淺議小學(xué)班主任如何開展德育教育工作

廣東省羅定市龍灣鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳嫦艷

在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中，班主任不僅是教學(xué)的引導(dǎo)者和解惑者，還是學(xué)生的第二家長，不僅需要監(jiān)督和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，還要幫助學(xué)生健康成長，為學(xué)生解決生活中的煩惱，對其進(jìn)行的德育教育，從而健康生長。對于小學(xué)教育而言，班主任的德育教育在很大程度上能夠決定學(xué)生的德育思想，這也顯示研究小學(xué)班主任開展德育教育的有效措施有著顯著教育意義。

一、小學(xué)班主任開展德育教育工作的必要性

德育教師以教育的根本和基礎(chǔ)，必然是在專業(yè)知識教育之前。小學(xué)階段是學(xué)生接受思想到的教育的初步階段，同樣也是影響最為直接、深刻的階段，在這一短時間內(nèi)教育能夠讓學(xué)生形成基本的價值觀、人生觀與世界觀，從而影響學(xué)生的今后發(fā)展。小學(xué)班主任在塑造學(xué)生心理方面，有著非常顯著的影響和作用，班主任在校學(xué)生心中普遍有著崇高的地位，一言一行對于小學(xué)生而言都有著一定的引導(dǎo)作用。在推行德育教育的當(dāng)下，班主任應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到這一點，并有計劃性的開展德育教育。

二、小學(xué)班主任如何開展德育教育工作開展策略

1.提升小學(xué)班主任整體素質(zhì)

相關(guān)研究顯示，小學(xué)生經(jīng)常對家長的說法或意見形成保持懷疑，但是對于教師的說法或意見往往是完全信任。大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為班主任的話就是真理。由此可見，班主任的言行舉止對于學(xué)生而言有著明顯的影響和作用。對此，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)時刻注意自己的行為規(guī)范和修養(yǎng)，以身作則，提升自身的思想道德素質(zhì)，保持正確的價值觀、世界觀與人生觀。與此同時，這也要求小學(xué)班主任有著正確、健康的生活習(xí)慣和積極的心態(tài)，在教學(xué)過程中，應(yīng)用自身的道德修養(yǎng)、言行舉止去引導(dǎo)、感染學(xué)生，促使學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

2.和實踐活動相融合開展德育教育

行之有效的德育教育必然是可以讓學(xué)生將德育內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自身的行為準(zhǔn)則，并將其真正應(yīng)用到日常生活當(dāng)中，在實際的生活中形成良好的道德品質(zhì)。對此，小學(xué)班主任在教學(xué)過程中，需要時刻保持“獻(xiàn)愛心”“做好事”等心態(tài)，并經(jīng)常開展相應(yīng)的實踐活動，促使學(xué)生在豐富多彩的實踐活動當(dāng)中將德育內(nèi)容真正應(yīng)用到日常生活中，逐漸成為習(xí)慣。

