有效課堂教學(xué) 培養(yǎng)創(chuàng)新人才

廣西百色市右江區(qū)四塘鎮(zhèn)中心小學(xué) 李倫英

正文：從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)快三十年了，在這些年的教學(xué)生涯中，我有成功過也有失敗過，我總結(jié)出：任何一門學(xué)科，想要學(xué)生學(xué)得好，首先得讓學(xué)生對任教這門學(xué)科的教師信任和對這門學(xué)科感興趣，如果學(xué)生對教師有了信任，也就會(huì)對他所任教的科目感興趣，這樣才會(huì)把這門學(xué)科學(xué)好，因此，現(xiàn)結(jié)合自己這些年來的工作實(shí)踐，對于怎樣進(jìn)行有效教學(xué)談?wù)勏旅鎺c(diǎn)體會(huì)。

一、拉近師生之間的距離

要提高教學(xué)質(zhì)量，首先就要掃除師生之間思想交流的障礙，填平師生之間的代溝，架起一座通往學(xué)生心靈的橋梁，與學(xué)生建立起和諧融洽、親密無間的關(guān)系，主動(dòng)地走進(jìn)學(xué)生的世界，了解他們的志趣和愛好，多參與他們的活動(dòng)、在師生交談活動(dòng)中盡可能多地找一些共鳴點(diǎn)，成為學(xué)生的良師益友。因此在課余時(shí)間，我經(jīng)常和學(xué)生一起聊天、談笑、一起唱歌、打球、談心，這樣學(xué)生把我當(dāng)媽媽一樣，有什么事都愿意和我說，學(xué)生感覺到老師除了嚴(yán)肅的一面外，還有隨和熱情的一面；老師雖然年紀(jì)大，但也有和他們相同的生活情趣，這種相同的生活情趣，一下就把師生之間的距離拉近了。

二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

俄國教育家烏申斯基在《人是教育對象》一書說：“良好的習(xí)慣是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中所存放的道德資本，這個(gè)資本不斷地增值，而人在其整個(gè)一生中就享受著它的利息。”可見從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣對于學(xué)生的成長有著非常重要的意義。，于是，在教學(xué)中我主要從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：一是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成會(huì)聽的習(xí)慣，會(huì)聽老師講解，養(yǎng)成邊聽邊想的好習(xí)慣，還要會(huì)認(rèn)真傾聽同學(xué)的回答。二是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成會(huì)做的習(xí)慣，皮亞杰認(rèn)為：“思維是從動(dòng)作開始的，切斷了動(dòng)作和思維之間的聯(lián)系思維就得不到發(fā)展?！崩缭诮虒W(xué)角的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，角的大小與兩邊的長短有沒有聯(lián)系？我讓學(xué)生小組動(dòng)手操作自制的活動(dòng)角，邊操作，邊觀察，邊討論，從而得出正確的結(jié)論。三是培養(yǎng)思考的習(xí)慣，數(shù)學(xué)是思維的體操，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生只有積極開動(dòng)腦筋，養(yǎng)成善于思考、獨(dú)立思考的好習(xí)慣才能將數(shù)學(xué)知識(shí)真正學(xué)會(huì)，進(jìn)而提高創(chuàng)造意識(shí)。四是培養(yǎng)學(xué)生會(huì)問的習(xí)慣，愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要?！眴栴}是數(shù)學(xué)的心臟，所以從事一線數(shù)學(xué)教學(xué)二十幾年，我都是逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、積極思考、主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生想問，敢問，好問，會(huì)問。經(jīng)過這一系列地訓(xùn)練，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也就養(yǎng)成了。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，接下來我就開始培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力興趣振奮的心狀態(tài)，不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)”。于是在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，我精心設(shè)計(jì)制作豐富多彩的畫面，悅耳動(dòng)聽的聲音課件，給學(xué)生提供了一個(gè)生動(dòng)的情境，使他們的大腦始終處于學(xué)習(xí)的興奮狀態(tài)，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想與想象，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、分層教學(xué)

學(xué)生對學(xué)科感興趣了，證明教師教學(xué)已成功了一半，于是在課堂教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生的具體情況實(shí)施分層教學(xué)。

1.學(xué)生分層，調(diào)整學(xué)習(xí)小組

一個(gè)班里的學(xué)生有接受快的也有接受慢的，我根據(jù)本班學(xué)生情況，按知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平等分成學(xué)困生組和優(yōu)中等組。學(xué)困生組在教師直接指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的要求，優(yōu)中等組通過自主學(xué)習(xí)完成基礎(chǔ)練習(xí)和綜合練習(xí)并挑戰(zhàn)拓展題，這樣不同層次的學(xué)生都能經(jīng)過自己的努力取得好成績。這些好成績的取得樹立了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

2.備課分層，關(guān)注全體學(xué)生

在學(xué)生分層的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對各層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)；根據(jù)不同層次的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、課堂提問、技能訓(xùn)練并注意層次和梯度，把教材、學(xué)生結(jié)合起來，做到教學(xué)中有的放矢。

3.授課分層

分層教學(xué)中極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)便是對學(xué)生實(shí)行分層授課。在課堂教學(xué)中，我一方面強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，另一方面要面向全體學(xué)生，主攻基本目標(biāo)，又要兼顧優(yōu)、后進(jìn)生，例如在講授知識(shí)時(shí)提問中等生，利用他們在認(rèn)識(shí)上的不完善，把問題展開，進(jìn)行知識(shí)的研究，讓各類學(xué)生都學(xué)有所得，實(shí)現(xiàn)了“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的教學(xué)理念。

4.布置作業(yè)分層

在教完一個(gè)概念必須通過練習(xí)來鞏固和提高，因此課后布置多層次習(xí)題是教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。作業(yè)一刀切，往往使學(xué)困生吃不消，優(yōu)等生吃不飽。為此我根據(jù)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，布置不同的作業(yè)，基本練習(xí)讓學(xué)困生做，確保他們做正確，綜合練習(xí)，也鼓勵(lì)他們?nèi)プ觯C合練習(xí)讓中等生去完成，復(fù)雜題目也鼓勵(lì)中等生去做，優(yōu)秀生除了完成綜合練習(xí)外，還要盡量完成拓展練習(xí)。這樣充分挖掘了學(xué)生的最大潛能。

5.分層評價(jià)

評價(jià)學(xué)生光有一百分還是不夠的，老師的一次賞識(shí)，也許就能引發(fā)出學(xué)生創(chuàng)造的源泉；老師的一句鼓勵(lì)，足可以喚起他抬起頭來走路的自尊；老師的一句贊揚(yáng)，可以點(diǎn)燃他內(nèi)心要求上進(jìn)的火花，于是我針對不同的學(xué)生，選擇不同的評價(jià)，例如對學(xué)困生我用賞識(shí)評價(jià)法，對中等生則激勵(lì)他們“向拓展練習(xí)挑戰(zhàn)一下吧！”“小小數(shù)學(xué)家！”等，而對優(yōu)等生除了激勵(lì)之外，更是嚴(yán)格要求。同時(shí)，對每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)堂檢測，當(dāng)堂反饋，做到了及時(shí)鋪差補(bǔ)漏。

總之，在教學(xué)中，我們老師應(yīng)當(dāng)真正從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生為主體，并為學(xué)生提供各自適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，使他們學(xué)得生動(dòng)活潑；幫助他們獲得各種各樣的能力，并用之于實(shí)踐，以適應(yīng)新世紀(jì)的更高要求，迎接更大、更多的挑戰(zhàn)。