淺談看圖講述中如何引導(dǎo)幼兒觀察理解圖片

吉林省和龍市西山小學(xué)校 顏衛(wèi)紅

看圖講述是啟發(fā)幼兒在觀察圖片、理解圖意的基礎(chǔ)上能正確、連貫地講述圖片內(nèi)容的一種學(xué)習(xí)活動。是幫助幼兒提高語言能力的一種常用的教學(xué)形式?？磮D講述的外顯行為是觀察圖片，講述圖片，而講述圖片的前提是觀察圖片、理解圖片，是幼兒講述的基礎(chǔ)。針對在看圖講述活動中如何引導(dǎo)幼兒觀察理解圖片，我從以下幾點做了淺析。

一、引導(dǎo)幼兒仔細觀察，提高幼兒理解畫面的能力

會仔細觀察圖片是講述的前提，只有把圖片畫面看清楚了，才能有把握的去講。不管是單幅，還是多幅，都需要引導(dǎo)幼兒仔細觀察圖片上的環(huán)境、人物，細看人物的表情、動作，領(lǐng)會大致意思。根據(jù)幼兒觀察的無目的性、隨意性、概括性差和帶興趣性等特點，我覺得觀察圖片時不宜多副圖片整體展示，而宜逐一展示，這樣，既能逐步引發(fā)幼兒觀察的興趣和目的性，會使幼兒清晰地感知理解畫面，又能發(fā)揮幼兒的想象。例如，在講述《猴子過河》的時候把四副幅圖片逐一出示，然后再仔細引導(dǎo)幼兒觀察，這樣，幼兒的注意力比較集中，能認真的在觀察圖片，都能積極的回答問題，對活動充滿好奇，達到了理解和講述的目標(biāo)。

二、靈活出示圖片，調(diào)動幼兒觀察興趣

1.打亂圖片順序

根據(jù)不同的圖片內(nèi)容，采取不同的展示方法，既引起幼兒觀察的興趣和目的性，又能發(fā)揮幼兒的想象。如在《老鼠逛街》的看圖講述時，除了以正常的順序講述外，我還將圖片順序隨意排列，引導(dǎo)幼兒先看破老鼠要去逛街，再看其它圖片，找到事情發(fā)展的經(jīng)過、結(jié)果。也可讓幼兒按自己的意愿任意排列圖片順序，編出主題、情節(jié)完全不同的故事，幼兒就感受到看圖講述的趣味。

2.圖片留白或遮蓋

為了增強故事的趣味性，發(fā)展幼兒的想象力，在教學(xué)活動中，我們可以將圖片留白或是遮住某個形象，讓幼兒大膽猜測圖片情節(jié)。如在看圖講述《勇敢地小刺猬》中，我們可以將躲在樹后的大灰狼遮住，讓幼兒猜測“樹后面會是誰呢？”，幼兒展開了豐富的想象并產(chǎn)生了多種的可能性，語言發(fā)展不同層次的幼兒都有了講述的愿望，讓幼兒在學(xué)習(xí)中激發(fā)了無窮的樂趣。

3.出示少量圖片

為了把幼兒帶入故事情景，發(fā)揮幼兒的合理想象，在教學(xué)活動中，只提供少量圖片，啟發(fā)思路，讓幼兒續(xù)講故事，如《鵝大哥出門》，我只為幼兒準(zhǔn)備一張背景圖和一只大白鵝、一只大黑鵝。給幼兒一個廣闊的講述空間，大白鵝有多神氣？后來怎么變成了大黑鵝呢？給幼兒表現(xiàn)自我的機會，幼兒大膽表達自己的想法，參與的興趣很高，效果當(dāng)然也十分理想。幼兒感受了成功的樂趣。

三、精心設(shè)計提問，提高幼兒理解圖片能力

在看圖講述中，提問是最常用，最直接的一種方法，教師往往通過提問來引導(dǎo)幼兒觀察圖片，激發(fā)幼兒的想象，幫助幼兒進一步理解圖意。

1.提問要突出重點，緊扣內(nèi)容

在引導(dǎo)幼兒想象故事情節(jié)時，教師緊扣內(nèi)容，突出重點的提問能引導(dǎo)幼兒構(gòu)思情節(jié)，吸引幼兒注意力。激發(fā)了幼兒講述的興趣，使幼兒“想說”。有利于幼兒進行多角度的思考，這對引導(dǎo)幼兒編出不同情節(jié)的故事起著決定性的作用。如在講述活動《西瓜船》，一句“兩只小老鼠為什么會在水里呢?”立即引起了幼兒的興趣，幼兒有多樣的想法，幼兒都迫不及待地想說。

2.提問要層層深入，積極互動

在活動中，教師要把握教育契機，根據(jù)幼兒的觀察水平，循序漸進的提問，引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面提供的線索，大膽表述，能夠講得清楚、連貫、完整、有條理，促進幼兒語言能力的提高。如在看圖講述活動《黑猩猩理發(fā)店》中，圖片展現(xiàn)的是黑猩猩正在給大獅子剪發(fā)，教師要抓住“獅子到底剪了一個什么樣的發(fā)型？”這條線索，提出適合幼兒能力水平的問題，并對幼兒的回答要以積極的態(tài)度應(yīng)答，鼓勵幼兒提出問題，形成積極的互動。

3.提問要富有啟發(fā)性

在講述活動中，我們要注意圍繞畫面的主題，抓住畫面中有利于幼兒想象的因素，促使幼兒想象力的發(fā)展，鼓勵幼兒“還想說”，拓展了幼兒的講述空間。如在《碗屋》的活動中，我問幼兒：“4只小老鼠和大碗之間將發(fā)生什么有趣的事情呢？”“小老鼠會想什么辦法來進入大碗呢？"幼兒的想象豐富極了，有的幼兒想出找梯子的辦法；有的幼兒想出請長頸鹿幫忙，因為她的脖子可以看到大碗里是什么東西的辦法；有的幼兒想出小老鼠可以爬到大樹上去，再跳進大碗的辦法等。

4.提問具有趣味性，提高思維的積極性

在看圖講述中，提問設(shè)計一定要注意兒童的自尊心強、好奇等特征來進行提問，注意用和諧、愛護和富有情趣的語氣，以激起他們的學(xué)習(xí)興趣，提高思維的積極性。看圖講述《小兔家的窗》觀察圖五時，設(shè)計了兩組問題，收到了良好的教學(xué)效果。一組是:“小兔家的窗跑哪兒去了?小兔為什么會哭?”另一組是:“小兔的窗躲到哪兒去了?為什么?”當(dāng)幼兒聽到這樣的問題。立刻活躍了起來，爭先恐后地猜:有的說:“窗子融化了?！庇械恼f:“變成水了?！边€有的說:“小兔可真笨?！苯處熥プ∮變旱哪挲g特征，以擬人化的口吻引導(dǎo)幼兒理解“融化”這一現(xiàn)象，既調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又符合幼兒的學(xué)習(xí)特點，使幼兒在學(xué)習(xí)過程中一直保持著濃厚的探索欲望，進而激發(fā)了幼兒說的積極性。

總之，在看圖講述活動中，教師循序漸進的指導(dǎo)，提高了幼兒觀察理解圖片的能力，加深了教師與幼兒之間、幼兒與幼兒之間的互動，激發(fā)了幼兒細心觀察、認真思考、敢于表達的愿望。在今后的教學(xué)中，我還要把看圖講述活動繼續(xù)進行下去，促進幼兒語言能力的進一步提高。