如何在教育教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀

廣東省茂名市茂南區(qū)鎮(zhèn)盛中心二小 周耿燕

新課程的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)我們：培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)主義，繼承社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德，逐步形成正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀，具有社會(huì)主義責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。這就要求我們教育要以德為先，那么如何把社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育滲透到日常的教學(xué)過(guò)程中呢？下面談?wù)勎业膸c(diǎn)做法。

一、充分發(fā)揮教師人格魅力

俗語(yǔ)說(shuō)：身教勝于言傳。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來(lái)的一種精神對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。例如，帶領(lǐng)學(xué)生大掃除時(shí)，我與學(xué)生一道擦窗子，抹電扇，重活我領(lǐng)頭做，有危險(xiǎn)的工作我單獨(dú)干，這樣大家個(gè)個(gè)積極干，總會(huì)出現(xiàn)熱火朝天的場(chǎng)面。鍛煉時(shí)，我與學(xué)生一同打球，做游戲，賽跳繩，人人都會(huì)積極參加鍛煉。升國(guó)旗時(shí)要求學(xué)生站正行禮，我首先自己嚴(yán)肅認(rèn)真，站在隊(duì)伍里我就端端正正，學(xué)生也就自然照樣守紀(jì)律了。教師以身作則是一種巨大的教育力量。記得有一次，小預(yù)備鈴聲響了，我象往常一樣，拿著書往教室走去，走到教室門口，原來(lái)喧鬧的教室“刷”地一下就安靜了，看得出這里剛發(fā)生一場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”，教室門邊的一大塊地上到處都是紙屑，我沒(méi)有批評(píng)他們，也沒(méi)問(wèn)是誰(shuí)扔的，彎下腰就開始撿起來(lái)，這時(shí)孩子們也慢慢聚攏來(lái)，一個(gè)，兩個(gè)，三個(gè)，大家一起動(dòng)手，教室很快就干凈了。我什么話都沒(méi)說(shuō)就接著上課了，整節(jié)課上，同學(xué)們都很認(rèn)真，教學(xué)效果很好，下課后，兩個(gè)坐在門口的學(xué)生主動(dòng)跟著我進(jìn)了辦公室，承認(rèn)了錯(cuò)誤，表示了改錯(cuò)的決心。(原來(lái)，他們?yōu)榱艘稽c(diǎn)小事鬧起了矛盾，互相撕了對(duì)方的本子，并賭氣的扔了一地)。另外，教師的板書設(shè)計(jì)、語(yǔ)言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無(wú)形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。如老師在板書時(shí)，字跡端正美觀，布置得合理，并體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的主線，這樣顯示不但受到藝術(shù)的熏陶，同時(shí)也領(lǐng)會(huì)了課文的主要內(nèi)容，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里還會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)教師的敬佩之情，并從老師身上體會(huì)到一種責(zé)任感，這樣對(duì)以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動(dòng)作用?？傊蠋熓率绿幪幎寄芤陨碜鲃t，用心用情去打動(dòng)孩子的心靈，以自己的人格和言論感化學(xué)生，讓學(xué)生受到潛移默化的教育。

二、充分利用教材挖掘德育素材

在小學(xué)語(yǔ)文教材中，大部分的課文都是隱藏著各種思想教育內(nèi)容，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析中。例如，在教學(xué)《十年后的禮物》這一課時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生課文內(nèi)容，文中的音樂(lè)大師十年前向守林人的女兒達(dá)格妮許諾十年后送她一件禮物，這位音樂(lè)大師信守諾言，并在十年后用其最獨(dú)特、最藝術(shù)的方式（以自己的得意之作在一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)上）送給小女孩一份特別的禮物，這份禮物不但是音樂(lè)大師實(shí)現(xiàn)承諾的最好的方式，同時(shí)也是對(duì)自己音樂(lè)才華的展示和熱愛(ài)生活的真情流露，讓小女孩感受到人間的真情和熱愛(ài)生活的一種積極的力量，然后我以此為契機(jī)，教育學(xué)生要做一個(gè)信守承諾的人，這不但深化課文的主題，同時(shí)也使學(xué)生得到了熱愛(ài)生活、信守承諾的熏陶。

三、在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育滲透

在教學(xué)過(guò)程中，我采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。在教學(xué)中，有很多課文內(nèi)容的體會(huì)光靠老師口頭傳授是起不到很大的作用的，這時(shí)候我就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、共同思考、總結(jié)。如我在教《裝在信封的小太陽(yáng)》這一課時(shí)，我就讓學(xué)生分小組展開討論，丹尼斯的爸爸究竟用怎樣的方法才能既保護(hù)犯錯(cuò)的庫(kù)伯的自尊，又能使庫(kù)伯改正錯(cuò)誤呢？孩子們都積極想法子，并共同去討論哪種方法可行，這樣不但可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、口頭表達(dá)能力，還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的精神，并在這篇課文的學(xué)習(xí)中既感受到丹尼斯的爸爸的善良、機(jī)智，又感受到庫(kù)伯是勇于認(rèn)錯(cuò)、改錯(cuò)的精神，并受到了知錯(cuò)能改仍是好孩子的教育

四、利用課外活動(dòng)和其他形式進(jìn)行德育教育

德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，如開展為環(huán)保做貢獻(xiàn)的活動(dòng)，感恩活動(dòng)等。例如，在學(xué)完《綠色記事本》這篇課文后，我讓學(xué)生回顧日常生活中，自己有哪些是環(huán)保的行為，哪些是不環(huán)保的行為，然后記錄下來(lái)，每天提醒自己或督促家人共同遵守好的環(huán)保習(xí)慣或改正不良環(huán)保的習(xí)慣，并讓他們回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過(guò)計(jì)算一個(gè)班所有家庭在一個(gè)星期，一個(gè)月，一年里使用垃圾袋的數(shù)量，結(jié)合垃圾袋對(duì)環(huán)境造成的影響，讓學(xué)生們談?wù)勎覀冊(cè)撛趺崔k。這樣既對(duì)他們進(jìn)行了環(huán)保教育，又是他們自覺(jué)的加入到環(huán)保的行動(dòng)中。又如，我讓學(xué)生開展“當(dāng)一回小管家”的活動(dòng)，要求同學(xué)們每天晚上問(wèn)一下爸爸媽媽當(dāng)天的開支情況，用一個(gè)表把每天開支的各個(gè)項(xiàng)目、金額記錄下來(lái)。記完一個(gè)星期后，讓大家計(jì)算一下自家每天花多少錢，一周花多少錢，照這樣算一個(gè)月要花多少錢，爸爸媽媽一個(gè)月有多少收入，通過(guò)計(jì)算、比較、談?wù)勀愕南敕?。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算能力，又讓學(xué)生了解了家長(zhǎng)的不容易，從而培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。

總之，在教學(xué)中滲透德育教育有其必要性、當(dāng)然我們也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺(jué)性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。我相信只要在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，就可以達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。