淺議校長素養(yǎng)與學(xué)校持續(xù)發(fā)展的關(guān)系

黑龍江省鶴崗市蘿北縣第一中學(xué) 何亞雄

我記得在上世紀(jì)九十年代開展的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部崗位培訓(xùn)時，曾流行的這樣一句話“校長是辦好學(xué)校的關(guān)鍵”，2016年11月中共中央總書記習(xí)近平同志在十八大常委見面會指出“打鐵還需自身硬”，從不同時代，不同側(cè)面提出了干部的素質(zhì)是決定事業(yè)成敗的關(guān)鍵因素。對于教育工作者，尤其是作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)核心的校長，其自身素養(yǎng)與學(xué)校的持續(xù)發(fā)展有著密不可分的關(guān)聯(lián)。

從哲學(xué)角度來看，一個人發(fā)展的關(guān)鍵是內(nèi)因，人的自身素質(zhì)決定了他的發(fā)展方向，內(nèi)因是核心，外因僅僅是條件，學(xué)校也是如此，以校長為首的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的自身素質(zhì)和工作態(tài)度，可能會左右著學(xué)校發(fā)展方向和進程。而自身素質(zhì)是工作態(tài)度的基礎(chǔ)和保障，工作態(tài)度則是自身素質(zhì)的外在表現(xiàn)。從某種意義上講，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團隊的素質(zhì)、認(rèn)知能力、決策能力以及對先進教學(xué)理念與本校實際的整合能力在把握著學(xué)校的發(fā)展方向。

我2008年從事校長管理崗位，從縣教育局副局長到學(xué)校校長的崗位轉(zhuǎn)變和8年基層學(xué)校的工作經(jīng)歷，深深的體會到，要想成為一名合格校長，應(yīng)具備這樣的基本素質(zhì)：對事業(yè)的責(zé)任心，高尚的品格，善解人意的情商，綜合的領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)和適應(yīng)教育管理和教學(xué)工作的專業(yè)素質(zhì)。

第一，校長要有熱愛教育事業(yè)的情感，對事業(yè)責(zé)任感，這是校長做好學(xué)校管理工作的關(guān)鍵和前提，有人講“態(tài)度決定高度，思維決定寬度”，有對事業(yè)和工作的熱愛，才能有心無旁騖全身心的胸懷投入到工作之中。

第二，校長要有善解人意的情商。我所指的是校長在管理和經(jīng)營學(xué)校時，堅持以人為本。因為學(xué)校是人員聚集地，對象和層次不同，有教職員工、有學(xué)生，他們對自我發(fā)展的需求不同，學(xué)校的發(fā)展關(guān)鍵在人的發(fā)展，一方面教師自身需要專業(yè)成長，另一方面學(xué)生需要全面發(fā)展，為今后發(fā)展打基礎(chǔ)。面對不同層面的發(fā)展需求，校長的任務(wù)就是積極為他們發(fā)展服務(wù)，為他們創(chuàng)設(shè)良好的發(fā)展環(huán)境和空間，為他們發(fā)展提供有利條件，幫助他們解決困難，這就需要校長俯下身，走入教師之中，到學(xué)生中去，與之交流，共同研討，了解他們的想法和愿望，站在學(xué)校持續(xù)發(fā)展的高度，規(guī)劃教師發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展，使師生發(fā)展與學(xué)校發(fā)展有機結(jié)合，人是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵因素，干群關(guān)系和諧，師生關(guān)系和諧，就會達成共同發(fā)展的愿景，形成合力。再者，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團隊的引領(lǐng)人，應(yīng)堅持以人為本的理念，做好管理團隊建設(shè)，堅持原則，積極創(chuàng)建寬松、民主的工作交流氛圍，讓每一位成員既能言無不盡，盡其所言，集思廣益，又能責(zé)任在身，努力工作，積極打造交流無障礙、工作將合作，決策靠民主的團結(jié)合作向上的領(lǐng)導(dǎo)團隊，班子團隊和諧穩(wěn)定，工作盡力，無疑為學(xué)校發(fā)展提供了有效的組織保障。

