唱響“五步曲”
——初中英語(yǔ)寫作教學(xué)模式及寫作訓(xùn)練策略

廣東省清遠(yuǎn)市清城區(qū)松崗中學(xué) 黃桂艮

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出要培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，而寫作能力是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要組成部分。然而初中階段很大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作不感興趣，普遍不太喜歡寫作課，對(duì)寫作也逐漸失去自信。教師也往往由于學(xué)生進(jìn)步緩慢而感到束手無(wú)策，從而使英語(yǔ)寫作教學(xué)陷入困境。

那么，如何才能使學(xué)生喜歡上寫作課？如何使英語(yǔ)寫作課上得有“味道”呢？筆者認(rèn)為，英語(yǔ)教師在教學(xué)中應(yīng)做到“五步曲”，即“一看，二列，三連，四美，五查”，培養(yǎng)學(xué)生的寫作綜合運(yùn)用能力。

一、look（看）——看題目要求、看主題、涉及內(nèi)容要點(diǎn)、寫作的題材

例如下面某省的一篇中考作文：健康很重要。在學(xué)習(xí)和工作的壓力日趨增大的今天，會(huì)休息的人才會(huì)有健康的身體。人們是如何度過(guò)假期的呢？國(guó)際健康組織對(duì)此作了一次調(diào)查，右圖是他們此次的調(diào)查結(jié)果。根據(jù)你所得的信息，請(qǐng)為國(guó)際健康組織寫一篇完整的調(diào)查報(bào)告,并提倡大家進(jìn)行假日休閑。

那么，我們第一步就是look（看），主題是如何度過(guò)假期，涉及的內(nèi)容是調(diào)查結(jié)果，寫一篇完整的調(diào)查報(bào)告，提倡大家進(jìn)行假日休閑。教師可通過(guò)思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活的組成部分。

剛開(kāi)始時(shí)學(xué)生的思維在常規(guī)的軌道上平穩(wěn)地運(yùn)行，他們想到的東西僅局限于school time, teachers，subjects等。于是，我就引導(dǎo)他們談?wù)剬W(xué)校其他方面內(nèi)容，學(xué)生的思維漸漸地活躍起來(lái)。他們談到了school sports, after-school activities，school lunch，school shop，school trip等。為了激發(fā)學(xué)生寫的動(dòng)機(jī)，教師應(yīng)多設(shè)問(wèn)題情景，盡最大可能使所寫的東西有意義，使學(xué)生產(chǎn)生一種表達(dá)的欲望，與潛在的讀者溝通信息和情感。

二、列（Rank）——列短語(yǔ)，句子及文章框架

寫作的第二步列詞匯、短語(yǔ)、句型結(jié)構(gòu)及作文的結(jié)構(gòu)在寫作中起著最關(guān)鍵的作用。教師的指導(dǎo)也始終貫穿于整個(gè)寫作過(guò)程之中，直至最后成文。

例如下面的一篇作文：九年級(jí)的學(xué)習(xí)生活很忙碌，讓很多同學(xué)感覺(jué)壓力太大。那么，針對(duì)這些情況，你們認(rèn)為該怎么處理呢？請(qǐng)以How To Relax Ourselves為題，寫一篇文章。

筆者是通過(guò)列提綱的方式指導(dǎo)學(xué)生寫作的。列出作文的框架和要寫的重點(diǎn)內(nèi)容，文章的大體脈絡(luò)就基本清晰了。此時(shí)學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的寫作欲望，迫不及待地想要?jiǎng)庸P。

三、連（Link）用關(guān)聯(lián)詞，連接成句，完成文章

正如許多語(yǔ)言家所說(shuō)，英語(yǔ)是一種典型的重合語(yǔ)言，它可以用“竹節(jié)句法”來(lái)比喻英語(yǔ)句子。這個(gè)時(shí)候連接詞就顯示出了其不可或缺的作用。

比如八年級(jí)上冊(cè)第一單元 U1 How to learn English的核心語(yǔ)言目標(biāo)是用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)關(guān)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一些建議和方法。筆者就以學(xué)生寫的關(guān)于學(xué)英語(yǔ)建議的作文為例，舉例說(shuō)明連接詞在文章中的作用。

筆者在批改的作文中，加入了First，Second，Third，Last but not least表示順序的連接詞，使得作文層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文采倍增。

四、美（Beautify）用優(yōu)美語(yǔ)言、相關(guān)語(yǔ)句豐富美化文章

（一）使用高級(jí)詞匯

I hope you can help me. 改成I’m looking forward to your help.

（二）使用形容詞、副詞、介詞短語(yǔ)等

Our teacher came into the classroom.

Our teacher came into the classroom hurriedly with a smile on his face.

（三）使用固定句型讓句式富于變化

I was deeply moved and I couldn’t say a word.改成I was too moved to say a word.

（四）適當(dāng)使用從句

We will make a snowman.改成If it snows tomorrow, we will make a snowman.

（五）適當(dāng)使用諺語(yǔ)

學(xué)習(xí)了No pains, no gains.(一封耕耘，一分收獲)，學(xué)生會(huì)仿寫出No rules, no good students/ schools.（沒(méi)有規(guī)矩，就沒(méi)有好學(xué)生/學(xué)校）

五、查（Check）檢查全文中拼寫語(yǔ)法等錯(cuò)誤，規(guī)范書寫

完成初稿后，由小組長(zhǎng)組織組員進(jìn)行協(xié)商、交流觀點(diǎn)、互相修改。同伴之間的討論和修改，可將初稿發(fā)展成一個(gè)較為完善的“成品”。

（一）生生互評(píng)

可將學(xué)生分為2人或3人一組，讓他們根據(jù)老師提出的問(wèn)題對(duì)同學(xué)的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)，這些問(wèn)題多涉及作文的內(nèi)容而少涉及寫作形式。在這一階段，學(xué)生首先應(yīng)把討論的重點(diǎn)放在內(nèi)容上，如文章的開(kāi)頭、中心、結(jié)束語(yǔ)等。

（二）修改初稿

修改階段主要是修改與反饋。修改是讓學(xué)生有機(jī)會(huì)對(duì)自己作品進(jìn)行再思考、再升華，是提高寫作能力的有效途徑。

（三）師生共評(píng)

教師選取二、三篇學(xué)生作文進(jìn)行示范修正和點(diǎn)評(píng)。教師在學(xué)生的討論過(guò)程中，通過(guò)細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的典型問(wèn)題，在點(diǎn)評(píng)時(shí)向?qū)W生提供指導(dǎo)性的反饋。

五部曲寫作教學(xué)中，教師的角色是引導(dǎo)者、組織者，是學(xué)生寫作的幫手。教師通過(guò)引出話題，組織學(xué)生討論，激活學(xué)生思維，幫助學(xué)生確立寫作目標(biāo)；指導(dǎo)學(xué)生列出提綱，寫出初稿；與學(xué)生共同評(píng)價(jià)，修改作文。學(xué)生參與寫作和評(píng)價(jià)的全過(guò)程，是課堂教學(xué)的主體。學(xué)生思維一直處于活躍狀態(tài)，發(fā)表觀點(diǎn)，動(dòng)手寫作，合作交流，參與評(píng)價(jià)，讓學(xué)生進(jìn)入樂(lè)學(xué)的境界，真正成為學(xué)習(xí)的主人。這樣完全改變了原來(lái)課堂沉悶、被動(dòng)、單向的教學(xué)狀況，讓課堂教學(xué)充滿生機(jī)，學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習(xí)情緒。