淺談?dòng)變簣@面塑活動(dòng)的定位

內(nèi)蒙古烏拉特前旗旗幼兒園 楊 茹

一、不同年齡階段幼兒學(xué)習(xí)面塑的主要特點(diǎn)

（一）小班階段（3-4歲）

小班幼兒在塑造技能上處于最初感知面土階段。由于這個(gè)年齡幼兒的手部肌肉的發(fā)育不夠，認(rèn)識能力有限，因此他們在塑造時(shí)沒有目的，只是無目的地玩面，在任意拍打、擺弄的過程中，他們會自己覺得像什么就說是什么，于是給自己的作品進(jìn)行命名。在小班的后期，幼兒由無目的的動(dòng)作逐漸轉(zhuǎn)為初步的嘗試。他們常常在塑造前就會說想要做個(gè)什么，然后很快動(dòng)手塑造。通常會依據(jù)自己在日常生活中觀察到的實(shí)物和游戲中玩耍的小玩具，有目的地設(shè)計(jì)一些簡單的物體形象。

（二）中班階段（4-5歲）

中班幼兒在小班塑造的基礎(chǔ)上，初步具有了立體造型的意識。正如日本幼兒心理學(xué)家崛崛內(nèi)所說：“（在黏土造型方面）4歲左右的幼兒就有了較好的有意造型的傾向?！敝邪喑跗?，幼兒還不了解立體的東西，他們主要以圖畫式的半立體形式表現(xiàn)事物，成為一幅作品。

在中班后期的幼兒面塑活動(dòng)中，由于幼兒對事物的觀察、了解能力的提高，以及幼兒的手部精細(xì)肌肉的發(fā)育和手眼協(xié)調(diào)能力的增強(qiáng)，同時(shí)還學(xué)會一些基本的手工工具和材料的使用方法，他們會用混合的方式組合一些比較簡單的立體物體。

（三）大班幼兒（5-6歲）

大班幼兒塑造、表現(xiàn)主題的技能，隨著年齡的增長和生活經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展而逐漸提高，其面塑造型能力、對客觀事物的概括能力、立體性的表現(xiàn)能力都逐步發(fā)展起來，運(yùn)用面塑表現(xiàn)情感的能力也大大提高。由于兒童手部精細(xì)肌肉力量的發(fā)育，手眼協(xié)調(diào)能力的增強(qiáng)，熟練地掌握一些基本的手工工具和材料的使用方法，因此他們會想要表達(dá)自己的情感和思想，所以用作品來反應(yīng)。

大班后期，經(jīng)過教師的引導(dǎo)，以及技巧的學(xué)習(xí)。幼兒積累了更多的生活經(jīng)驗(yàn)，想象力的不斷提升和發(fā)展。，手的小肌肉群得到進(jìn)一步的發(fā)育，因此他們能夠比較完整地表現(xiàn)物體的特征。

總之，我認(rèn)為，幼兒面塑能力的發(fā)展最終受幼兒心理發(fā)展的制約，并伴隨幼兒感知能力和感知經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展而逐漸發(fā)展。對于不同年齡的幼兒來說，由于生活環(huán)境及教育影響不同，因此個(gè)體表現(xiàn)出的差異也不一樣，教師應(yīng)該掌握每個(gè)幼兒的發(fā)展進(jìn)程，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。

二、不同年齡段幼兒面塑活動(dòng)的指導(dǎo)策略

教師為了提高幼兒的面塑能力，要針對不同階段幼兒的水平和興趣、需求給予不同的指導(dǎo)，同時(shí)為幼兒創(chuàng)設(shè)各種有利的情境，精心設(shè)計(jì)一系列活動(dòng)，推動(dòng)幼兒塑造能力的提高。實(shí)踐中，我從五個(gè)方面進(jìn)行了有效嘗試：一是依據(jù)幼兒的興趣、能力水平，選擇幼兒身邊的熟悉的并可以用面塑表現(xiàn)的事物作為塑造的主題；二是采用各種方式豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)；三是營造和提供適宜的環(huán)境與材料，支持幼兒自由塑造；四是不同幼兒選擇不同的指導(dǎo)方法；五是注重引導(dǎo)幼兒介紹、交流自己的作品，豐富其塑造經(jīng)驗(yàn)。

