試論電教媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

吉林省圖們市志誠(chéng)小學(xué) 王維娜

隨著教育現(xiàn)代化步伐的加快和高科技教學(xué)手段的飛速發(fā)展，電教媒體在英語(yǔ)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，這是現(xiàn)代教育改革和發(fā)展的需要。運(yùn)用電教媒體實(shí)施學(xué)科信息化教學(xué)，已經(jīng)成為教育現(xiàn)代化的必然趨勢(shì)。電教媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，改變了傳統(tǒng)的教師一支粉筆、一張嘴、滔滔不絕講到尾的滿堂灌、填鴨式的教學(xué)模式，形成了一種全新的教學(xué)形式。運(yùn)用電教媒體進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)，可以充分地發(fā)揮其特有的優(yōu)勢(shì)，從而大大提高英語(yǔ)教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)。

一、電教媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的輔助作用

（一）電教媒體有助于創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的源泉，是激發(fā)思維的動(dòng)力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)中一種自覺、能動(dòng)的機(jī)制，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。運(yùn)用電教媒體信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)情境，建立英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，采用形象、生動(dòng)、直觀、有趣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。英語(yǔ)課堂教學(xué)運(yùn)用電教媒體，可以呈現(xiàn)豐富生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容具有豐富的感染力。以PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下五單元第一課時(shí)為例，在復(fù)習(xí)服裝類的詞匯時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)虛擬的商場(chǎng)購(gòu)物場(chǎng)景，在課件里插入了一段shopping mall的畫面，利用多媒體展示各類商品，創(chuàng)設(shè)“帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ド虉?chǎng)購(gòu)物”的情境，并請(qǐng)學(xué)生們思考: “想要買些什么？”既復(fù)習(xí)了服裝類的詞匯，又為新課“詢問衣物價(jià)格”做好鋪墊。這樣就打破了時(shí)空的限制，把真實(shí)的商場(chǎng)場(chǎng)景直接帶到學(xué)生眼前，這激起了學(xué)生的興奮點(diǎn)，學(xué)生們急于“購(gòu)物”，于是英語(yǔ)交際能力自然形成，學(xué)生自然而然地接受了新知識(shí)。

（二）利用電教媒體，改變英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的自主性

人類的學(xué)習(xí)過程就是通過自身的眼、耳、鼻、舌、口等感觀器官把外界的信息傳遞給大腦，經(jīng)過分析、綜合，從而獲得知識(shí)的過程。學(xué)習(xí)單詞、句型及語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)不再抽象、枯燥，不再被動(dòng)的接受新知識(shí)，教師也不會(huì)再遇到教授內(nèi)容脫離生活實(shí)際或者教授內(nèi)容的時(shí)間和空間跨度太大等問題。而電教媒體在教學(xué)上的應(yīng)用，為英語(yǔ)教學(xué)模式的改革提供了廣闊的天地。新課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。如我在教學(xué)有關(guān)職業(yè)的單詞時(shí)，由于單詞較多，學(xué)生很容易混淆，因此，我在“延邊州基礎(chǔ)教育資源中心”下載了教師、醫(yī)生、護(hù)士、農(nóng)民等職業(yè)的人物圖片，教學(xué)中，邊指著彩圖，邊用英語(yǔ)向?qū)W生介紹teacher，doctor,nurse, farmer等單詞。他們耳朵聽著單詞讀音，眼里看著圖畫，很快就能掌握這些單詞。同時(shí)，學(xué)生還可利用計(jì)算機(jī)直接上網(wǎng)查找自己所需內(nèi)容，并在教師或家長(zhǎng)的指導(dǎo)下有條不紊地進(jìn)行查詢、思考、協(xié)作、交流，最后形成自己的知識(shí)和能力。學(xué)生也可將有用的資源傳輸給其他同學(xué)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。這種師生合作或生生合作的學(xué)習(xí)模式，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用、體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，有利于小學(xué)生智能的發(fā)展和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，從而調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性與積極性，培養(yǎng)起他們的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）電教媒體可以為英語(yǔ)教學(xué)提供豐富的信息資源

