談加強(qiáng)金工實(shí)習(xí)中動(dòng)手能力的培養(yǎng)

徐州中等專業(yè)學(xué)校 蔡佩璋

談加強(qiáng)金工實(shí)習(xí)中動(dòng)手能力的培養(yǎng)

徐州中等專業(yè)學(xué)校 蔡佩璋

金工實(shí)習(xí)是機(jī)械類專業(yè)必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)應(yīng)用型人才具有一定實(shí)際知識(shí)和較強(qiáng)動(dòng)手能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)金工實(shí)習(xí)使學(xué)生了解機(jī)械制造基本知識(shí)，為學(xué)習(xí)專業(yè)課以及其他后續(xù)課奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)鑄工、鍛工（包括沖壓工）、焊工、熱處理工、機(jī)械加工和鉗工等工種的生產(chǎn)實(shí)踐，使學(xué)生獲得基本操作技能，為以后工作準(zhǔn)備條件。同時(shí)也能加強(qiáng)勞動(dòng)和紀(jì)律方面的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生具有踏實(shí)的工作作風(fēng)，理論聯(lián)系實(shí)際的求實(shí)精神。

隨著改革開放的進(jìn)一步深入，企業(yè)全面實(shí)行承包責(zé)任制后，學(xué)生到校外工廠去實(shí)習(xí)，就碰到各種各樣的困難，也難以真正達(dá)到實(shí)習(xí)目的。比如：

（1）聯(lián)系實(shí)習(xí)單位困難。由于企業(yè)追求經(jīng)濟(jì)效益，生產(chǎn)任務(wù)實(shí)行層層承包，因此，廠家對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)是不太歡迎的，擔(dān)心學(xué)生下去以后，工人又要生產(chǎn)，又要帶學(xué)生實(shí)習(xí)，傳授操作技術(shù)，影響生產(chǎn)任務(wù)的完成。

（2）生產(chǎn)任務(wù)比較重的時(shí)候，工人擠不出時(shí)間來(lái)給學(xué)生傳授操作技能和解答學(xué)生在實(shí)習(xí)中提出各種各樣的問(wèn)題，一天到晚都在忙于生產(chǎn)任務(wù)。學(xué)生下去實(shí)習(xí)的時(shí)候，也只能站在旁邊看看，最多也只能幫工人做一些輔助工作，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生也就厭煩了，覺得自己沒有機(jī)會(huì)親自操作，這樣的實(shí)習(xí)學(xué)不到真正的東西。

（3）精度要求很高而且很貴重的設(shè)備，廠家特別強(qiáng)調(diào)設(shè)備的完好率。如果學(xué)生下廠實(shí)習(xí)，就算有師傅在旁邊指導(dǎo)，學(xué)生操作機(jī)床，他們也是非常擔(dān)心的，害怕學(xué)生操作不熟練把機(jī)床弄壞或出意外事故。因此，為了安全第一，他們都不太放心，甚至不允許學(xué)生自己操作。

（4）學(xué)生主觀努力不夠，不主動(dòng)請(qǐng)教師傅，一到車間，就這臺(tái)機(jī)床看一眼，那臺(tái)機(jī)床摸一下，走馬觀花，不聞不問(wèn)，自以為一看就懂，到頭來(lái)，時(shí)間過(guò)去了，學(xué)生雖然下廠實(shí)習(xí)，但啥也沒學(xué)到手，一問(wèn)三不知。

（5）學(xué)生對(duì)生產(chǎn)條件比較差的車間產(chǎn)生一種反差心理，一下到鑄造車間，滿地是沙子，灰塵到處飛揚(yáng)，攪拌機(jī)、振動(dòng)器、沖天爐噪音隆隆，第一感覺就是太臟。因此，有部分學(xué)生怕臟怕累，不愿意跟師傅一起干活，也懶得去接近工人，害怕弄臟自己的雙手和臉蛋，沒有真正學(xué)到東西。

針對(duì)以上金工實(shí)習(xí)中存在問(wèn)題，筆者認(rèn)為要加強(qiáng)金工實(shí)習(xí)中動(dòng)手能力的培養(yǎng)，應(yīng)該對(duì)學(xué)生采取以下措施：

