，這是學(xué)習(xí)力的核心。盡管學(xué)習(xí)毅力與學(xué)習(xí)的動(dòng)力、學(xué)習(xí)的能力有著很大的關(guān)系，但是，它和人的個(gè)性特征、行為習(xí)慣有著更加密切的聯(lián)系。所以，我們還需要關(guān)注學(xué)生的意志、耐力、勇氣和樂觀進(jìn)取的精神，有了這些，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，特別是遇到困難和挫折的時(shí)候，就可以知難而進(jìn)，勇往直前。

現(xiàn)在的初三學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間太長、作業(yè)量過多，考試過于頻繁。許多班主任、科任老師給學(xué)生做思想動(dòng)員時(shí)都會(huì)說要取得好成績就一定要下苦功、要把時(shí)間基本放在學(xué)習(xí)上。優(yōu)等生學(xué)習(xí)毅力強(qiáng)，他們?yōu)榱巳〉煤贸煽?，即使是放棄玩樂減少休息也在所不惜。但是后進(jìn)生一聽，沒開始就已經(jīng)想打退堂鼓了。因此，在中考總復(fù)習(xí)的我就告訴學(xué)生：我們先復(fù)習(xí)初二的內(nèi)容，初二的聲光熱是非常簡單的，很多內(nèi)容只要認(rèn)真聽一遍就能學(xué)會(huì)，很多題目只要錯(cuò)一次就不會(huì)再錯(cuò)第二次。后進(jìn)生他們一聽，只要認(rèn)真聽一遍并不是一件難事，他們都會(huì)樂意去嘗試。只要他們樂意聽課，要提高成績就不是什么難事。就這樣不經(jīng)意的鼓勵(lì)，慢慢地，學(xué)生成績有了提高。慢慢地，后進(jìn)生也有了學(xué)習(xí)的信心。他（她）們的學(xué)習(xí)力自然就得到了有效提高。只要體驗(yàn)到進(jìn)步的感覺，并被成功激勵(lì)著，他（她）們就愿意付出更多的時(shí)間和精力去做認(rèn)為值得做的事情。

有一句耳熟能祥的話：授人以魚不如授之以漁。培養(yǎng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力實(shí)際就是“授之以漁”。愿每一位教師能在提高學(xué)生學(xué)習(xí)力的研究道路上越走越好。