如何培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

廣西百色市田林縣樂(lè)里鎮(zhèn)中心校 姚登位

預(yù)習(xí)是學(xué)生在上課前初步理解所要學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程；它是學(xué)生自我探索、思考和質(zhì)疑的學(xué)習(xí)措施，也是提高學(xué)習(xí)效率的一個(gè)重要途徑。預(yù)習(xí)不但可以幫助學(xué)生把握新課的內(nèi)容和了解重點(diǎn)，增強(qiáng)聽(tīng)課的有效性；而且還可以提高學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)，真正達(dá)到葉圣陶先生說(shuō)的“教是為了不教”之目的。根據(jù)多年的教學(xué)生涯，筆者認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣應(yīng)從以下幾個(gè)方面抓起。

一、給學(xué)生提供必要的預(yù)習(xí)時(shí)間

在學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成前，在自習(xí)課或在課堂上給學(xué)生一定的預(yù)習(xí)時(shí)間是個(gè)明智的辦法。這不僅有利于教師對(duì)全班學(xué)生的引領(lǐng)，還有利于教師對(duì)待優(yōu)生的輔導(dǎo)，更有利于教師對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的了解，以便在備課時(shí)充分地“備學(xué)生”，作出更有針對(duì)性的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

二、讓學(xué)生明確養(yǎng)成良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的意義

預(yù)習(xí)是發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)的重要環(huán)節(jié)，也是理解和掌握新知識(shí)的前奏，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣對(duì)新課聽(tīng)講就比較輕松，同時(shí)能加深對(duì)新知識(shí)的理解，反之，不進(jìn)行預(yù)習(xí)，聽(tīng)課就沒(méi)有重點(diǎn)，沒(méi)有目的，上課就不能緊跟老師的講課思路，為了讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)的重要意義，筆者利用理論聯(lián)系實(shí)踐的方法，先向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹預(yù)習(xí)的重要性，在此基礎(chǔ)上，筆者拿出兩節(jié)相同類(lèi)型的新內(nèi)容，其中一節(jié)在學(xué)生沒(méi)有任何準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行講解，另一節(jié)，則在教師的引導(dǎo)下，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行講解，通過(guò)對(duì)比，學(xué)生比較快地明確了預(yù)習(xí)的意義，產(chǎn)生“我要預(yù)習(xí)”的主觀意愿。

三、明確預(yù)習(xí)任務(wù)，知道預(yù)習(xí)什么

預(yù)習(xí)任務(wù)不明確，學(xué)生就像無(wú)頭蒼蠅一樣到處亂轉(zhuǎn)，筆者認(rèn)為課前應(yīng)該給學(xué)生預(yù)習(xí)指導(dǎo)：

第一，看學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課題是什么，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)在哪里。

如果是在以往知識(shí)基礎(chǔ)上加深，應(yīng)注意新舊知識(shí)對(duì)比，看這部分知識(shí)與原有知識(shí)有什么聯(lián)系，弄清知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)；如果是新知識(shí)，應(yīng)注意概念的理解。

第二，思考自己讀懂了什么。

第三，還有什么問(wèn)題。

讓學(xué)生把這個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù)寫(xiě)到課題當(dāng)頁(yè)，在預(yù)習(xí)時(shí)按照要求一步一步預(yù)習(xí)。

四、通過(guò)教師課前設(shè)計(jì)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)

剛開(kāi)始學(xué)生還不能獨(dú)立完成預(yù)習(xí)要求，教師以設(shè)計(jì)問(wèn)題的形式幫助學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。在教學(xué)前我充分鉆研教材，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)方案，充分了解學(xué)生，掌握學(xué)生的各方面情況，思考讓學(xué)生預(yù)習(xí)什么，怎樣預(yù)習(xí)，學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)還會(huì)遇到哪些問(wèn)題等。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題時(shí)還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

1.預(yù)習(xí)題要有針對(duì)性，即針對(duì)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際

預(yù)習(xí)不要流于形式也不要要求過(guò)高，學(xué)生“跳”了，還是摘不到桃子，或預(yù)習(xí)形式千篇一律，學(xué)生會(huì)感到枯燥無(wú)味。

2.設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，要注意層次性和學(xué)生的個(gè)體差異性