在此基礎(chǔ)上，我還根據(jù)不同年齡幼兒的發(fā)展水平，探索出適合小、中、大班面塑活動(dòng)的指導(dǎo)策略。

（一）小班：在游戲情境中開展，激發(fā)面塑興趣

根據(jù)小班幼兒的塑造特點(diǎn)及水平，教師應(yīng)更多地為其提供充分的活動(dòng)材料和玩耍機(jī)會，抓住幼兒感興趣的事，以游戲的形式開展，鼓勵(lì)幼兒大膽地操作、感知面土。

小班幼兒學(xué)會揉捏、打擊、揉碎、撐拉、分塊等技能，讓幼兒用手接觸面土，了解面土的特性，感知面塑的樂趣。另外，教師可直接加入孩子的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒用面土堆山、挖洞，鼓勵(lì)幼兒把一塊塊的面自下向上堆，再來挖山洞，激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒從中感知面土的特點(diǎn)，鍛煉幼兒手的配合和控制能力。

總之，小班幼兒還處于無目的的感知材料的階段，教師應(yīng)采取多種游戲方式，激發(fā)其塑造興趣，鼓勵(lì)其大膽地玩面。

（二）中班：豐富知識經(jīng)驗(yàn)，提高面塑水平

在了解了面土性質(zhì)的基礎(chǔ)上，中班幼兒已經(jīng)具有初步的半立體造型意識，對工具的使用和客觀事物的認(rèn)識、概括能力也在不斷增強(qiáng)。教師結(jié)合幼兒塑造水平，豐富其感性經(jīng)驗(yàn)，抓住幼兒感興趣的事物，引導(dǎo)其觀察事物的主要外形特征，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同事物的特點(diǎn)形態(tài)。簡單研究表情個(gè)性。

可結(jié)合幼兒喜歡飼養(yǎng)的小動(dòng)物進(jìn)行描述、交流。在活動(dòng)中讓幼兒學(xué)一學(xué)小貓走、小貓伸懶腰，說一說自己家的小狗喜歡干什么等，從而使幼兒了解小動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作及性格特征。再鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用塑造的方法表現(xiàn)自己喜歡的小動(dòng)物，啟發(fā)幼兒抓住主要特征進(jìn)行塑造。孩子們從活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂，他們積極地把自己的感受傳遞給小伙伴，在探究中相互學(xué)習(xí)、共同提高。

（三）大班：精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，提高面塑的表現(xiàn)力

為了進(jìn)一步提高大班幼兒面塑水平和表現(xiàn)事物內(nèi)在精神。教師要不斷引導(dǎo)幼兒深入觀察自己感興趣的事物，深刻理解人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)，感受這些因素采用的各種造型。大班幼兒更喜歡感知和描繪熟悉的物體，以及令人愉快的人和事，因此，教師要精心營造環(huán)境和設(shè)計(jì)活動(dòng)，吸引幼兒運(yùn)用塑造的方式表達(dá)，使幼兒從中提高審美能力。

在大班塑造活動(dòng)中，要不斷地讓幼兒在動(dòng)作的參與中獲得進(jìn)一步的體驗(yàn)，動(dòng)作參與最能激發(fā)幼兒情感，把握塑造事物的明顯特征和姿態(tài)，最終提高幼兒面塑表現(xiàn)的能力。

總之，幼兒的潛力非常大，只要教師善于引導(dǎo)，耐心啟發(fā)，多帶幼兒觀察、感知事物的變化，將活動(dòng)融入幼兒學(xué)習(xí)中，以幼兒喜歡的方式去給予幼兒。