教實結合下的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式

鐘雪美周麗梅張小莉

（1.四川天一學院 四川綿竹 618200；2.樂山職業(yè)技術學院 四川樂山 614000）

教實結合下的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式

鐘雪美1周麗梅1張小莉2

（1.四川天一學院 四川綿竹 618200；2.樂山職業(yè)技術學院 四川樂山 614000）

“教實結合”是對工商管理專業(yè)人才進行專業(yè)教育的重要模式，指在教育教學的基礎上，將工商管理專業(yè)的人才派遣到與學校合作的企業(yè)中實習，通過社會實踐理論聯(lián)系實際，提高學生相應的管理能力。但在實際的運用過程中，教實結合下的人才培養(yǎng)模式仍存在著各式各樣的問題。因此，本文對教實結合下的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進行分析，并針對教實結合下人才培養(yǎng)模式所存在的問題，提出適用于現(xiàn)階段工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。

教實結合；工商管理；人才培養(yǎng)

人才培養(yǎng)模式在工商管理專業(yè)上具體表現(xiàn)為：引用現(xiàn)代化的教育思想，通過更加專業(yè)的培養(yǎng)方法對工商管理專業(yè)的人才進行標準化與專業(yè)化的培養(yǎng)，這種工商管理培養(yǎng)模式具有確定的課程分類以及固定的教育內(nèi)容。教實結合下的人才培養(yǎng)模式更是因其更加注重實踐性而深受高校的喜愛。學生只有通過實踐將所學知識運用到實際生活與工作中，才能更好的認識工商管理專業(yè)，規(guī)劃自己的未來。由于目前一部分高校在教學力量、資金、企業(yè)資源、環(huán)境等方面還存在許多不足，因此，教實結合的人才培養(yǎng)模式也不能得到很好的落實。

1 教實結合下的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀

20世紀80～90年代，國內(nèi)首次引入國外“教實結合的人才培養(yǎng)模式”。工商管理專業(yè)應用較為廣泛，工商管理專業(yè)的人才較為稀缺，市場的需求增大。不少高校將這種模式應用于工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)中。但在人才的實踐過程中，由于一些企業(yè)的業(yè)務具有明顯的季節(jié)性與實效性，而學校的課程具有確定性，因此時間上與學校的課程沖突，會打亂學校的教學安排。另一方面，由于學生的工商管理能力較低，并不能勝任企業(yè)的相關管理工作。企業(yè)在配合學校的實踐工作時，一般情況下，只會給學生安排企業(yè)的空缺基層職位，而不是相關的管理層職位。而這打擊了學生對于工商管理工作的積極性，也降低了學生的工作效率，對學生、學校、企業(yè)來說都具有一定的消極影響。

2 教實結合下的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題及分析

2.1 學生的工商管理能力不夠

作為一名在校學生，工商管理專業(yè)的學生更多的時間都用來在學校學習，而且所擁有的社會工作經(jīng)驗并不是特別充足。這就導致學生在前往企業(yè)實習的時候，并沒有足夠的能力擔任企業(yè)的工作。在校學習的時候，很多的學生所追求的是課程“不掛科”，而忽略了對自身實踐能力的提升。這樣在進入到企業(yè)進行實踐的時候，不能滿足企業(yè)的要求，學生也會受到自信心的打擊。因此，學校應加強對學生的模擬訓練，使得學生具有一定的工作經(jīng)驗，在進入企業(yè)實習的時候能增加學生的自信心，也能促進學生的主動學習能力。

2.2 實習企業(yè)選取不當

教實結合的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式中必不可少的環(huán)節(jié)就是學生的實踐環(huán)節(jié)，而學生的實踐方式一般而言就是到相關的企業(yè)進行實習。因此，對實習企業(yè)的選擇也是相當重要的。某些學校對于合作的企業(yè)并不了解，對于企業(yè)的資質也并不能進行很好的審查，這就會出現(xiàn)一些不合格的合作企業(yè)。某些企業(yè)甚至只是為了得到廉價的勞動力，或者并不存在工商管理的相關工作，將學生安排在不相關的崗位上。這就會導致企業(yè)并不能幫助學生完成工商管理的實踐工作，學生在這些企業(yè)中得不到相關的鍛煉，并不能提升其工商管理方面的水平。同時還打擊了學生的積極性，降低了學生對學校的信任度，對于學生和學校都存在消極的影響。

