新課標(biāo)下的歷史教學(xué)方法

黑龍江省大慶市第四十三中學(xué) 沈艷明

歷史教學(xué)是所有教師一直都很困惑的一件事，因?yàn)樵趯W(xué)生家長(zhǎng)的眼里歷史是小學(xué)科，都不重視小學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)，那么在新課標(biāo)要求的情況下，作為一名歷史教師應(yīng)該怎樣去做？是值得每位教師仔細(xì)斟酌和深思的。

傳統(tǒng)教學(xué)只側(cè)重結(jié)果，而新課標(biāo)下歷史教學(xué)不但重結(jié)果，更重過(guò)程，還側(cè)重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，重創(chuàng)新，重歷史教育以及學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和思想品德教育。新課標(biāo)的歷史教學(xué)的過(guò)程就是教與學(xué)的過(guò)程，它包含教與學(xué)的兩個(gè)方面，如何處理好教與學(xué)之間的關(guān)系，直接關(guān)系到歷史課成功與否。教法改進(jìn)是手段，學(xué)法改進(jìn)是目的和目標(biāo)。

一、逐步推進(jìn)教學(xué)形式

教學(xué)方法和教學(xué)手段的多樣化、現(xiàn)代化。實(shí)行課堂教學(xué)的改革是要改變歷史教師一講到底的單一的教學(xué)方法，推進(jìn)教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)形式的多樣化，教師首先要更新教學(xué)觀(guān)念，轉(zhuǎn)變教師角色。教師要從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、引導(dǎo)者、參與者和指導(dǎo)者?？傊?，我們要因地制宜，充分利用現(xiàn)有資源，靈活性、創(chuàng)造性地運(yùn)用多種教學(xué)手段和技術(shù)推進(jìn)課堂教學(xué)的改革。

二、要有正確的教學(xué)方法

我認(rèn)為歷史教學(xué)的一個(gè)重要且行之有效的方法是啟發(fā)式教學(xué)法。讓學(xué)生勤于動(dòng)腦善于并敢于提出問(wèn)題，解決實(shí)際問(wèn)題。教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，是導(dǎo)演，教師從外部作用于學(xué)生，是外因；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是演員，是內(nèi)因。外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生積極思考，才能發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。學(xué)生除了聯(lián)想記憶，還可用邏輯記憶、因果記憶等方法。還要重視歸類(lèi)對(duì)比，通過(guò)對(duì)比歸類(lèi)去粗取精，去偽存真，使知識(shí)記得更準(zhǔn)、更牢，從而把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。我認(rèn)為歷史教學(xué)還應(yīng)該注意教具的使用，教具是歷史教學(xué)的輔助性材料，包括教參、歷史掛圖、課外讀物、歷史地圖冊(cè)、幻燈片，錄音帶、光盤(pán)、影視片，最重要的還是科學(xué)有效的白板課件的使用。教具運(yùn)用得好，可以把抽象變形象，深?yuàn)W變淺顯，易于學(xué)生接受和理解。教學(xué)方法，但無(wú)定法，在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天，我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式應(yīng)有所轉(zhuǎn)變。

三、更多地關(guān)注學(xué)生歷史學(xué)習(xí)方式的改變

新型的歷史的學(xué)習(xí)方式主要是指自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)就是“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控”，學(xué)習(xí)者自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己制定學(xué)習(xí)制度，自己設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互相性學(xué)習(xí)。所以只要是有利于學(xué)生素質(zhì)提高的方法，只要是有利于學(xué)生能力發(fā)展的方法，只要是有利于學(xué)生養(yǎng)成良好思想品德的方法皆為我所用。

1.要求學(xué)生首先要做好預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)主要是知識(shí)準(zhǔn)備，即上課前獨(dú)立地自學(xué)好上課內(nèi)容。調(diào)查結(jié)果顯示，預(yù)習(xí)是最容易忽視的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，只有不到20%的學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)就象戰(zhàn)前的火力偵察，可以發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)，通過(guò)預(yù)習(xí)可能提高自學(xué)能力，提高聽(tīng)課效率。

