生物教學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)施

陜西省咸陽市涇陽縣太平中學(xué) 王 燕

一、豐富學(xué)生體驗(yàn)，強(qiáng)化“充實(shí)自我”的意識

現(xiàn)在的學(xué)生惰性表現(xiàn)明顯，主動進(jìn)去、“自我充實(shí)”的意識淡化。幸好初中生正處于思想意識不定形的時(shí)期，可塑性強(qiáng)，感觸的東西印象較深，對認(rèn)識的形成影響也很大。針對這種現(xiàn)象，在教學(xué)中，應(yīng)盡可能挖掘、利用教材上的知識，創(chuàng)設(shè)條件，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，以培養(yǎng)“自我充實(shí)”的意識。

（一）體驗(yàn)知識的重要性

生物學(xué)與人的生活、生產(chǎn)比較貼近。如如何使人健康、提高農(nóng)作物的產(chǎn)量、搞好動植物養(yǎng)殖、搞好環(huán)境保護(hù)等。通過這些方面的教學(xué)，使學(xué)生感到學(xué)有所用，認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)生活離不開知識，以增強(qiáng)主動涉取知識“自我充實(shí)”的意識。

（二）體驗(yàn)技能和能力的重要性

生物實(shí)驗(yàn)較多，實(shí)驗(yàn)的成功要求學(xué)生具備一定的操作技能和能力。如觀察口腔上皮細(xì)胞時(shí)，要求學(xué)生必須正確使用顯微鏡和制作臨時(shí)裝片，并正確地觀察、分析，否則可能會將氣泡或食物殘?jiān)`認(rèn)為是細(xì)胞，從而得出錯(cuò)誤的結(jié)論。通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生體驗(yàn)到技能和能力是獲得成功的必要條件，從而增強(qiáng)主動學(xué)習(xí)技能和培養(yǎng)能力的意識。

（三）體驗(yàn)良好方法的重要性

生物學(xué)的知識點(diǎn)多而碎，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄔ谡莆諘r(shí)會省時(shí)省力。如在學(xué)習(xí)生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能特點(diǎn)時(shí)，把它們聯(lián)系起來記憶要比孤立的機(jī)械記憶效果好得多，因?yàn)樾螒B(tài)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是與功能相適應(yīng)的。通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到好的方法能起到事半功倍的作用，從而重視學(xué)法的探索和積累。

（四）體驗(yàn)不斷探索終生學(xué)習(xí)的必要性

生物課本中介紹了許多科學(xué)家探索科學(xué)奧秘的故事。通過這些故事讓學(xué)生體會到善于發(fā)現(xiàn)、大膽設(shè)想、勇于探索是有所發(fā)明的前提，以增強(qiáng)主動發(fā)現(xiàn)、積極探索的意識。同時(shí)，通過向?qū)W生介紹生物學(xué)的發(fā)展動態(tài)及一些新的研究成果，使學(xué)生明確人們對生命奧秘的揭示越來越廣泛和深入，使知識不斷的更新和向前發(fā)展。認(rèn)識到“學(xué)無止境”，形成終生學(xué)習(xí)的意識。

教師通過廣泛捕捉信息，為學(xué)生提供感性的材料，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，使學(xué)生在親身感觸的基礎(chǔ)上體驗(yàn)到只有不斷“充實(shí)自我”，自身和社會才能向前發(fā)展，從而自覺地在成長的歷程中不斷給自己“充電”，多方面塑造自我，完善自我。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獲取知識的方法

傳授知識固然很重要，然而浩瀚的知識海洋，即使傾其一生，所獲得的只是其中很少的一部分。教師傳授的就更微不足道了，更多的東西需要自己去學(xué)習(xí)。因此，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法對其獲取知識更為重要。

（一）學(xué)會用聯(lián)系的觀點(diǎn)從整體上把握知識的方法

生物體統(tǒng)一的整體，生物與壞境也形成了一個(gè)統(tǒng)一的整體。生物學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系很明顯。結(jié)合這一點(diǎn)，在教學(xué)中可以引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生注重知識之間的縱橫聯(lián)系，把眾多的知識點(diǎn)串成線，結(jié)成網(wǎng)，疊成塊，形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。從整體上把握知識，實(shí)現(xiàn)知識之間的正向遷移。從而提高學(xué)習(xí)效率，增大知識獲取量。

