提高小學(xué)英語小組合作學(xué)習(xí)有效性的策略

廣東省河源市源城區(qū)高塘小學(xué) 陳映云

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中主動參與、勤于動手、樂于探究，培養(yǎng)他們解決實際問題的能力以及交流合作的能力，提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力。通過小組合作學(xué)習(xí)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)生的認知水平，可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、交往能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，更重要的是，可以使學(xué)優(yōu)生得到發(fā)展，學(xué)困生得到幫助和提高。那么，在小學(xué)英語教學(xué)中如何進行小組合作學(xué)習(xí)呢？

一、科學(xué)合理的分組是有效進行合作學(xué)習(xí)的重要條件

1.小組的人數(shù)

教師需要根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)條件來確定合作小組的規(guī)模。我們在實踐中發(fā)現(xiàn)“四人小組”最為適宜，因為四人小組可變成兩人一對，能最大范圍實現(xiàn)學(xué)生的互動，一對學(xué)生討論完后可以及時與組內(nèi)的另一對學(xué)生交流結(jié)果，很快恢復(fù)為四人小組。一旦小組人數(shù)超過四個，小學(xué)生就會難以應(yīng)付，而且小組規(guī)模越大，個別學(xué)生隱藏或被忽略的機會就越大。此外，合作小組形成后最好保持一段時間，這樣有利于培養(yǎng)成員間的默契，經(jīng)過探索建立更積極的相互依賴，進而研究更深入的項目，并讓他們在學(xué)習(xí)中結(jié)下深厚的友誼。但如果在合作期間出現(xiàn)什么問題，需要老師及時協(xié)調(diào)，為每次合作的順利進行提供保證。

2.分組的策略

為了充分發(fā)揮學(xué)生個體及學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)生的性格差異，在組建小組時我遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的分組原則，盡量使成員在性格、才能傾向、個性特征、學(xué)習(xí)成績等諸方面保持合理的差異，突出它的異質(zhì)性。這樣小組內(nèi)可能一幫一，有利于成績提高，組與組之間能力均衡，還能激發(fā)小組間的競爭。

二、選擇適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容

英語是一門實踐性很強的語言文化學(xué)科，師生之間、生生之間的互動是英語合作學(xué)習(xí)的主要途徑。在小學(xué)英語教學(xué)中，大部分教學(xué)要把班級授課制和小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來，有選擇性地運用合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要方式，但不是唯一方式。只有合適的學(xué)習(xí)任務(wù)才能激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生真正參與、共同進步以及實現(xiàn)自我價值。因此，在授課前；教師一定要精心備課；找出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的重、難點及課堂活動目標(biāo)，并根據(jù)實際教學(xué)情況來有針對性的選擇合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。一般說來，合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，可從以下幾方面來考慮：答案不唯一的開放性內(nèi)容、容易引發(fā)爭議的內(nèi)容、個人無法完成的內(nèi)容、個人獨有并有待分享的內(nèi)容等。同時，教師可根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計任務(wù)；也可把這些學(xué)生感興趣的話題設(shè)計成歌謠；繞口令；謎語；小故事等；讓學(xué)生更熱心參與合作學(xué)習(xí)。

三、明確每個小組成員的角色

小組合作學(xué)習(xí)，不是學(xué)生圍坐在一起進行簡單的議論，小組內(nèi)應(yīng)有一定的分工，每位學(xué)生都要被指定擔(dān)任一種特定的角色。下面是一些很受歡迎的角色：

組織者：引導(dǎo)小組活動，保證小組工作并確保每人知道指令是什么。

計時員：保證學(xué)習(xí)任務(wù)在限定時間內(nèi)完成。

檢查員：檢查所有的組員是否完全理解。

記錄員：記錄小組討論結(jié)果，可用文字記載也可以用一些特殊符號。

報告員：匯報本組的結(jié)果，與其他小組聯(lián)絡(luò)及與全班交流。

表揚員：肯定組員的想法和他們扮演的角色。

……

以上是一些小組合作學(xué)習(xí)中常見的一些角色。為了幫助學(xué)生理解和扮演好自己的角色，應(yīng)該教會學(xué)生掌握特定角色擁有的語言和策略。例如，鼓勵者常用語言：