3.強化和學(xué)生的溝通，朋友姿態(tài)開展德育教育

小學(xué)生的自尊心比較脆弱，如果教師的批評過于嚴(yán)厲，不僅不能讓學(xué)生正確認(rèn)識到自己的錯誤，還會導(dǎo)致學(xué)生的自信心、自尊心受損，這也就要求小學(xué)班主任在與學(xué)生溝通、交流的過程中應(yīng)用正確的方式，學(xué)會與學(xué)生溝通，讓學(xué)生在教師的關(guān)懷之余認(rèn)識到自己的錯誤并及時糾正。在與學(xué)生私下談話時，盡量以朋友的姿態(tài)交流，讓學(xué)生放開束縛，說出自己的所思所想。與此同時，在談話之前，教師需要做好準(zhǔn)備，例如學(xué)生的學(xué)校表現(xiàn)，家庭背景等，并初步設(shè)計談話的內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)臅r間、合理的場所進(jìn)行談話。在談話時，可以先和學(xué)生討論一些感興趣的話題，始終保持著和藹的態(tài)度。例如：我班有個學(xué)生叫黃大榮的同學(xué)，在我接手教之前，所有教過他的老師，都認(rèn)為他是各方面表現(xiàn)都很差的孩子，無藥可救了，經(jīng)常打架，惹是生非，可以說是一個“小霸王”了，家長也很無奈。2016秋季我接手教他，剛開學(xué)第一天第一節(jié)課，他就送了一份“”見面禮”給我，把他的頭發(fā)染成了紅色，在班中引起很大的影響，我當(dāng)時沒有在同學(xué)面前批評他，下課后，我?guī)讲賵龅幕▔院退勑?，我問他：“你的頭發(fā)很漂亮，你家里的成員都是這樣嗎？”他說：“不是，我特意染的?！蔽艺f：“嗯！你很愛美，很想同學(xué)注意你。對嗎？”“是的，老師。你真了解我。”我最后說：“要想得到老師、同學(xué)欣賞你，你首先要在思想、學(xué)習(xí)上表現(xiàn)突出，同時要注意自己的言行……”一番談話后，下午，他的紅發(fā)變黑發(fā)了。他生病了，我?guī)瘁t(yī)生，不能吃學(xué)生飯?zhí)玫牟?，我親自請他到我家中吃。我的言行打動了他，他的各方面都有了好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)成績提高最快，期中考試獲得了進(jìn)步獎。除此之外，教師還可以以一些故事比喻的方式讓學(xué)生分析自己的行為是否有錯，通過將故事，讓學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬性诮處熒?，從而更有意識的聽取教師教會。

4.營造良好的教育環(huán)境

營造良好的教育環(huán)境需要從兩個方面著手，一方面是在班級中需要營造良好的德育環(huán)境。班級是小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要空間，對于小學(xué)生的品德養(yǎng)成有著直接的決定作用。營造良好的班級環(huán)境是一個系統(tǒng)性、持續(xù)性的工作，首先需要讓學(xué)生形成班級主人翁的思想，讓學(xué)生將班級當(dāng)做是一個家庭，讓學(xué)生自己進(jìn)行討論，并制定家庭成員應(yīng)當(dāng)遵守的各項規(guī)定，從而提升學(xué)生的自覺遵守性，促使學(xué)生在不自覺中形成自我約束與自我教育。其次，應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢與特長，正確選擇班干部，鍛煉學(xué)生的自我管理能力，例如，將在班級上自覺性較差、比較調(diào)皮的選擇作為班級的紀(jì)律委員，通過職責(zé)的使命感，促使其能夠更好的遵守班級紀(jì)律，促使學(xué)生進(jìn)行自我管理，實現(xiàn)更好的德育教育。最后，可以定期召開多樣化的主題班會，例如編排小品、組織演講、電影短片等等，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀道德品質(zhì)與團結(jié)品質(zhì)，促使學(xué)生更加積極的參與到班級活動當(dāng)中；另一方面是營造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。伴隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展以及電子設(shè)備、終端的普及，目前許多小學(xué)生都有了自己的手機，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境已經(jīng)基本充斥著小學(xué)校園。對此，當(dāng)前社會網(wǎng)絡(luò)對小學(xué)環(huán)境的沖擊，想要杜絕網(wǎng)絡(luò)是不可能的，網(wǎng)絡(luò)雖然有負(fù)面影響，同樣也有正面影響。班主任應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生正確面對、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，班主任可以積極借助網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)上與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，班主任還需要與家長進(jìn)行溝通，借助家長的力量督促學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)。教師可以借助即時聊天軟件建立相應(yīng)的群組，并借助該群組對學(xué)生進(jìn)行課余輔導(dǎo)。借助網(wǎng)絡(luò)，教師既能夠及時掌握學(xué)生的思維動態(tài)，還可以有針對性的開展德育教育，進(jìn)行價值觀、輿論導(dǎo)向的宣傳教育，從而提升德育教育的全面性、有效性。

三、總結(jié)

小學(xué)生性格的養(yǎng)成會受到成長過程中的各方面因素而影響，班主任是其中非常重要的一項因素，但是僅憑班主任一己之力，很難實現(xiàn)想要的教育效果，必須充分借助家庭、社會等力量，小學(xué)班主任需要認(rèn)識到家庭教育對于學(xué)生的重要性，并與家長保持密切的溝通，讓家長和教師都能夠及時掌握學(xué)生在學(xué)校中、家庭中的表現(xiàn)，及時想對方反饋，對學(xué)生進(jìn)行綜合評定，共同決策教育方法。