初中語文課堂參與度的調(diào)查分析與思考

湖南省邵陽市隆回縣灘頭鎮(zhèn)中學(xué) 黃森麟

許多教學(xué)研究者對于“課堂參與度”的概念界定卻有所不同，部分學(xué)者認(rèn)為，“課堂參與度”是指學(xué)生能夠參與教學(xué)過程的積極性、主動性的程度，衡量標(biāo)準(zhǔn)為課堂教學(xué)過程中學(xué)生參與發(fā)言的人數(shù)、參與教學(xué)過程的時間等指標(biāo)；而部分則著重關(guān)注參與教學(xué)的態(tài)度，僅把“課堂參與度”狹義界定為“參與態(tài)度”，同時也有個別學(xué)者提出新的概念，即把參與度劃分為語言上的參與、情感投入和思考過程。因此，我在參照前人研究理論的基礎(chǔ)上確立分析課堂參與度的指標(biāo)，觀察學(xué)生實(shí)際參與課堂的行為，進(jìn)而對學(xué)生課堂參與度進(jìn)行深入系統(tǒng)的分析。

本次調(diào)查的對象為隆回縣灘頭鎮(zhèn)中學(xué)七年級（273班、279班），八年級（271班、272班），九年級（255班、256班）。調(diào)查中大致分為學(xué)生在課堂上的態(tài)度、課堂作業(yè)、小組合作、評價、教師激勵等幾個方面的維度。

從調(diào)查中可以看到，新課改雖然進(jìn)行了多年，但只有一部分學(xué)生在課堂上積極主動參與的現(xiàn)狀未得到完全改觀。對教師進(jìn)行走訪后發(fā)現(xiàn)，90%的老師認(rèn)為，全力讓所有的學(xué)生參與的課堂才是真正有效的課堂，但事實(shí)上卻不盡如人意。一般來說，有老師聽課的公開課上學(xué)生參與的人數(shù)要多一些，平常的課堂能超過80%就不錯了。

我認(rèn)為中學(xué)生課堂參與度與以下幾個因素有關(guān)：一是教師上課的內(nèi)容和方式能否吸引學(xué)生；二是教師與學(xué)生在情感上的親疏程度；三是學(xué)生自身的性格；四是學(xué)生對這一科目是否感興趣；五是學(xué)生的學(xué)業(yè)成績的好壞。

針對語文課堂參與情況進(jìn)行的調(diào)查、訪談和課堂觀察顯示，語文學(xué)困生“不會學(xué)”，其主要表現(xiàn)為老師沒喊做筆記就不會做筆記，老師沒有明確指明背誦、默寫的地方就一片茫然，找不到文章的重點(diǎn)，對于各種體裁的文章不知該如何閱讀、理解等?！安辉笇W(xué)”，其主要表現(xiàn)為上課時經(jīng)常發(fā)呆、不聽課，不參與互動，不參與交流、討論，不愿意開口，不記重點(diǎn)字、詞，不背誦重點(diǎn)篇章，不默寫詩詞等，甚至不愿意接受優(yōu)生一對一的幫助。這樣大大影響了語文教學(xué)效果，也是造成學(xué)困生成績差的主要成因?！安华?dú)立學(xué)”，其主要表現(xiàn)為遇到難題不能獨(dú)立思考，要么就是問同學(xué)，要么就是翻參考書，要么就是把希望寄托在老師身上。自己缺少獨(dú)立思考、分析問題的本領(lǐng)，思維處于被動接受知識狀態(tài)，不能成為知識意義的建構(gòu)者。而且隨著年級的提高，以上現(xiàn)象便愈加明顯。如我自己目前所教的271班、272班，除了部分優(yōu)等生像肖思雨、盧超、陳名宇、謝磊等能積極主動思考問題、討論問題、回答問題之外，60%的學(xué)生還是只參與解決容易題目，而還有5%至10%的學(xué)生抱著無所謂的態(tài)度。至于語文中的重點(diǎn)——作文，有些學(xué)生說寫作文的那天是黑色的一天。因此，作文課上從不發(fā)言，寫的時候就像擠牙膏一樣擠三、四百字就再也擠不出來了。

調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生的課堂參與度與學(xué)生的性別相關(guān)但不顯著。女生偏向于文科類，相對來說女生的形象思維較強(qiáng)一點(diǎn)，而男生偏向于理科，男生的邏輯思維較強(qiáng)一些。所以語文課上女生參與度更為積極主動，而男生即使有些想法也不那么善于表達(dá)。雖然這一特點(diǎn)從發(fā)展心理學(xué)上可以解釋得通，但在實(shí)際教學(xué)中教師們普遍反映，在教學(xué)過程中對待男女生的態(tài)度評價上是基本一致的，學(xué)生的具體表現(xiàn)（如成績、品德）等才是客觀評價學(xué)生能力的指標(biāo)而非性別差異。

從調(diào)查對比結(jié)果顯示，認(rèn)為學(xué)生在課堂上的參與情況與他們的學(xué)習(xí)成績成正比，課堂上積極參與的學(xué)生相對較好，反之較差。優(yōu)秀學(xué)生的課堂參與水平明顯高于中等生和差等生，這也就是說課堂是好學(xué)生的舞臺。課堂上參與水平高的這些學(xué)生自我認(rèn)知度較高，他們自信心強(qiáng)，思維敏捷，比較容易理解老師所提的問題，回答問題的時候能夠有自己的看法和理解，因而在課堂教學(xué)過程中表現(xiàn)更加主動積極。

我認(rèn)為，中學(xué)語文老師要想提高學(xué)生的課堂參與度，首先要從自身入手，確保自己的課堂是生動有趣的，對孩子有足夠的吸引力。其次，教師要給每個學(xué)生平等的關(guān)注和機(jī)會，不能單純以分?jǐn)?shù)來評判一個學(xué)生的好壞?？傊枰蠋熡凶銐虻哪托?、細(xì)心、愛心。