“你認為這樣可以嗎？”

“你的想法很棒！”

“我想我們的方向是對的，下一步我們該怎么辦？”

……

此外，小組內(nèi)的角色明確之后，應(yīng)該輪流擔(dān)任，實現(xiàn)小組角色的互換，增進生生互動的有效性，讓他們扮演不同難度的角色，保證每個學(xué)生參與的積極性，保證合作任務(wù)的順利完成。

四、充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)和調(diào)控作用

在小組合作學(xué)習(xí)中，教師充當(dāng)?shù)氖菍W(xué)生學(xué)習(xí)的指引者、促進者、合作者與調(diào)控者的角色。小組合作學(xué)習(xí)中，教師要善于觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供必要的知識和咨詢。教師要以合作伙伴或朋友的身份與學(xué)生交流，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生之間的互動，適時地為學(xué)生的語言活動提供語言、句式等方面的幫助。教師要在小組合作學(xué)習(xí)前對學(xué)生進行必要的知識輔導(dǎo)和技能訓(xùn)練，要在小組合作學(xué)習(xí)的過程中給予學(xué)生指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，還要對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的結(jié)果進行評價，及時提供反饋和改進措施。

五、增強團隊交流合作意識

合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的新型學(xué)習(xí)方式之一，也是素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式之一，在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生之間有效的交流和溝通有益于合作學(xué)習(xí)的順利進行。為保證合作學(xué)習(xí)的有效進行，在平時的教育教學(xué)中教師要注意以下幾個方面。

(一)培養(yǎng)學(xué)生合作精神

合格的人才要具備合作精神，這是現(xiàn)代社會對人才的基本要求。在平時的教學(xué)中老師要讓學(xué)生知道英語學(xué)習(xí)注重的是體驗和經(jīng)歷，注重彼此的分享，“獨學(xué)而無友則孤陋而寡聞”，通過設(shè)計特別的小組活動讓小組中的同學(xué)發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)點和長處，讓學(xué)生明白合作學(xué)習(xí)就是要取長補短最終達到雙贏。

（二）提高學(xué)生溝通技巧

在小組合作學(xué)習(xí)中，有效的溝通能保證合作的順利進行，而有效溝通的前提是學(xué)會傾聽，即要耐心聽明白別人的意見和想法是什么。傾聽之后才是表達，有效表達的基礎(chǔ)是彼此尊重和平等，不要以居高臨下的姿態(tài)去表達自己的想法或意見。在合作學(xué)習(xí)過程中老師要事先明確合作中的要求：以平等的心態(tài)尊重別人的發(fā)言或意見，要有理有據(jù)表達自己的想法，不要隨便打斷別人的話，更不要因為意見不一致而大聲吵鬧。

六、評價要能促進合作學(xué)習(xí)的有效性

評價在教育教學(xué)過程中具有十分重要的作用，適時、恰當(dāng)?shù)脑u價會產(chǎn)生積極的激勵作用。合作學(xué)習(xí)倡導(dǎo)“人人進步”的教育理念，這就要求我們教師在運用評價手段時要注重對合作小組的團隊評價和學(xué)生與學(xué)生之間的評價，而不是對小組中個體的孤立評價。

總之，合作學(xué)習(xí)模式是一種正在探討和嘗試的教學(xué)模式。因此，我們教師要不斷更新教學(xué)觀念，適應(yīng)變化，結(jié)合教學(xué)實際，努力探索出適合自己的有效的合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，不斷提升合作學(xué)習(xí)的有效性和高效性，讓合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中真正有效、高效。