預(yù)習(xí)主要是學(xué)會(huì)閱讀教材，目前在歷史學(xué)習(xí)中，學(xué)生在閱讀教材時(shí)存在著一種錯(cuò)誤傾向即把閱讀教材簡(jiǎn)單地理解為背教材。實(shí)際上，中學(xué)歷史教材的語(yǔ)言是兩種語(yǔ)言，即敘述性語(yǔ)言和結(jié)論性語(yǔ)言。敘述性語(yǔ)言是對(duì)某一歷史事件或某一歷史過(guò)程的描述，這部分內(nèi)容只要了解，而不需要記憶的。因此，如果不能對(duì)歷史教材中的兩種語(yǔ)言進(jìn)行有效區(qū)分，區(qū)別對(duì)待，一是大大增加了記憶量，增加了負(fù)擔(dān)，二是對(duì)于重點(diǎn)要理解記憶的部分又沒(méi)有強(qiáng)化，會(huì)降低聽(tīng)課的效率。

2.要求學(xué)生及時(shí)搞好復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的繼續(xù)，需知冰凍三尺非一日之寒，一個(gè)學(xué)期學(xué)完的東西，你哪能一下子精通呢？沒(méi)有量的積累，哪來(lái)質(zhì)的飛躍？只有平時(shí)點(diǎn)滴積累，復(fù)習(xí)時(shí)才能縱橫聯(lián)想，穿線(xiàn)知網(wǎng)，形成系統(tǒng)。我認(rèn)為復(fù)習(xí)時(shí)的歸納整理，既是一個(gè)過(guò)程，又是一種方法，可以說(shuō)是二者合一，達(dá)到妙合無(wú)垠之境，只有歷史知識(shí)爛熟于胸才能達(dá)此境界，因此我說(shuō)：歸納整理更是一種能力，期間綜合運(yùn)用了分析與綜合、比較與分類(lèi)、概括與具體……多種方法，通過(guò)這樣的復(fù)習(xí)，使學(xué)生掌握了知識(shí)，訓(xùn)練了思維，形成了技能，發(fā)展了能力。如果不注重復(fù)習(xí)，那如同黑瞎子掰棒子，掰一棒丟一棒。不復(fù)習(xí)的危害在我看來(lái)就是四個(gè)字“前功盡棄”，所以我們應(yīng)重視復(fù)習(xí)。

學(xué)生在進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)之后，最后一環(huán)我覺(jué)得就是嘗試回憶，課后把老師講過(guò)的內(nèi)容想一下，自己做一下總結(jié)，把老師講課的過(guò)程像錄像機(jī)一樣，從頭過(guò)一遍，就是反復(fù)思考！。

3.充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)在歷史教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。傳統(tǒng)歷史教學(xué)多以傳授歷史知識(shí)為主，由教師一人唱獨(dú)角戲，學(xué)生多系被動(dòng)接受知識(shí)，教學(xué)多為知識(shí)單向傳遞活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、接受能力等不被重視，學(xué)生的主體地位無(wú)法體現(xiàn)，直接影響到歷史教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)中開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)很重要，現(xiàn)有的課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了一些教學(xué)活動(dòng)建議，這些教學(xué)活動(dòng)建議僅僅是提供了一些范例，給歷史教師一種活動(dòng)啟示、一種設(shè)計(jì)思路。每位老師都可以根據(jù)各自的條件、能力創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)辟多種途徑，為充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性進(jìn)行積極的探索和嘗試。

4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

興趣是最好的老師。通過(guò)興趣的培養(yǎng)達(dá)到“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)化。由于有了學(xué)習(xí)歷史的興趣，學(xué)生便主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手。在這過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力及交流與合作的能力。激發(fā)學(xué)生的好奇心，利用學(xué)生尋根問(wèn)底的心理特點(diǎn)進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生多參觀(guān)歷史博物館，參加革命紀(jì)念日活動(dòng)，參與歷史問(wèn)題的討論，社會(huì)調(diào)查等，使學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣越來(lái)越濃。

四、良好的師生關(guān)系最重要

學(xué)生能否學(xué)好歷史，更重要的是歷史老師與學(xué)生之間建立一種和諧融洽、平等友好的師生關(guān)系！老師尊重、熱愛(ài)、關(guān)心學(xué)生跟他們交朋友，關(guān)心他們的快樂(lè)和悲傷了解他們的心靈，讓學(xué)生深深地感受到在課堂上你們是師生關(guān)系，在課下你們就是最知心的好朋友！就是哥們！時(shí)刻不忘自己也曾是個(gè)學(xué)生；學(xué)生尊重、愛(ài)戴老師，使學(xué)生愿意接近老師，從而達(dá)到“愛(ài)屋及烏”即“親其師，信其道”的效果。

新課程給教師帶來(lái)了挑戰(zhàn)，也帶來(lái)了不可多得的機(jī)遇。新課程實(shí)施中，我們只要找準(zhǔn)自己的位置，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中提高，就一定可以融入新課程，與新課程共同發(fā)展。