農(nóng)村小學(xué)生寫話能力的訓(xùn)練與思考

廣東省茂名市化州市文樓鎮(zhèn)中心學(xué)校 謝福南

這幾年，在農(nóng)村小學(xué)的語文教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)普遍存在一個(gè)問題：教學(xué)中只重視生字詞語，而忽視說話寫話的訓(xùn)練。致使許多學(xué)生到了三年級(jí)仍然連簡單的話也寫不完整，寫不通順。這樣就叫他們寫成篇的文章，無疑是一步登天，學(xué)生不抓耳撓腮，叫苦連天才怪呢! 其實(shí)，寫話是小學(xué)低年級(jí)作文最常見的一種形式，是作文的基礎(chǔ)和開始，對小學(xué)語文教學(xué)尤其是作文教學(xué)具有舉足輕重的作用?；A(chǔ)教育課程改革語文課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)低年級(jí)的寫話提出了明確的要求：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍的認(rèn)識(shí)和感想。”教育家蘇霍姆林斯基說：“每一個(gè)兒童，就其天資來說，都是‘詩人’。”說明每個(gè)兒童都擁有寫作的天分，就看老師如何去引導(dǎo)訓(xùn)練了。

一、培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生寫話的興趣，提高寫話的動(dòng)力

俄國教育家烏申斯基指出：“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。”興趣是最好的老師，是最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力，是健康美好的情感。有了興趣，學(xué)生才想寫，才能有東西可寫。興趣是教學(xué)獲得“成功”“自信”的金鑰匙，教學(xué)中要做到激發(fā)和保護(hù)學(xué)生寫話的熱情與愿望，時(shí)時(shí)保護(hù)孩子的自尊心、自信心，培養(yǎng)寫話能力。因此，我從兩個(gè)方面來培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生寫話的興趣。

（一）說話為基礎(chǔ)，激發(fā)寫的興趣

低年級(jí)的孩子有著強(qiáng)烈的說話欲望，老師要保護(hù)、珍視這種愿望，讓學(xué)生自由表達(dá)。在平時(shí)的教學(xué)中，話題或圖片的選擇要以學(xué)生感興趣的題材為切入點(diǎn)。這樣的題材才能讓學(xué)生感到有話可說，感到輕松愉快。常讓學(xué)生用自己喜歡的詞說一句話，可以是生活中的事、身邊發(fā)生過的事，也可以是描述小動(dòng)物、植物、一些事物等。特別是現(xiàn)在的孩子們愛看動(dòng)畫片，根據(jù)這樣的特點(diǎn)，我就讓孩子們說說看過的動(dòng)畫片的片段。

（二）尋找貼近生活的話題，激發(fā)寫話興趣

課本只是一個(gè)框架，我們要讓學(xué)生走出教室，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然。生活，大自然常常令學(xué)生好奇、驚訝、興奮，同時(shí)也可以使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫話興趣。如春天來了，帶學(xué)生到田野里去找春天，小朋友們紛紛說個(gè)不停:“小草長出來了，綠綠的?！薄白显朴⒒ㄩ_了?！薄昂▲B飛來。”“小朋友們在草地上打滾，做游戲”……這樣，學(xué)生就想把這美麗的春天寫下來，而且都寫得很具體，很生動(dòng)，言之有物。教師可以把觀察對象帶進(jìn)教室，讓學(xué)生先看再寫。還可以讓家長帶學(xué)生參觀公園，動(dòng)物園……讓他們玩玩、看看、寫寫，在玩中體驗(yàn)，在寬松愉快的氣氛中寫話。

二、借用教材，提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力

低年級(jí)教材選入的內(nèi)容非常貼近低年級(jí)學(xué)生的生活，美妙動(dòng)聽的童話、故事，富有節(jié)奏的韻文、古詩……給學(xué)生帶來的不僅是美的享受，更是他們自我表現(xiàn)的舞臺(tái)。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理實(shí)際，以圖畫為載體，創(chuàng)設(shè)各種情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話、寫話訓(xùn)練，以提高其構(gòu)思、選材和駕馭語言文字的能力。教材中的語言敘述方式很巧妙。我便讓孩子多進(jìn)行模仿創(chuàng)編，這樣不但能學(xué)會(huì)寫的技巧，還能培養(yǎng)寫的能力，如教《迷人的夏天》一課，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：夏天是如此的迷人，哪位小朋友能說說秋天在你們的眼中是怎樣的？仿照書中的句式，把秋天寫下來。有的寫到：秋天是多彩的，金黃色的稻谷，葡萄架上掛滿了綠的、紅的葡萄，美麗極了！還有同學(xué)寫到：秋天是豐收的季節(jié)，農(nóng)民伯伯笑著收割地里的莊稼……學(xué)生把自己在生活中留心觀察到的，巧妙地用書中句式表達(dá)出來，學(xué)生在仿照中掌握了寫的方法，知道了該如何寫。

