淺談小學(xué)科學(xué)教學(xué)，如何提高學(xué)生觀察的實(shí)效性

內(nèi)蒙古赤峰市林西縣繁榮寄宿制小學(xué) 王永豐

進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的老師們都很清楚，新的課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：小學(xué)科學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的方法和能力。使學(xué)生對自然界事物有正確的認(rèn)識和做出正確的判斷，能用正確的方法來解決科學(xué)問題。為了實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，就必須把科學(xué)的方法滲透到學(xué)生的日常生活和課堂教學(xué)中去。觀察是學(xué)生認(rèn)識自然事物的基本途徑，又是傳播知識的重要方法，更是一種受思維影響的有目的、有計劃、又比較系統(tǒng)、持久的知覺活動，是學(xué)生從現(xiàn)實(shí)活動中獲得感性認(rèn)識的主動積極的活動形式，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、認(rèn)識世界的門戶。沒有觀察，就沒有發(fā)現(xiàn)，更沒有創(chuàng)造。學(xué)生的觀察能力是在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)的。所以在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在自主探究中學(xué)會觀察尤為重要。 下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)際談一談如何提高學(xué)生觀察的實(shí)效性。

一、學(xué)生的觀察，重在正確的觀察方法

觀察是一種有目的的感知活動，而要達(dá)到觀察的目的，必須掌握一定的觀察方法。有了正確的觀察方法，才能提高觀察的效率。

很多學(xué)生在觀察事物時沒有頭緒，不能按一定的順序選擇觀察對象，往往疏漏了許多需要觀察的地方，最后得到的結(jié)果便不科學(xué)、不準(zhǔn)確。因此，在科學(xué)課的教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生在觀察時根據(jù)觀察對象的特點(diǎn)，做到心里有個觀察的“序”。也就是說先看什么，后看什么，要有一定的觀察次序。只有觀察有序，才能達(dá)到觀察的目的。比如，在教學(xué)《果實(shí)的結(jié)構(gòu)》一課中，就教給學(xué)生采用由表及里的觀察方法，讓學(xué)生說說應(yīng)該按照什么順序觀察？（按照從外到里的順序觀察）。觀察的順序還可以由上至下或由下至上，如《葉的組成》一課，在“觀察葉片的結(jié)構(gòu)”時，引導(dǎo)學(xué)生由上至下依次觀察大葉黃楊的上表皮、葉肉和下表皮的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。其次，觀察的方法還可以運(yùn)用對比法進(jìn)行觀察。通過觀察找出物體的異同點(diǎn)。對于看上去相似的物體，要注意觀察它們的不同之處；對看上去差別明顯的生物，要注意觀察它們的相同之處。這是一種非常好的觀察方法。因?yàn)檎J(rèn)識事物常常從比較開始，有比較才有鑒別，才能認(rèn)識一事物與另一事物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。對兩種事物進(jìn)行比較，可以更好地掌握事物的特征，而在對事物的觀察比較過程中，學(xué)生也能迅速地找出相近的事物的異同，蠶豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)的比較、大蔥的根和香菜的根的比較，鳥的繁殖方式和哺乳動物繁殖方式的比較，砂和粘土顆粒大小、滲水性、保水性的比較，都可以起到上述觀察的效果。

觀察并不是孤立的，如果只用一種觀察方法貫穿于一次觀察全過程，就不可能觀察得全面、細(xì)致。因此，只有用多層次、多角度的觀察方法，圍繞觀察目的進(jìn)行觀察，學(xué)生才能真正把握自然事物之間的聯(lián)系和變化。

二、學(xué)生的觀察，重在明確觀察的目的

觀察也是讓學(xué)生通過各種感覺器官，有意識地去認(rèn)識客觀事物或現(xiàn)象的一種方法，是發(fā)展學(xué)生智力的基礎(chǔ)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，觀察能力是人有目的、有計劃、持久地感知客觀事物的能力，是獲取感情材料的基本途徑。因此在指導(dǎo)學(xué)生觀察時，教師必須要解決什么問題，這樣才能把學(xué)生注意力引向觀察，才能有的放矢地進(jìn)行細(xì)致觀察，才能對觀察的對象有比較清晰的感知。

