提高小學(xué)寫作水平的點(diǎn)滴體會(huì)

廣東省河源市龍川縣鶴鳴學(xué)校 陳紅梅

作為一名小學(xué)語文教師，我深知語文教學(xué)的辛苦，特別是感到作文課的棘手。本人認(rèn)為：要寫出一篇好的作文，學(xué)生必須要有對(duì)寫作的興趣，要有寫作素材的積累以及要明確作文的步驟等，只有如此學(xué)生才能在寫作的基礎(chǔ)上不斷提高自己的作文水平。下面就我在習(xí)作教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)體會(huì)和各位同仁探討如下。

一、上好習(xí)作指導(dǎo)課是提高學(xué)生寫作水平的關(guān)鍵

如何上好習(xí)作指導(dǎo)課，我認(rèn)為首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。美國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說過：“興趣是一種特殊的意識(shí)傾向，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要原因?！笨梢?，興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的作文興趣，對(duì)于提高學(xué)生的寫作能力和作文水平非常重要。學(xué)生是習(xí)作的小主人，如果學(xué)生都無興趣參與，習(xí)作指導(dǎo)課將是一個(gè)空殼。我們經(jīng)?？吹狡綍r(shí)有的老師上習(xí)作課，老師先簡(jiǎn)單枯燥地讓學(xué)生讀一讀習(xí)作要求，自己講一下要求，然后學(xué)生就動(dòng)筆作文，結(jié)果許多學(xué)生覺得無話可說，有的學(xué)生胡編亂造幾句。時(shí)間一長(zhǎng)，提起作文，學(xué)生就“頭疼”。我在上習(xí)作課前，會(huì)精心做好課前的創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)語，結(jié)合身邊真實(shí)的情景，靈活的引入課堂習(xí)作內(nèi)容。在課堂上盡量運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語言，大膽放手，將說話寫話的權(quán)利放給學(xué)生，這樣，學(xué)生一下子找到自己說話寫話的方向，情緒高漲地進(jìn)入課堂。因此，在習(xí)作課堂上教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生說話、寫話的興趣，并適時(shí)給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，這樣，學(xué)生參與習(xí)作的興趣也就倍增了。

二、教會(huì)學(xué)生注重積累寫作素材，讓學(xué)生作文時(shí)有話可寫

學(xué)生寫作時(shí)，必須有話可說，這是寫作的前提，無素材的寫作就成了“無源之水，無本之木”。那么，如何做好積累寫作素材呢？

（一）善于引導(dǎo)，讓學(xué)生多觀察

學(xué)生之所以形成抄襲的壞習(xí)慣，其主要原因是缺乏作文素材的來源，缺乏對(duì)生活、事物的了解，所以感到?jīng)]什么可寫。這就要有目的地引導(dǎo)學(xué)生留心周圍活生生的人、事、景、物，勤于觀察。同時(shí)，還要教給學(xué)生觀察的方法。一是所要觀察的事物的特點(diǎn)和重點(diǎn)，避免喧賓奪主；二是觀察要有一定的順序。先看什么，后看、再看什么；三是充分利用感官，即：視覺、聽覺、觸覺、嗅覺，還要展開豐富的想象；四是勤動(dòng)筆，把自己靈機(jī)一動(dòng)得來的好詞句或是觀感及時(shí)記錄下來，以備后用。這樣，作文的內(nèi)容就豐富真實(shí)了。

（二）創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，采用豐富多彩的活動(dòng)形式，讓學(xué)生在快樂中積累寫作素材

具體做法如下。

1.先玩后寫

讓學(xué)生盡情地玩耍、游戲，然后擇機(jī)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生作文。如利用課間活動(dòng)組織學(xué)生玩“搶凳子”的游戲，上課時(shí)，便引導(dǎo)學(xué)生回想課間活動(dòng)的過程，然后再讓學(xué)生動(dòng)筆。這樣學(xué)生有物可敘，有情可述，興趣盎然。