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)以無疆界、無時(shí)空限制的信息傳輸方式使地球成為了真正意義上的“地球村”。在平常的教學(xué)工作中，我充分的利用到“延邊州基礎(chǔ)教育資源中心”這一平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)對(duì)我們教師備課、上課有很大幫助。一是通過充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，能夠開通課堂教學(xué)新渠道；二是通過使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，能夠提升課堂的教學(xué)效率；三是巧用教育資源網(wǎng)，能夠讓課堂彌漫現(xiàn)代氣息；四是通過模擬文本情境，能夠促進(jìn)學(xué)生的情感升華。在一節(jié)課的教學(xué)中，多媒體課件是不可缺少的，素材的來源更為重要。現(xiàn)在它已成為我備課查找資料的重要途徑之一，為我的工作帶來了極大的便利。我通過這一教育資源平臺(tái)搜集到了許多英語(yǔ)教學(xué)中用到的的圖片、動(dòng)畫、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、聽力材料，練習(xí)題等教學(xué)資源，對(duì)我的英語(yǔ)教學(xué)工作有很大的參考價(jià)值，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也有很大的幫助。學(xué)生欣賞到了英語(yǔ)動(dòng)畫片的精彩片段、少兒英文歌曲，聽到了標(biāo)準(zhǔn)地道的語(yǔ)音等，既可以滿足小學(xué)生的個(gè)人興趣、陶冶情操，還可以了解外國(guó)的風(fēng)土人情，提高英語(yǔ)聽力水平和口語(yǔ)表達(dá)能力。在授課時(shí)，有了這些資源，學(xué)生不僅能逐句跟讀，而且還能扮演不同角色做配音練習(xí)。學(xué)生對(duì)此興趣濃厚，大大提高了英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。

二、電教媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

（一）課前準(zhǔn)備

俗話說：“好的開始是成功的一半。”要提高教學(xué)質(zhì)量，備好課是關(guān)鍵。備課是“尋找、搜索、構(gòu)造、備選教學(xué)方法的過程，同時(shí)也是體驗(yàn)、評(píng)價(jià)、挑選滿意的教學(xué)方案的過程”。而電教媒體的運(yùn)用，使英語(yǔ)教學(xué)的備課方式有了脫胎換骨的改變，給教師備課活動(dòng)提供了新的發(fā)展空間，使備課活動(dòng)從內(nèi)容到形式都得到豐富和提升。如我在備Why do you like Australia?一課之前，從教育資源網(wǎng)搜索了很多關(guān)于澳大利亞的圖片、文字、優(yōu)秀教案和優(yōu)秀課件作為參考，并根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際加以整理和修改，在課堂教學(xué)中收到了較好的效果。

（二）課堂教學(xué)

1.導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入運(yùn)用得當(dāng)，能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，啟迪學(xué)生的思維，增強(qiáng)其參與的意識(shí)，牢牢地吸引住學(xué)生的注意力.因此，創(chuàng)設(shè)或輕松愉快、或激情四溢、或充滿懸念的課堂教學(xué)氛圍，能有效地提高課堂教學(xué)效率。而借助電教媒體，通過圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻，模擬仿真真實(shí)的語(yǔ)言情境，使得課堂導(dǎo)入因其戲劇效果的加入而更具感染力和藝術(shù)性，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲。平時(shí)授課時(shí)，我將其與新課內(nèi)容相關(guān)的歌曲以動(dòng)畫或音效的形式引入課堂，使學(xué)生進(jìn)入特定的情境，活躍課堂的氛圍，往往能收到意想不到的效果。

2.新課講授

在運(yùn)用好電教媒體于教學(xué)中時(shí)，教師是導(dǎo)演，導(dǎo)演出一幕幕場(chǎng)景；教師是畫家，用斑斕的色彩展開生動(dòng)的畫面；教師是導(dǎo)游，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言的海洋中漫游……這種全方位的展示，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的情景，吸引著學(xué)生，給他們一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境，使他們對(duì)課堂產(chǎn)生美的情感，從而使整個(gè)教學(xué)過程處在美的環(huán)境中，從而產(chǎn)生良性循環(huán)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的活力。通過圖形、聲音、動(dòng)畫、視頻和有關(guān)技術(shù)模擬特定的英語(yǔ)教學(xué)中的人物、情節(jié)及場(chǎng)景等語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生在更真實(shí)的情景中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行操練，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。能在40分鐘內(nèi)，給學(xué)生呈現(xiàn)更多、更廣的知識(shí)。通過運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)達(dá)到因人而異、因材施教的目的，使學(xué)生變苦學(xué)、厭學(xué)為樂學(xué)、喜學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考，勇于探索的能力。

3.鞏固練習(xí)

利用電教媒體，教師可以將題目用課件的形式設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)有趣的場(chǎng)景。這樣，學(xué)生就不覺得自己是在做題目，而是在看喜歡的畫面，既可以保持住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以刺激他們自發(fā)的說英語(yǔ)，這比老師點(diǎn)名提問或者舉手回答更能調(diào)動(dòng)學(xué)生講英語(yǔ)、做題的興趣。

三、小結(jié)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，合理的運(yùn)用電教媒體，極大的提高了課堂教學(xué)效率，顯著的提升了教育教學(xué)質(zhì)量，既提高了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了其各方面的能力，為學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。總之，合理運(yùn)用電教媒體，使孩子們愛上了我的英語(yǔ)課堂，有效提高了教學(xué)效率！