擴(kuò)句擴(kuò)段方法淺談
——添文潤色

陜西省富平縣到賢初中 劉阿妮

一、先從四方面進(jìn)行最基本的擴(kuò)句訓(xùn)練

（一）句子增肥記

例如，

瘦句子一

早上，刮起了大風(fēng)。

胖句子一

早上，風(fēng)婆婆又發(fā)脾氣了，她張開大嘴，吹起了刺骨的冷風(fēng)，路上的行人也被吹得縮起了脖子。

（二）句子添色彩

例如，

無色彩的句子一

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，油菜地里開滿了油菜花。

有色彩的句子一

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，油菜地里如同灑滿了金子，格外耀眼，金黃的油菜花散發(fā)著清香，引來無數(shù)的蜜蜂和蝴蝶。

（三）句子變形狀

例如，

原形狀句子一

雪花在空中飛舞。

變形狀句子一

雪花像柳絮，像蘆花，像蒲公英帶絨毛的種子一樣在空中飛舞。

（四）句子有聲音

例如，

無聲音的句子一

夾一塊水煮魚放在嘴里，好辣?。?/p>

有聲音的句子一

夾起一塊水煮魚放在嘴里，哎呀，這水煮魚好辣啊，辣的我直跺腳，“哇哇”大叫。

二、進(jìn)行擴(kuò)段訓(xùn)練

對學(xué)生的一篇日志進(jìn)行擴(kuò)充

2014年10月25日 星期六 晴

柿子成熟了

今天早上吃過早飯，爺爺問我，“你把作業(yè)寫完了沒有？”我說快了。還沒等爺爺說什么事，我就猜中了是讓我和他去摘地里的柿子。

秋高氣爽，家家戶戶都在地里干活，有的人挖紅薯，有的人摘柿子。爺爺站在梯子上搖搖晃晃，所以這次我必須上梯子摘柿子。我手中拿個(gè)籃子，一步一步上梯子，坐在樹叉上，把柿子一個(gè)一個(gè)放在籃子里。因?yàn)榛@子太小，不一會(huì)兒功夫就滿了，為了節(jié)省時(shí)間，樹下必須有個(gè)人接籃子。三輪車太小，一會(huì)兒就滿了，可樹上的柿子還很多，爺爺說不急，慢慢來。經(jīng)過一中午的勞動(dòng)，地里的柿子差不多摘完了，爺爺吩咐我們回家。

剛到家，媽媽回來了，看了我的勞動(dòng)成果說“我的兒子長大了?！?/p>

第一，加上合適的修飾詞、動(dòng)詞，更細(xì)膩地反映人物形象；

第二，心理描寫的加入；

第三，環(huán)境描寫的加入；

秋高氣爽，(大片大片的金黃帶著生命的氣息，原本枝葉繁茂傾瀉綠意，現(xiàn)如今黃燦燦，沉甸甸，在裸露的黃土地里，碩果累累。看著，就讓人直流口水。)家家戶戶都在地里干活，有的人挖紅薯，有的人摘柿子。同樣，環(huán)境襯托也能讓人物的形象惟妙惟肖。

第四，在一段話中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法也能使文章更富有情趣、更加生動(dòng)；

爺爺站在梯子上搖搖晃晃，（就像蕩秋千一樣，）我想：爺爺年紀(jì)大了，手腳不麻利了，萬一……所以這次我必須上梯子摘柿子。

又如，“我把雞蛋輕輕地在碗上一磕，雞蛋上突然出現(xiàn)了一條縫。然后，我小心翼翼地沿縫掰開，蛋清和蛋黃沒辦法，只好乖乖的走出來。”文中，學(xué)生很巧妙地將蛋黃和蛋清擬人化，讓他們“乖乖地走出來”這一點(diǎn)很形象。

在炒雞蛋時(shí)，她又這樣寫道：“于是，我給炒瓢上倒了些油。油熟了，淘氣的油寶寶們開始跳舞了。我端起放著雞蛋的碗，‘啪’的一聲，猛地將雞蛋倒進(jìn)炒瓢中。蛋黃和蛋清在炒瓢中貪婪地吸收著那些金黃色的香噴噴的食油。”在選段中，作者把“油熟了”比擬成“油寶寶開始跳舞”了，又用“貪婪地吸收”這一擬人化的詞組把蛋黃和蛋清在油中翻炒，煎炸的情景寫了出來，讓人仿佛親眼看見了這一景象。