2.先演講后寫作

如作文《我的愛好》，在班上事先組織一次別開生面的演講比賽，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的上臺(tái)演講，將自己的興趣愛好繪聲繪色的講給同學(xué)們聽，并帶來自己的得意之作，如書法作品、集郵冊(cè)等給同學(xué)們看，在演講、觀察、寫作中培育了學(xué)生思維的深刻性、廣闊性、靈活性和流暢性。

3.先聽后寫

即先聽一個(gè)故事，一則寓言或聽一段音樂，然后再進(jìn)行作文。如活動(dòng)時(shí)放一段美妙的音樂，然后學(xué)生根據(jù)音樂情景，廣泛聯(lián)想，寫一篇聽?wèi)浕蚋杏X。這樣多次訓(xùn)練可以培育學(xué)生的聯(lián)想能力。

4.先做后寫

有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行從內(nèi)容到形式都富有新意的活動(dòng)，活動(dòng)之后再要求學(xué)生把活動(dòng)寫下來。

三、教會(huì)學(xué)生掌握寫作的基本步驟，提高學(xué)生寫作水平

個(gè)人認(rèn)為教師除了要做好以上兩方面的作文教學(xué)指導(dǎo)外，還要教會(huì)學(xué)生掌握寫作的五個(gè)基本步驟：審題、確定中心、擬提綱、寫草稿、修改。

第一步，審題。就是審查閱讀題目，這是寫好作文必不可少的一個(gè)先決條件。只有這樣，才能有的放失地從生活中選取最切合的材料。如《我佩服他》，應(yīng)該通過審題，如果這是一篇寫人的文章，“他”是文章的主人公，作文如遠(yuǎn)離了“他”，便是喧賓奪主，也談不上突出中心了。

第二步，確定中心。中心是文章的靈魂，沒有中心，再優(yōu)美動(dòng)聽的詞句，也不過是一副空殼。如《我愛……》，“愛”是題眼，是文章的中心。抓住不放，用這個(gè)“愛”心去體驗(yàn)生活，那么，美妙的聲音、動(dòng)人的情節(jié)，鮮明的景色，便會(huì)呈現(xiàn)在眼前，躍然與紙上，文章才會(huì)有靈氣、有生命。

第三步，擬提綱。圍繞中心，想一想哪些該寫，那些不該寫，一條一條列出來。然后，在每一條的后面注明，是詳寫還是略寫，這樣寫作文時(shí)，就會(huì)做到目的明確，主次分明，而不至于使思路一發(fā)不可收拾，因?yàn)槭且粓?chǎng)有準(zhǔn)備之“仗”。

第四步，寫草稿。在確定好中心，編寫好提綱之后，讓學(xué)生拿出練習(xí)本，按自己的思路一氣呵成的寫在本子上。作文時(shí)無論是學(xué)生還是老師，都不要互相干擾，因?yàn)樗悸芬坏┍淮驍?，一篇本?yīng)完整的文章會(huì)顯得支離破碎。

第五步，修改。草稿寫完后，要回過頭來。一字一句仔細(xì)斟酌，認(rèn)真推敲，不放過一個(gè)錯(cuò)別字，不丟掉一處標(biāo)點(diǎn)。自己修改完后，再把它念給老師聽，念給同學(xué)們聽，讓他們提出寶貴的意見。這樣，作文的質(zhì)量定會(huì)有更大的提高。

以上五步，看似簡(jiǎn)單，實(shí)施起來卻是不易。但只要肯下功夫，多思、多問、多練，那么，經(jīng)過一段時(shí)間，同學(xué)們的作文水平就會(huì)提高的。

總之，教師在進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)遵循從整體到部分，再回到整體的教學(xué)環(huán)節(jié)。在每一環(huán)節(jié)的指導(dǎo)中，要盡量做到具體到位的指導(dǎo)，多一些鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，注意平時(shí)多積累、多練筆，讓學(xué)生有語言表達(dá)的機(jī)會(huì)，不斷地提高學(xué)生的作文水平，徹底改變學(xué)生“怕作文，愁作文”的局面。