校園足球在體育課堂中開展的有效探索

廣東省始興縣始興中學 張遠全 朱優(yōu)蘭

一、何謂“校園足球”

校園足球是以增強學生體質、培養(yǎng)青少年拼搏進取、團結協作的體育精神為宗旨，通過廣泛開展校園足球活動，建立和完善小學、初中、高中和大學四級足球聯賽，在青少年學生中普及足球知識和技能，形成校園足球文化，從而培養(yǎng)全面發(fā)展、特長突出的青少年足球后備人才。

二、我國校園足球的現狀

自2009年全國校園足球計劃啟動以來，校園足球以服務青少年身心健康、擴大足球人口、增加足球后備人才儲備、推廣足球文化為目標，以建立健全校園足球四級聯賽、加大各級各類的人員培訓力度為內容，取得了長足的發(fā)展。截止到目前，全國已有49個國家級布局城市，3個國家級試點縣，82個省級布局城市開展了校園足球活動。參加足球活動的學校5084所，注冊學生運動員19萬人。校園足球小學、初中聯賽初步形成，高中、大學聯賽正在建立，每年校園足球比賽超過10萬場。然而，校園足球的發(fā)展掩蓋不了中國足球人口的萎縮、后備人才嚴重匱乏的現狀。從注冊球員看：近年來在中國足協注冊的常年參加系統訓練比賽的球員只有兩萬人左右；從學校和社會足球組織看：專門培養(yǎng)青少年足球后備人才的足球學校從最多時的近千所下降到目前的二十多所。

三、開展校園足球的必要性

一是校園足球是我國體育發(fā)展中非常值得重視的一項活動；

二是開展“校園足球”為傳統的體育教學模式注入新的活力；

三是中國青少年體質健康水平近30年持續(xù)下降，嚴重影響了人才培養(yǎng)的質量。

四、開展校園足球的積極意義

（一）開展校園足球是提高素質教育的有效途徑

足球運動賦予我們的價值是：參與足球活動的學生能學到團隊協作精神，學會與人溝通能力，提升社交能力，通過參與比賽使學生學會遵守規(guī)則、尊重對手，團結、寬容、自信的性格，學會如何面對競爭、參與公平競爭、解決問題的能力，努力的價值等。正因為其有綜合性的價值，才能成為世界第一運動。足球運動的價值本身涵蓋素質教育的核心“德、智、體、美、勞”。所以，開展青少年校園足球活動就是開展素質教育，通過參與足球運動，使學生從中體驗到足球運動的價值所帶來身心健康、精神財富，使學校開展素質教育更有成效。

（二）開展校園足球有利于學生團隊精神的養(yǎng)成

中學生每天有著繁重的學習任務，學習壓力比較大，如果在課余時間參加足球運動或比賽，既可以轉移注意力，又能提高學習的興奮點。體育比賽的魅力在于表現人的勇敢、果斷、不斷攀登人體極限的高峰；在于團結拼搏的集體主義和團隊協作精神。足球比賽需要發(fā)揮團隊的最大能量與對手對抗，要獲勝必須依靠集體的力量，參與者在長期比賽過程中不知不覺地就會養(yǎng)成與隊友之間的相互配合、相互協作的習慣，同時認到團隊、集體的力量，有利于培養(yǎng)學生的集體主義榮譽感和團隊協作精神。

（三）開展校園足球能有效提高學生的社會能力

開展青少年校園足球活動的宗旨就是廣泛普及、大眾參與，不能以足球是競技運動，只有少數人參與或參與足球運動的學生必走專業(yè)足球運動的思維去開展工作。隨著城鄉(xiāng)經濟、文化差異縮小，許多獨生子女在優(yōu)越環(huán)境和家長的呵護下養(yǎng)成過于獨立性格，缺少吃苦耐勞精神，缺乏參與有益身心健康集體項目的交流，造成一些學生與人交流、溝通能力、解決問題能力較差，將來走出學校在社會工作就形成與人難溝通，缺少適應單位開展工作團隊協作的精神。正因為足球運動是集體項目，開展青少年校園足球活動就可以使學生從小學會與人溝通、如何與人合作、解決問題等方面的綜合社會適應能力。

五、校園足球在體育課堂中開展的策略

（一）利用合理的游戲教學

為了使學生的足球欲望更加強烈，利用體育課進行足球的基本技術的學習，教給學生腳、腿、胸、頭各部位的正確動作要領，進行模仿練習，同時以游戲的方法，如單腳和雙腳顛球、大腿顛球、自拋球后用胸停球、自拋球后用頭頂球等游戲活動，讓學生感覺到足球活動“有趣”，從而增強學生對足球運動的興趣與喜愛。

（二）運用形式多樣的控球

在上課訓練時應多設置不同的障礙和線路讓學生用腳的不同部位停球、推球、撥球、踩球、搓球、拉球，做各種轉身，拉球過人，假動作繞過障礙物，反復練習。也可用雙腳的各個部位有節(jié)奏地控球，兩腳內側的盤球，正腳背的推、停球，在老師有節(jié)奏的口號聲或哨聲的提示下，按照規(guī)定動作、規(guī)定線路進行練習，始終保持球在自己腳下，不同形式的花樣控球可以帶來不同的新鮮感，增加練習的趣味性。

（三）設置各種花樣運傳球

根據場地大小、班級人數、足球數量等設置傳球的人數，一切條件很充足時，兩人一組自由結合，任選一塊地方，進行地滾球、半高球、頭球等傳球練習，同伴可以做腳內側、腳底、腳背、胸部停球。也可以做直接的擊球傳球動作，在兩人傳球時也可以增加傳球的難度和準確性，放置兩個小標志物，傳球時球必須從標志物中間穿過去，當動作熟練后逐漸縮小標志物間的距離，長期堅持會大大提高傳球的準確性。

（四）體驗成功進球的快樂

我們在場地上設置不同形狀和大小的球門，劃定不同的角度、遠度，不斷提高難度，讓學生分組練習，在不同位置上體會進球的快樂。小組之間可輪流交換場地，也可以開展挑戰(zhàn)守門員，最好是老師來做守門員，學生人手一球自覺排隊，采用助跑踢定點球，能從老師的十指關過去，那對學生是莫大的鼓舞。沒有進球的學生極其渴望進球，老師在適當的時候加以語言的指導和鼓勵，讓所有的學生都能體驗到足球的魅力和成功進球的快樂。

（五）組織課堂上小型比賽

課堂上的小型比賽必不可少，所有學生混合分組或男女生分組，規(guī)定時間或規(guī)定進球數，勝利的小組繼續(xù)，暫時失球的一方下場休息觀看，總結失敗的原因等待再次上場比賽。足球賽是最好的練兵、最好的技戰(zhàn)術實踐活動，在比賽中學習，在比賽中提高。課堂足球賽是最基礎、最有效的足球教學活動，不論比賽結果，在最大程度上讓學生享受足球、享受快樂，充分感受足球賽的美妙。

（六）適量進行技戰(zhàn)術學習

純粹的足球游戲只能在低年級開展，偶爾在小學中高段使用也可以，但技戰(zhàn)術的學習對中高段的學生是真正具有吸引力的。足球技術是足球運動的基礎，一連串的新知識對學生更具有吸引力，合理地技戰(zhàn)術學習和體能練習，促使他們主動參與、積極探索、接受足球、理解足球，使足球教學在課堂上得到更為深入和廣泛的開展。