（二）學(xué)會用發(fā)展的眼光看待知識的方法

生物由低等到高等，由水生到陸生，由簡單到復(fù)雜。這些現(xiàn)象本身就利于學(xué)生的發(fā)展觀點(diǎn)的形成。知識也不是僵死不變的，通過介紹生物學(xué)新發(fā)現(xiàn)、新技術(shù)、新成果、新理論，讓學(xué)生明確隨著人們視野的不斷拓寬，認(rèn)識的不斷加深，知識呈現(xiàn)日新月異、日臻完善的狀況。從而在學(xué)習(xí)過程中用發(fā)展的眼光看待問題、分析問題，不墨守成規(guī)、不拘泥于原有知識的限制，而勇于開拓、推陳出新。

（三）學(xué)會與實(shí)際相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法

知識本來就是人們在生產(chǎn)、生活過程中不斷總結(jié)積累的。將它們運(yùn)用于實(shí)際會得到檢驗(yàn)和進(jìn)一步的發(fā)展。生物學(xué)知識與人的健康、生活、生產(chǎn)有為貼近，借助這點(diǎn)可以充分引導(dǎo)學(xué)生把知識運(yùn)用到實(shí)際中去。如運(yùn)用生物學(xué)知識進(jìn)行身體保健、綠化和美化校園、家庭飼養(yǎng)、農(nóng)作物種植等。在運(yùn)用知識的過程中，他們感到這種方法既能加深對知識的理解，同時(shí)通過解決新出現(xiàn)的問題，會形成更鮮活、更全面、更具可操作性的知識系統(tǒng)。以逐步戒除死啃書本、僵化學(xué)習(xí)的習(xí)慣，養(yǎng)成與實(shí)際相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

三、加強(qiáng)學(xué)生多種能力的培養(yǎng)

能力影響人的活動效率，是關(guān)系到活動任務(wù)能否順利完成的關(guān)鍵。生物學(xué)教材內(nèi)容設(shè)置形式多樣，為培養(yǎng)學(xué)生的多種能力提供了廣泛的空間，可以充分培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。

（一）觀察能力的培養(yǎng)

教學(xué)中運(yùn)用的插圖、掛圖、模型、標(biāo)本及實(shí)驗(yàn)都需要學(xué)生進(jìn)行觀察。在觀察時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)視角，既要抓住實(shí)質(zhì)性的東西，又要全面、細(xì)致、要有針對性地進(jìn)行認(rèn)真而仔細(xì)地觀察。例如，觀察菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)時(shí)，首先讓學(xué)生對它們各自進(jìn)行全面的觀察，在此基礎(chǔ)上對兩者各部分結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析比較，找出兩者的差異，通過引導(dǎo)、訓(xùn)練，要使學(xué)生在觀察的數(shù)度、廣度、精準(zhǔn)度等方面得到提高。

（二）思維能力的培養(yǎng)

生物學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系和因果邏輯關(guān)系較強(qiáng)，在教學(xué)中可以思維訓(xùn)練為主線來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師要精心設(shè)計(jì)思考題，做到有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行點(diǎn)撥、啟發(fā)、誘導(dǎo)。例如，學(xué)習(xí)人體的系統(tǒng)中的小腸時(shí)，提出：為什么小腸是消化道中最長的一段？小腸內(nèi)具有皺襞和小腸絨毛又有什么意義？引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的角度進(jìn)行思考、分析。教師還要注意根據(jù)不同內(nèi)容，變換思考題設(shè)置的形式，以訓(xùn)練學(xué)生的邏輯性思考、逆向思維、發(fā)展性思考、多角度思維等多種思維方法，提高思維能力。

（三）實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

生物教學(xué)過程中眾多實(shí)驗(yàn)的設(shè)置，不僅是學(xué)好生物學(xué)的基本途經(jīng)，也為培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ峁┝肆己玫臋C(jī)會。實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生首先明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，熟悉使用的器材，理清?shí)驗(yàn)步驟。要嚴(yán)格遵守操作程序，仔細(xì)觀察和記錄每一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，正確地分析并得出。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，盡可能讓學(xué)生自己完成，教師僅給以指點(diǎn)和引導(dǎo)，以訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。在此過程中，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，以及操作和觀察等多種能力。

總之，在生物教學(xué)過程中，注重結(jié)合生物學(xué)科的特點(diǎn)，充分挖掘、利用教材及相關(guān)內(nèi)容，積極探討與素質(zhì)教育最佳結(jié)合點(diǎn)，多方位充實(shí)利用開發(fā)學(xué)生潛力的內(nèi)容，將使學(xué)生的潛能得到良好的啟蒙、培植。從而更好地落實(shí)素質(zhì)教育，提高學(xué)生的總體素質(zhì)。