三、學(xué)會(huì)觀察，抓住寫話的要點(diǎn)

觀察是獲取材料的重要手段。會(huì)觀察是學(xué)會(huì)寫話的首要條件，低年級(jí)學(xué)生的概括能力、比較能力、分析能力都還比較弱，觀察時(shí)易被熱鬧新鮮的畫面吸引而抓不住要點(diǎn)。因此，教師既要重視觀察習(xí)慣的培養(yǎng)更要注意方法的指導(dǎo)。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力？下面是幾種有效的方法。

1.利用插圖，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察

現(xiàn)在的課文插圖精彩紛呈，非常吸引孩子們的注意力，是培養(yǎng)孩子們觀察能力的很好的資源。因此，教師要借助圖畫教給學(xué)生具體的觀察方法，讓他們學(xué)會(huì)先整體后局部，先主后次，由近及遠(yuǎn)，從上到下，從左往右，從不同側(cè)面，不同角度認(rèn)真地觀察分析圖畫的方法。觀察單幅圖時(shí)，要讓學(xué)生找出圖中所表達(dá)的幾個(gè)要素；在觀察多幅圖畫時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生弄清圖畫與圖畫，畫上人物與人物之間，人物與背景之間的聯(lián)系，分出主次，確定重點(diǎn)，這樣寫話時(shí)才會(huì)有詳有略，重點(diǎn)突出。

2.留心觀察生活，做生活的有心人

我對孩子們說，寫話題材多樣，想寫什么就寫什么；可寫生活中看到的、聽到的或親身經(jīng)歷的事情；可寫喜歡的人物、景物、植物或動(dòng)物；可寫季節(jié)、節(jié)日或天氣變化等等。要寫出自己的真切感受。寫話手法不拘形式，想怎么寫就怎么寫，只要留心觀察，生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都可以成為很好的寫話素材。

四、擴(kuò)大閱讀面，積累好詞佳句

“為學(xué)之道在厚積而薄發(fā)”。積累對于創(chuàng)作有重要作用，它包括對生活素材的積累和對語言文字的積累。積累的途徑主要有三個(gè)方面：一是來自教材，二是來自課外閱讀、三是來自學(xué)生的寫話練習(xí)。廣泛的閱讀背誦積累，讓學(xué)生增強(qiáng)了語言的厚度，提高了生活的感受力。寫話是厚積薄發(fā)的創(chuàng)造性活動(dòng)，積累的東西多了，寫起來就得心應(yīng)手了。

五、進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)

對于識(shí)字量少，語言積累較貧乏的孩子，我們要堅(jiān)持把賞識(shí)作為評(píng)價(jià)的重要手段，為學(xué)生提供心理上的支持。低年級(jí)的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)寫話剛開始時(shí)，如果遭受批評(píng)，他們就會(huì)失去寫話的興趣。因此，對于剛開始寫話的學(xué)生，我會(huì)找出好的詞語或句子，用波浪線畫出來，并在旁邊寫上“用詞生動(dòng)有趣！”“你太棒了！”等一些鼓勵(lì)性的語句或者畫上一些小紅旗。讓學(xué)生在不斷的進(jìn)步中尋找到寫話的興趣和動(dòng)力，從而提高寫話的能力。

總之，說話寫話教學(xué)是學(xué)寫作文的基礎(chǔ)，也是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的內(nèi)容。小學(xué)語文教師應(yīng)從低年級(jí)開始培養(yǎng)學(xué)生說話、寫話的興趣，使學(xué)生想說、敢說、樂說、會(huì)說、創(chuàng)造性地說，從而提高學(xué)生說話、寫話的能力。