（1）加強(qiáng)對(duì)金工實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)。在實(shí)習(xí)之前，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)員教育，講清楚金工實(shí)習(xí)的目的和重要性，使學(xué)生真正懂得金工實(shí)習(xí)是所學(xué)專業(yè)的一門必修課程，如果這門課沒掌握好，會(huì)影響到后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，甚至?xí)o學(xué)生今后走上工作崗位帶來(lái)困難和麻煩。學(xué)生對(duì)金工實(shí)習(xí)有了正確的認(rèn)識(shí)以后，自然變?yōu)橐环N動(dòng)力，下去實(shí)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地請(qǐng)教師傅，就會(huì)不怕苦不怕累，真正地掌握一些實(shí)際操作技能。

（2）加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。有條件的學(xué)?？梢曰I建實(shí)習(xí)工廠，使學(xué)生的金工實(shí)習(xí)的所有工種都能在校內(nèi)進(jìn)行，這是比較理想的。如果條件不完全具備，籌建部分工種的實(shí)習(xí)車間，也是可以的。學(xué)生在校辦實(shí)習(xí)工廠（車間）進(jìn)行實(shí)習(xí)，很多問(wèn)題都可以得到解決，學(xué)生也比較感興趣，動(dòng)手能力也會(huì)大大提高。2年來(lái)，徐州中等專業(yè)學(xué)校加強(qiáng)機(jī)加工、鉗工、焊工等工種的實(shí)習(xí)籌建工作，就是很好的嘗試，學(xué)生下到車間，就分配有工作任務(wù)，積極性都很高。如焊接這個(gè)工種，我們把學(xué)生分成若干小組，各小組都有不同的焊接任務(wù)，有指導(dǎo)老師指導(dǎo)，學(xué)生就不停地干，有的學(xué)生通過(guò)焊接實(shí)習(xí)，技術(shù)掌握得很好，焊接出來(lái)的質(zhì)量也挺不錯(cuò)。機(jī)加工也一樣，分配的任務(wù)，同學(xué)們都非常積極地完成，有的學(xué)生車出來(lái)的零件與圖紙要求誤差很小，說(shuō)明他們真正學(xué)到一定的技術(shù)，目前，我校還有鑄工、鍛工、熱處理這3個(gè)工種的實(shí)習(xí)條件不具備，因此，也只好到校外一些廠家去進(jìn)行。因此，筆者建議：學(xué)校應(yīng)想方設(shè)法通過(guò)各種途徑與某些廠家建立正常業(yè)務(wù)關(guān)系，進(jìn)行廠校掛鉤。比如：學(xué)?？梢岳矛F(xiàn)有設(shè)備，幫助廠家進(jìn)行一些零件的粗加工，廠家就可以提供鑄造、熱處理場(chǎng)所供學(xué)生實(shí)習(xí)。這樣，通過(guò)互補(bǔ)償，實(shí)習(xí)基地就更加鞏固、鍵全，給學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)提供了更方便的條件。

（3）通過(guò)實(shí)習(xí)，嚴(yán)格考核，發(fā)給相應(yīng)的技術(shù)等級(jí)證書?，F(xiàn)在很多學(xué)校都在興起多證書制，即學(xué)生畢業(yè)時(shí)可以憑在學(xué)校拿到的各種證書挑選單位和迎接用人單位的挑選。如果學(xué)生在校期間，通過(guò)實(shí)習(xí)，加強(qiáng)動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，掌握一手硬本領(lǐng)，既拿到畢業(yè)證書，又拿到一些相應(yīng)工種的技術(shù)等級(jí)證或上崗證，用人單位必定是非常歡迎的，因此，建議：學(xué)校應(yīng)想辦法與有關(guān)勞動(dòng)部門技術(shù)等級(jí)鑒定所掛鉤，通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作，進(jìn)行考核，發(fā)給相應(yīng)的工種等級(jí)證書，這對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)有很大的促進(jìn)作用。

（4）加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)工作的領(lǐng)導(dǎo)。參照其它學(xué)校的做法，有一個(gè)專門負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)習(xí)的管理部門，比如叫做實(shí)習(xí)科或?qū)嵙?xí)工廠或?qū)嵙?xí)車間都可以，其主要職責(zé)是對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)大綱、實(shí)習(xí)期計(jì)劃、實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)的考核等進(jìn)行直接全面的管理。這樣有助于學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。

2015-10-23）