例如在教學(xué)《根的作用》一課時，根據(jù)教材內(nèi)容，為了給學(xué)生創(chuàng)造有利的觀察條件，課下我用水培的方法，截取了菊花、吊蘭、長壽花的莖葉，在水中浸泡使它們生出根來。也讓學(xué)生收集了幾種植物的根，這樣學(xué)生在課堂上進(jìn)行仔細(xì)地觀察，再次激活學(xué)生對植物根的觀察興趣，同時通過觀察根的樣子，還給植物的根起了很形象的名字例如“面條根”“頭發(fā)根”“胡須根”“粗根”等，最后引導(dǎo)學(xué)生觀察比較總結(jié)出須根和直根的特點(diǎn)。同時，學(xué)生們知道了不同植物它們的根也不同。通過讓學(xué)生折一折，根的軟與硬，摸一摸，粗糙的還是光滑的，量一量，主根有多長，則根有多長，數(shù)一數(shù)須根有多少的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探討、交流它們是怎樣伸進(jìn)土壤來吸收水分和養(yǎng)分的，怎樣固定植物，再讓學(xué)生再仔細(xì)觀察菊花、吊蘭、長壽花的根，看看你發(fā)現(xiàn)了什么，通過學(xué)生的仔細(xì)觀察認(rèn)真對比、分析。從而明確了觀察的目的，以便學(xué)生的注意力集中，逐漸學(xué)會觀察方法。

三、學(xué)生的觀察，重在做好觀察記錄

寫觀察記錄，可以鍛煉學(xué)生正確地使用文字，符號，把觀察到的現(xiàn)象及時、生動、準(zhǔn)確地表達(dá)出來，一個事物，一種現(xiàn)象，只有進(jìn)行多次的觀察，才能準(zhǔn)確地掌握它的實(shí)質(zhì)，每一次的觀察記錄，就為其提供了原始的資料數(shù)據(jù)，目的就是培養(yǎng)學(xué)生勤觀察，多思考，實(shí)事求是的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

在有些實(shí)驗(yàn)記錄中我會讓學(xué)生寫下或畫出自己對某個實(shí)驗(yàn)的想法或設(shè)計一個簡單的實(shí)驗(yàn)。例如，在教學(xué)《點(diǎn)亮小電珠》一課時，我把課分為兩步：第一步，在學(xué)生對實(shí)驗(yàn)器材各部分都知曉的情況下，先自己設(shè)計電路圖，讓小電珠發(fā)光。 之后，學(xué)生根據(jù)自己小組討論后的結(jié)果，在實(shí)驗(yàn)記錄單上畫出線路圖。每個小組上來展示并交流各自的實(shí)驗(yàn)構(gòu)想；第二步，在此基礎(chǔ)上小組根據(jù)自己的構(gòu)想著手實(shí)驗(yàn)，以驗(yàn)證對錯。最后各小組再次交流成敗，修改自己設(shè)計的實(shí)驗(yàn)方案。這種由設(shè)計—嘗試—修正的實(shí)驗(yàn)過程，可以逐步培養(yǎng)學(xué)生自己設(shè)計簡單實(shí)驗(yàn)的能力。同時，學(xué)生的思維能力也有了很快的提高。如《磁鐵的性質(zhì)》一課時，要求學(xué)生自己設(shè)計比較同一塊磁鐵哪一部分吸鐵的本領(lǐng)最強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)方法，在實(shí)驗(yàn)記錄中不僅要畫出示意圖，而且還要寫出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果。這就要求學(xué)生對實(shí)驗(yàn)有自己的構(gòu)想，通過構(gòu)想設(shè)計實(shí)驗(yàn)示意圖，這是對學(xué)生思維有意識的開發(fā)。再通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記錄，讓學(xué)生充分感知事物現(xiàn)象后的本質(zhì)，從而了解“磁鐵兩端吸鐵的本領(lǐng)強(qiáng)，中間吸鐵的本領(lǐng)越弱”這一科學(xué)結(jié)論。學(xué)生經(jīng)歷了“現(xiàn)象—問題—假設(shè)—驗(yàn)證—結(jié)論”的科學(xué)過程，并在這個過程中促使學(xué)生思維深刻性，對客觀事物的敏銳性得到進(jìn)一步的滋養(yǎng)。

總而言之，提高學(xué)生觀察能力的方法還很多，在實(shí)際教學(xué)工作中，需要科學(xué)教師們不斷的探索，積極尋找并及時抓住這樣的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生在操作前對材料本身進(jìn)行觀察，用實(shí)驗(yàn)材料的特點(diǎn)來指導(dǎo)操作，培養(yǎng)學(xué)生觀察的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的觀察意識和觀察興趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，形成一種習(xí)慣，那么，他的探究會更精彩，更容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律，探究的效果更能超出我們的想象。