2.3 學校教學安排與實踐相沖突

因為工商管理具有相對固定的課程教育，教學計劃一般也是固定的。每一年的學生，其教學計劃一般而言都是通用的，同樣會分散在整個學期每個周的工作日。而某些企業(yè)的業(yè)務往來是具有季節(jié)性的。另一方面，學校的課程安排較為分散，占據(jù)了學生的大部分時間，不能使學生集中時間進行實踐。因此，會導致學生的教學與實踐時間相沖突。師資力量的緊張更是加劇了這個問題，每個老師都肩負著多個班級的課程，分身乏術，更別說要求集中的進行課程的教學。

3 教實結合下的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新發(fā)展的策略

3.1 加強模擬實訓

對學校來說，要想建立良好的教實結合下的工商管理人才培養(yǎng)模式，就要從模擬實訓方面入手，一方面，加強模擬實訓的真實性，另一方面，加強學生的實踐動手能力以及團結協(xié)作能力。

在學校的模擬實訓中，對學校的實訓設施進行完善，使學生能在實訓的過程中體驗企業(yè)工作的真實感；建立并完善實訓中的獎懲機制，增強學生在工商管理實訓中的積極性；對實踐課程教師進行更具體、更深層次地培訓，增強教師的實踐教學能力；學?？梢匀蚊鼘嵺`項目的直接負責人，進一步規(guī)劃和完善學校的實踐項目，逐步形成并完善學校自己的實踐基地。

為了進一步增加學校模擬實訓的真實性，學?？梢越⑴c企業(yè)相同的工作環(huán)境，在相關軟件上模擬企業(yè)的運營情況，進行沙盤演練，將課程與企業(yè)的實際工作流程串聯(lián)起來，讓學生更好的熟悉企業(yè)的工作流程，并尋找企業(yè)運行中出現(xiàn)的問題，在解決問題的過程中，理解工商管理，建立管理的思維意識與全局觀念，將所學的工商管理的知識與實際模擬結合起來，從而更好地進行對企業(yè)的管理。在模擬實訓中，還可以將學生進行崗位分配，實施輪崗制度，使學生更加全面的了解企業(yè)的運行，并進一步培養(yǎng)學生的責任意識，認識到每一個崗位都是不可或缺的，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作意識，這種團結意識會在以后的工作中發(fā)揮重要的作用。模擬實訓的作用是非常重要的，是學生從校園走進社會的過渡過程，培養(yǎng)了學生的工商管理意識與能力。

3.2 深化校企合作

將在校學生派遣到企業(yè)中實習是高校增強學生實踐能力的典型教學方法，也是最有效的方法，能最大幅度的提升學生的工商管理實踐能力，將理論知識深入落實到實習工作中。學校進一步加強對企業(yè)的審核，要求企業(yè)合法經(jīng)營、具有一定的社會信譽、能提供相關的工作崗位。同時，學校也要確保學生具有一定的工商管理能力，能夠勝任企業(yè)的工商管理工作。在此基礎上，學校為學生安排專業(yè)對口的工作，雙方建立良好的合作關系，劃分學生與企業(yè)的責任歸屬，以此來保障學生、學校、企業(yè)的互惠互助。學生可以提高自身的實踐能力與工商管理水平，學校提高了教學水平與教學效率，企業(yè)用相對較少的資本獲得了優(yōu)質的人才。另一方面，學?？梢耘c企業(yè)方面在工商管理建立長期的合作關系，利用假期等時間，在自愿的前提下，鼓勵學生到企業(yè)實習，教實結合，更好地進行工商管理的人才培養(yǎng)。

3.3 改革教學管理體系

在實際的教實結合的過程中會因為學校的教學安排而受到阻礙。因此，為了更好地實行教實結合的人才培養(yǎng)模式，學校可以調整其教學計劃，對教學管理體系進行改革。以工商管理專業(yè)的課程為例，學?？梢赃m當改變課程安排，將理論教學和進企業(yè)實踐相結合，而不是像原來先學習枯燥的理論知識，降低了學生的學習興趣，后幾學期又進行專門的實訓知識。

另外，增加工商管理課程的師資力量，為教學提供必要的教學條件。通過種種措施加強教實結合下的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的發(fā)展，提高學生的工商管理水平。

4 結語

教實結合的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式是工商管理專業(yè)課程教學的必然發(fā)展趨勢，有效地提高了學生的工商管理水平，為以后走入社會打下堅實的基礎。通過對教實結合的工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式做進一步的研究，解決教實結合人才培養(yǎng)模式中存在的問題，進一步增強了教實結合教育模式的可行性，為企業(yè)培養(yǎng)更多工商管理專業(yè)的人才，為企業(yè)的發(fā)展儲備更多的資源。

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G642

A

2096-4110（2017）02（a）-0047-02

鐘雪美（1988-），女,四川綿竹人，管理學碩士,研究方向：企業(yè)管理，人力資源管理，人事心理學等。