可見，在一段話中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，真的可以讓文章增色不少，既有趣味性又生動(dòng)形象。

第五，在一段話中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)臄M聲詞，有一種“身臨其境”的感覺；

爺爺站在梯子上搖搖晃晃，就像蕩秋千一樣，（梯子不時(shí)地發(fā)出：“咯吱咯吱”的聲音。）我想：爺爺年紀(jì)大了，手腳不麻利了，萬一……

又例如，“我把油倒進(jìn)鍋里，一切準(zhǔn)備就緒。開火！咦？怎么沒火？我對著出火口又開了一次。‘烘’火出來了，我額前的的頭發(fā)被燒焦了?！蔽闹?，簡單的一個(gè)“烘”字，卻把當(dāng)時(shí)“火的來勢之快、之猛、之突然”栩栩如生地呈現(xiàn)在了讀者面前，讓我們還有一種似乎“身在其中，眼見為實(shí)”的感覺。

可見，擬聲詞在一段話中的作用也是很大的，讓人有雖聽其聲，但又似見了其人一般。

第六，在一段話中，用上順序詞，能使文章的條理顯得更清晰；

例如，我手中拿個(gè)籃子，（先）小心翼翼地一步一步上梯子，（然后）慢慢地坐在樹叉上，（再）把摘下來的柿子一個(gè)一個(gè)放在籃子里。

如學(xué)生在《學(xué)自行車》中寫道：“我先把左腳慢慢地放在左腳踏的地方，然后學(xué)著媽媽平常騎自行車的樣子，右腳小心翼翼地一直滑著。雙手緊緊地我這車子把，生怕摔倒。接著，以一個(gè)優(yōu)美的跨姿坐上了車座?！边x文中，小作者用了“先……然后……接著……”這一組順序詞，使讀者對他騎自行車時(shí)的具體動(dòng)作一讀便知。

第七，使結(jié)尾更生動(dòng)、具體。

剛到家，媽媽回來了，看了我的勞動(dòng)成果說“我的兒子長大了。”(聽了這句話，我心里比吃了柿子還要甜。)

擴(kuò)充后的日記：

2014年10月25日 星期六 晴

柿子成熟了

今天早上吃過早飯，爺爺問我，“你把作業(yè)寫完了沒有？”我說快了。還沒等爺爺說什么事，我就猜中了是讓我和他去摘地里的柿子。

秋高氣爽，大片大片的金黃帶著生命的氣息，原本枝葉繁茂傾瀉綠意，現(xiàn)如今黃燦燦，沉甸甸，在裸露的黃土地里，碩果累累?？粗妥屓酥绷骺谒?。

家家戶戶都在地里干活，有的人挖紅薯，有的人摘柿子。 爺爺站在梯子上搖搖晃晃，就像蕩秋千一樣，梯子不時(shí)地發(fā)出：“咯吱咯吱”的聲音。我想：爺爺年紀(jì)大了，手腳不麻利了，萬一……所以這次我必須上梯子摘柿子。我手中拿個(gè)籃子，先小心翼翼地一步一步上梯子，然后慢慢地坐在樹叉上，再把摘下來的柿子一個(gè)一個(gè)放在籃子里。因?yàn)榛@子太小，不一會(huì)兒功夫就滿了，為了節(jié)省時(shí)間，樹下必須有個(gè)人接籃子。三輪車太小，一會(huì)兒就滿了，可樹上的柿子還很多，爺爺說不急，慢慢來。經(jīng)過一中午的勞動(dòng)，地里的柿子差不多摘完了，爺爺吩咐我們回家。

剛到家，媽媽回來了，看了我的勞動(dòng)成果說“我的兒子長大了。”聽了這句話，我心里比吃了柿子還要甜。

其實(shí)，這篇日記還可以擴(kuò)的更完美。例如，勞動(dòng)的場面、我的心情、對柿子的描寫等。還是要經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練才能更完美。

一段段簡單的話，加上修飾詞，就好比一個(gè)人穿上了華麗的衣服；加上心理描寫，就好比一個(gè)人有了思想；加上動(dòng)作描寫，就好比一個(gè)人在跳一段優(yōu)美的舞蹈。如果能把一段話寫的有聲有色，那么一篇文章肯定能寫的生動(dòng)、具體。