學(xué)生所能解決的問(wèn)題應(yīng)該從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、循序漸進(jìn)，以免挫傷學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。如指導(dǎo)預(yù)習(xí)“線的初步認(rèn)識(shí)”可設(shè)計(jì)如下問(wèn)題：生活中有哪些線？直的線有幾種？請(qǐng)你從端點(diǎn)和長(zhǎng)度兩個(gè)方面來(lái)分析直線、射線和線段有什么異同之處？怎樣畫(huà)出這三種線？對(duì)不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生做出不同要求，確有困難的學(xué)生，只需要完成前兩個(gè)問(wèn)題即可，主要從預(yù)習(xí)興趣入手一步步培養(yǎng)。

3.引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題

用多種思路、方法解決問(wèn)題，以訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維和求異思維?？稍O(shè)計(jì)類(lèi)似“你還能怎樣求出長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)？”“這道題你還有其他方法解決嗎？”等類(lèi)似題目，同時(shí)還應(yīng)注意算法優(yōu)化。

4.設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)題要體現(xiàn)趣味性

激發(fā)學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能使他們主動(dòng)探求問(wèn)題，從而養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

五、預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)

要想幫助孩子們理清預(yù)習(xí)的步驟并達(dá)到要求，筆者認(rèn)為還注意預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。

1.課前看一看

要看學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括本課主要講什么，重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么；要看這部分知識(shí)與原有知識(shí)有什么聯(lián)系，哪些是你可以獨(dú)立解決的；要看自己還有什么知識(shí)是不能自己解決的，勾畫(huà)下來(lái)，以便上課時(shí)尋求答案。

2.課前做一做

有些知識(shí)，僅靠“看”還不宜掌握，可以課前做一做。

3.課前想一想

以教師課前設(shè)計(jì)的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考。

4.課前練一練

預(yù)習(xí)例題以后，學(xué)生可以把例題后面的練習(xí)先嘗試性地練一練，通過(guò)練習(xí)，檢查一下自己看懂了多少知識(shí)，不會(huì)做的或看不懂的地方，作上記號(hào)，上課時(shí)注意聽(tīng)或提出來(lái)。

六、巧設(shè)懸疑，激發(fā)學(xué)生好奇心，促進(jìn)預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣，還應(yīng)該注意巧妙利用學(xué)生的好奇心，正面強(qiáng)化學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣。每一單元的知識(shí)都有一定的連貫性，在課后巧妙的設(shè)計(jì)一個(gè)懸疑，幾句話就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望和好奇心，使他們主動(dòng)預(yù)習(xí)。如學(xué)完了“平移和平行”后，筆者在最后幾分鐘適當(dāng)引導(dǎo)：“同學(xué)們已經(jīng)知道了兩條直線的位置關(guān)系分為平行和相交兩種。但相交還有一種特殊的情況，就是當(dāng)兩條直線相交成直角時(shí)，它有一個(gè)特殊的名字，你想了解嗎？要弄明白這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)下一課?！焙?jiǎn)單的幾句話，往往能不費(fèi)吹灰之力，使學(xué)生主動(dòng)投入到預(yù)習(xí)當(dāng)中。

有些學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中提出一些非常淺顯的問(wèn)題，或沒(méi)有正確完成預(yù)習(xí)任務(wù)。這時(shí)我們更要注意，不能打擊學(xué)生積極性，而應(yīng)耐心地啟發(fā)他認(rèn)真思考問(wèn)題的答案。

七、評(píng)價(jià)機(jī)制同步進(jìn)行

建立評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣有很大的促進(jìn)作用?？梢圆捎迷u(píng)價(jià)的方法對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況檢查。就不同程度學(xué)生的完成情況，給出不同的評(píng)價(jià) 。也可采用：看學(xué)生的預(yù)習(xí)符號(hào)、出幾個(gè)小題讓學(xué)生做做、提問(wèn)檢查等方式。無(wú)論采用哪種形式評(píng)價(jià)，都要及時(shí)反饋意見(jiàn)，以推動(dòng)下一次預(yù)習(xí)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，只有長(zhǎng)期堅(jiān)持，經(jīng)常指導(dǎo)，學(xué)生的預(yù)習(xí)水平才會(huì)不斷提高，才能養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。