論如何做好高職生的教育管理工作

北京交通運輸職業(yè)學院 交通管理與信息工程系 叢艷華

隨著國家對高職教育的重視，人們開始對高職教育有了更多的關注和更深入的認識，高職教育也得到了迅速發(fā)展。但高職學生素質參差不齊，存在的問題頗多，如何做好高職生的教育工作，具有重要而深遠的意義。

一、高職生的現(xiàn)狀

（一）基本素質

多數(shù)學生文化基礎較差，責任心不強，紀律較為松懈，自理能力較差，自律性與自控力不強，部分學生對集體活動態(tài)度冷淡，思想境界有待提高，甚至有的學生表現(xiàn)出了自私自利、自由散漫的作風，不積極參與學校組織的各項活動，以各種借口與理由搪塞。對于高職學生的管理難度集中體現(xiàn)在這部分學生身上。但也有一些學生積極要求上進，思想活躍，具有主動的參與意識，愛好廣泛，多才多藝，尤其是在文藝體育方面表現(xiàn)突出，喜歡吸取新的東西，各項活動積極主動，并能起到模范帶頭作用，勇于擔當。

（二）思想狀況

部分高職生政治信仰迷茫，信念缺乏，思想素質有待進一步提高，對黨的熱情不高，對入黨問題表現(xiàn)出無所謂態(tài)度，部分學生入黨動機與目的不正確，對黨的根本宗旨、綱領、章程、政策不夠了解，部分積極分子也不能很好地以黨員的標準嚴格要求自己，違規(guī)違紀現(xiàn)象時有發(fā)生。部分學生心理不健康，缺乏人生理想、信心，以自我為中心，社會責任感在一定程度上缺失。

（三）學習狀況

學習方面基礎較差，大部分學生入學成績較低。由于高校的擴招，高等教育的學生綜合素質普遍下降，作為高等教育最低層次的高職生的成績更是顯而易見的。

一部分學生也曾有著遠大的理想和抱負，期望能考入重點大學，他們也為此努力付出過，但由于各種原因失利了，由此懷疑自己的能力，并產生了強烈的失落感和自卑心理，甚至自暴自棄，不再努力學習，得過且過。還有一部分同學在高中就躲在被老師遺忘的角落里，每天混日子，早已沒有了學習的激情與習慣。

另外，部分高職學生的學習情緒化較嚴重，學習取決于他們的心情和愛好，對感興趣的知識學習積極性較高，對于不感興趣的內容積極性和主動性不高，甚至完全放棄，沒有很好的學習方法和明確的學習目標，他們把大部分的精力浪費在了娛樂、游戲、消費上。

二、產生問題的原因

（一）社會環(huán)境與輿論

受傳統(tǒng)思想觀念與社會價值取向的影響，當前高職教育的社會認可度并不高，大多數(shù)家長和學生對高職院校和高職學生的身份并不十分認同。同時隨著普通高等院校的擴招，每年畢業(yè)生大量增加，就業(yè)形勢十分嚴峻，工資待遇也不十分理想，科學合理的勞動用工制度尚不健全，就業(yè)不公的現(xiàn)象依然存在。從宏觀意義上來說，我國已進入改革發(fā)展的關鍵時期，經濟社會的深刻變革對大學生的世界觀、人生觀和價值觀產生了諸多影響，大量西方價值觀念和腐朽沒落的生活方式不斷腐蝕著我們的意志，大學校園也未能例外，而且主流媒體缺乏正確的輿論導向，全民向錢看的拜金主義之風日益盛行。這些社會現(xiàn)象使學生產生了學與不學一個樣，學好學壞一個樣等負面情緒，最終導致“學習無用論”的觀念有死灰復燃之勢。

（二）信息技術的高速發(fā)展帶來的新挑戰(zhàn)

任何事物的存在都有它的兩面性，信息技術也是一柄雙刃劍，學生通過網絡查詢學習資料、了解外面的世界，提高自身的見識，擴展眼界，豐富知識的同時，網絡也給部分學生帶來了巨大的災難，他們沉迷于網絡交友及網絡游戲不能自拔，更嚴重的是網絡中鋪天蓋地的不健康信息對學生的世界觀、人生觀、價值觀的形成產生著不良影響，對學生的人身、財產安全也造成了巨大的隱患，給學生教育管理工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)。

（三）學校的管理與教育

由于高職院校的發(fā)展歷程較短，在學生管理方面尚處在摸索階段，沒有成熟的經驗可以借鑒，尤其是對于一些從中職轉化為高職的院校，學院的觀念與教師的管理方式已經成為思維定勢，一時之間難以改變長久以來形成的習慣，可能會像管理中職生一樣管得過嚴過死，也可能會像本科院校一樣管得過于松散，沒有找到二者之間的契合點，這需要時間加以改變。

同時高職院校學習氛圍缺乏，課程設置不合理，理論性過強，內容過于陳舊，缺乏有實踐經驗的專家型教師，實習實訓條件匱乏，難以學到真正的操作技能，不符合學生的實際情況與需求，失去了高職生應有的優(yōu)勢。

（四）家庭錯誤認知以及家庭教育的缺失

家庭作為人成長的搖籃，對學生的成長起著至關重要的作用，但是當前部分家庭對高職教育存在錯誤認知和偏見；部分家庭不重視文化素質教育，導致了這部分學生的文化素質較薄弱；部分學生家庭條件較好且大多數(shù)是獨生子女，從小得到家長的過分溺愛，接受不了他人的批評，抗挫折的能力差，缺乏吃苦精神，對他人態(tài)度冷淡，人際交往困難，集體觀念淡薄，與他人合作能力較差，以自我為中心，自私自利，不懂得感恩，缺少社會責任感。

三、做好高職生管理教育工作的對策與建議

通過以上對于高職生的現(xiàn)狀與產生原因的分析，我們發(fā)現(xiàn)高職院校的學生情況有他們自身的特點。因此學生教育管理工作也要針對高職院校學生自身的特殊性有的放矢地開展。

第一，學院與教師要轉變教育理念，營造正確的輿論導向。

第二，加強班主任、輔導員隊伍建設。

第三，加強師德師風建設，大力提升教師隊伍素質，加強研究型教學。

學院層面要建立健全激勵機制和監(jiān)督懲處相結合的機制，以此促進良好師德師風的形成；教師要努力提高自身的道德修養(yǎng)，成為被學生愛戴、家長認可、人民滿意的教育工作者并以自己的言行舉止來影響和教育學生。

第四，強化全員育人的功能，與任課教師保持密切聯(lián)系，發(fā)揮好任課教師的橋梁紐帶作用。

第五，加強學生的思想教育與心理教育。

高職學生仍處于學生階段，他們正處于從不成熟逐步走向成熟的特定階段，對其教育和引導是極為重要且必不可少的，要幫助他們樹立積極正確、健康向上的世界觀、人生觀和價值觀。

第六，開展豐富多彩的活動，增強學生自信心的同時，鍛煉學生的能力，增強學生的凝聚力與團隊合作能力。

第七，加強與部分學生家長的聯(lián)系，形成家校合力。

總之，學生教育管理工作是高職院校的建設和發(fā)展的重中之重，只有全社會各種力量聯(lián)合起來，共同努力，通過有針對性的、循序漸進的道德素質教育與管理，才能讓更多的高職生脫穎而出，成為對國家、對社會有用的人才，從而推動高職院校更快更好地發(fā)展。