認識時鐘

重慶市巴南區(qū)魚洞第四小學幼兒園 封佳渝

設計意圖：

時間與孩子們的生活密切相連，孩子們的一日生活作息都是由時間來顯示的，為了讓孩子們感受時間與生活的密切聯(lián)系，逐步形成初步的時間觀念，我設計了數(shù)學活動《現(xiàn)在幾點鐘》。

《現(xiàn)在幾點鐘》這一活動案例是根據(jù)基礎教育新課改對教育目標的要求從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個維度來設計教育目標的。整個教學過程的設計注重讓孩子親歷體驗學習的過程，讓孩子的學習過程具有主體性、探索性。

活動目標：

1.了解鐘面構成，理解時針和分針的行走規(guī)律，學會看整點和半點。

2.通過經(jīng)歷觀察、探究、游戲等過程，了解鐘面構成，理解時針和分針的行走規(guī)律，學會看整點和半點。

3.喜歡參與探究活動，感受時間與生活的密切聯(lián)系，形成初步的時間觀念。

活動準備：1.物質準備

（1）帶有龜兔形象的鐘面模型（龜兔形象可活動），實物鐘5只，可以撥動的小鬧鐘人手一只。

（2）帶有鐘表圖的反映孩子一日生活的畫面圖、記錄卡若干。

（3）音樂：《找朋友》。

2.知識準備

（1）幼兒熟悉故事《龜兔賽跑》。

（2）學習向順時針和反時針方向撥指針。

教學過程：

一、結合龜兔賽跑的故事情境初步了解指針行走的方向及快慢

師：你們還記得龜兔賽跑的故事嗎？兔子那次輸了之后心里非常難過，所以一直想跟烏龜再比一次。今天兔子和烏龜相約來到我們班，想請小朋友做裁判再比一次，看看誰會贏。你們愿意嗎？

師：現(xiàn)在我請兔子和烏龜在起點站好。槍聲一響，它們就開始跑（教師邊說邊演示教具）。

師：仔細看，這次誰勝利了?為什么是兔子贏了呢？（引導孩子說出兔子已經(jīng)跑了一圈，回到了起點，而烏龜只跑了一小段距離。）

師：兔子為什么會勝利？（它本來就跑得快，加上它沒在路上睡大覺，所以就勝利了。）

二、了解鐘面構成，探索時針和分針的行走規(guī)律

1.認識鐘面

師：烏龜和兔子賽跑的運動場就像我們見過的什么？（就像我們見過的時鐘的鐘面。）

師：（出示實物鐘）這是什么？它有什么用？（告訴我們時間，叫我們準時起床等。）你會看時間嗎？

師：鐘面上有什么？（有兩根針、有刻度、還有12個數(shù)字。）這12個數(shù)字是怎么排列的呢？（圍著圓圈按順數(shù)的順序朝著順時針方向排列的。重點引導孩子觀察12和6、9和3四個數(shù)字的對稱排列形式。）

師：比比看，兩根針有什么地方不一樣？（一短一長，一粗一細。）

師（小結）：又短又粗的叫時針，又長又細的叫分針。

師：現(xiàn)在，老師用手指任意指一根針，請大家一齊快速說出它的名字。

2.探索時針與分針的行走規(guī)律

（1）探索分針從12開始行走一圈，時針從一個數(shù)字行走到相鄰的下一個數(shù)字的行走規(guī)律

師：請孩子們讓小鬧鐘的分針和時針都停留在12，然后沿著1、2、3、4、5的方向撥動指針，讓分針行走到12，分針走了一圈，時針走到了幾？（時針走到了1。）

師：請孩子們讓分針從12開始，再一次沿著1、2、3、4、5的方向撥動指針，讓分針行走到12，分針走了一圈，時針從1走到了幾？（時針從1走到了2。）

師：請孩子們繼續(xù)運用剛才的撥法撥動指針，讓分針從12一圈一圈地向前走很多圈，看看分針每從12開始走一圈，時針走了多少？（讓孩子們自由交流、討論后得出結論：分針從12開始每走一圈，時針從一個數(shù)字行走到相鄰的下一個數(shù)字。）

（2）探索分針從12開始行走半圈，時針從一個數(shù)字行走到與相鄰的下一個數(shù)字距離的一半的行走規(guī)律

師：請孩子們讓小鬧鐘的分針和時針都停留在12。再一次沿著1、2、3、4、5的方向撥動指針，讓分針行走到6，分針走了半圈，時針從12走到了幾？（時針從12走到了12和1的中間。）

師：請孩子們讓小鬧鐘的分針停留在12，時針停留在1。再一次沿著1、2、3、4、5的方向撥動指針，讓分針行走到6，分針走了半圈，時針從1走到了幾？（時針從1走到了1和2的中間。）

師：請孩子們讓小鬧鐘的分針停留在12，時針停留在2。繼續(xù)運用剛才的撥法撥動指針，讓分針很多次都從12開始向前行走半圈到6，看看分針每次從12開始走了半圈，時針走了多少？（讓孩子們自由交流、討論后得出結論：分針從12開始行走半圈，時針從一個數(shù)字行走到與相鄰的下一個數(shù)字距離的一半，也就是行走到這兩個數(shù)字的中間。）

三、認識整點、半點

1.認識整點

師：（出示3個鐘，分別指向3點、8點、12點）看看，這幾個鐘的鐘面上顯示的時間是幾點？

師：時針指向幾？分針指向幾？表示的時間是幾點？（引導幼兒明白分針指向12，時針指向幾就是幾點整。）

師：（出示3張記錄時間的卡片）請你們給這三張卡片找到它們的時鐘朋友。（請個別幼兒匹配記錄卡。）

師：請你們根據(jù)我說出的時間動手撥出整點。

2.認識半點

師：（出示兩個鐘，分別指向3點半、9點半）這兩個鐘與前面3個鐘有哪些地方不一樣？

師：時針指向幾？分針指向幾？表示什么時間？（引導幼兒明白分針指向6，時針走過了幾就是幾點半。）

3.集體聽口令撥出相應的整點或半點

四、結合一日生活作息經(jīng)驗做游戲，鞏固孩子對整點和半點的認識

1.幼兒分紅、黃兩隊進行比賽

師：現(xiàn)在，我們也來進行一場比賽，看哪一隊小朋友時間說得對、鬧鐘撥得準。

（1）看圖說時間

教師逐一出示帶有鐘表圖的反映孩子一日生活作息的畫面圖，分別讓兩個組中的一個孩子看圖說出整點或半點（如：小敏什么時間起床、小敏什么時間吃早飯、小敏什么時間上學等。），答對者得分。

（2）聽時間撥鐘

教師逐一出示帶有鐘表圖的反映孩子一日生活作息的畫面圖，教師說出圖上的時間（如：小敏9點鐘做早操、小敏11點半放學、小敏12點吃午飯等。），讓孩子用小鬧鐘撥出相應的時間，可以互相幫助，在規(guī)定的時間里全部撥對的組得分。

2.找朋友

幼兒每人取一張卡片（帶有鐘表圖的反映孩子一日生活作息的畫面的圖卡或記錄卡），去找相對應的朋友?？山粨Q卡片重復游戲。（配音樂《找朋友》。）

五、結束活動

師：（鬧鐘聲想起）鬧鐘響了，現(xiàn)在是幾點？我們該出去活動了。

延伸活動：

在一日生活中繼續(xù)引導孩子看整點和半點，將時間與孩子的日常生活聯(lián)系起來，幫助孩子逐步形成初步的時間觀念。