第三，校長要做引領(lǐng)人，作為校長不僅在人格魅力，領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)引領(lǐng)班子成員和感染教職員工，還要做先進的教育思想和理念引領(lǐng)人，思維決定深度，決定高度，沒有先進的理念做引領(lǐng)，學(xué)校發(fā)展就會原地打轉(zhuǎn)，止步不前。洋思中學(xué)的蔡林森、杜郎口中學(xué)的崔其升、昌樂二中的趙豐平等等，都是用先進教學(xué)理念引領(lǐng)打造學(xué)校，使學(xué)校從弱到強，成為全國教育改革的領(lǐng)頭羊。校長不僅需要用先進的理念引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，校長更需要的是韌，對確定的符合本校實際的教育教學(xué)管理模式，就要有堅忍不拔的韌勁，持之以恒，在既定的道路上不斷探索，不斷引領(lǐng)，不斷自我完善，這樣才會使學(xué)校立于不敗之地，才會有持續(xù)發(fā)展的趨勢。山東省青島市即墨28中校長李志剛則是堅持的引領(lǐng)者，12年不懈的探究，使即墨28中“和諧互助”學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式在全國推廣，也使從青島名校成為全國名校。校長的引領(lǐng)不是盲目的、隨意的，本身應(yīng)該有較高的專業(yè)素養(yǎng)，對學(xué)校現(xiàn)狀和學(xué)校發(fā)展方向熟記于心，對適合學(xué)校實情的先進理念有深層次的研究和感悟，這是校長決策的關(guān)鍵。只有你高屋建瓴，才能有資格去引領(lǐng)教師，帶領(lǐng)學(xué)生探究、創(chuàng)新，才不會被人鼻斥，相反會得到大家的響應(yīng)和擁戴，形成合力，這是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的動力源泉之所在。

第四，校長要善于管理。學(xué)校的管理包含教育管理和教學(xué)管理，作為校長首先應(yīng)該是教育的行家里手，諳熟教育規(guī)律和管理的基本原則，無論是常規(guī)管理，還是應(yīng)急處理，都要具備應(yīng)對不同狀況的能力和素質(zhì)。要善于彈鋼琴，有的放矢，團結(jié)帶領(lǐng)一班人，分兵把口，各負(fù)其責(zé)，使之責(zé)權(quán)利統(tǒng)一，實施分層管理，讓班子成員有責(zé)任，有工作目標(biāo)，推進管理的有效性和層級，校長總攬全局，推功攬過，形成管理合力，成為學(xué)校持續(xù)發(fā)展的助推力。

第五，校長要與時俱進。社會在不斷進步，每一個人都面臨新知識的挑戰(zhàn)，校長也不例外，這就需要校長要樹立終身學(xué)習(xí)的意識。校長要在學(xué)校的管理中不斷學(xué)習(xí)，不斷充實自己，又在學(xué)習(xí)中不斷完善和改進學(xué)校工作，始終站在前沿，以你的人格魅力和言行帶動全體員工樹立終身學(xué)習(xí)的意識，通過校本培訓(xùn)、外出培訓(xùn)的等形式積極為教師學(xué)習(xí)發(fā)展創(chuàng)造條件，逐步形成全員參與學(xué)習(xí)良好環(huán)境，積極構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，讓每一位教師在學(xué)習(xí)中收益。

作為學(xué)校的管理者，需要自我發(fā)展，需要與教師一同發(fā)展，更需要與學(xué)校一起發(fā)展，需要全方位的發(fā)展，而發(fā)展需要有序，作為學(xué)校發(fā)展的引領(lǐng)者，自身要具備適應(yīng)學(xué)校新形勢下發(fā)展的素質(zhì)和前瞻性，還要帶領(lǐng)一班人提升班子整體素質(zhì)，更要促進教師的專業(yè)成長。使之成為學(xué)校持續(xù)發(fā)展的根本保障。

作為學(xué)校的管理者，應(yīng)結(jié)合學(xué)校發(fā)展實際和客觀因素，制定學(xué)校持續(xù)發(fā)展的規(guī)劃，充分發(fā)揮班子成員和教師的集體智慧，使規(guī)劃具有針對性、可操作性，有具有前瞻性，符合實際的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃將成為教師共同努力的愿景。