以社會需求為導(dǎo)向的體育人才培養(yǎng)模式研究

(信陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 信陽464000)

以社會需求為導(dǎo)向的體育人才培養(yǎng)模式研究

劉河杉

(信陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 信陽464000)

隨著時代和社會的發(fā)展，人民的生活水平得到了顯著的提高。同時社會的發(fā)展也對我國的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。我國傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)時代和社會的發(fā)展需求，尤其是對于我國的體育教育來說更是如此。從社會需求的角度對體育人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行研究，分析我國高校體育人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，提出以社會需求為導(dǎo)向的體育人才培養(yǎng)模式實現(xiàn)路徑。

社會需求；體育人才；培養(yǎng)模式

長期以來，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)型人才一直是我國高校教育改革的目標(biāo)。但是從目前我國體育改革的結(jié)果來看，我國體育教育并沒有取得預(yù)期的效果。一方面，我國并沒有為社會上提供足夠的專業(yè)型體育人才，另一方面我國高校的體育專業(yè)學(xué)生在就業(yè)的過程中，還存在著“就業(yè)難”的問題。造成高校體育專業(yè)學(xué)生“就業(yè)難”的原因有很多，但是高校人才培養(yǎng)方向上存在的問題是影響我國高校體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)的一個關(guān)鍵性因素。由此可見，從社會需求的角度對體育人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究，無論是對大學(xué)生的個人發(fā)展，還是對社會的發(fā)展來說，都有著不可低估的意義。

一、研究的對象以及研究方法

筆者在對“以社會需求為導(dǎo)向的體育人才培養(yǎng)模式研究”這一課題進(jìn)行探討的過程中，隨機(jī)選取哈爾濱1 000名大學(xué)生作為研究對象，均為體育專業(yè)的學(xué)生，并且這些學(xué)生來自于不同的學(xué)校。其中?？粕?00名、本科生500名、研究生200名。在研究方法的選擇上，采用了問卷調(diào)查法與實際走訪調(diào)查法。

二、從研究結(jié)果分析我國高校體育人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

在對調(diào)查問卷進(jìn)行匯總分析的過程中，發(fā)現(xiàn)我國以社會需求為導(dǎo)向的體育人才培養(yǎng)模式還存在著很多弊端。這些問題主要集中在以下三個方面：首先，高校的人才培養(yǎng)模式缺乏必要的合理性。很多高校在人才培養(yǎng)模式方面存在著單一化的問題，而且很多高校的人才培養(yǎng)模式與我國社會的實際需求之間存在著脫節(jié)現(xiàn)象。其次，我國高校體育教育的課程體系設(shè)置缺乏合理性，在人才培養(yǎng)的過程中，忽視了個性化教育的重要性。最后，我國高校的很多學(xué)生對于體育專業(yè)的學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣。

三、以社會需求為導(dǎo)向的體育人才培養(yǎng)模式實現(xiàn)路徑

(一)完善高校的人才培養(yǎng)模式

改革開放以來，隨著人們對教育需求的不斷增加，我國的高等教育已經(jīng)逐漸成為大眾教育。但是在擴(kuò)招的過程中，很多高校忽視了對人才培養(yǎng)模式的改革以及完善。因此，高校在擴(kuò)招的過程中，要結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求以及人才培養(yǎng)的目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化的培養(yǎng)。大對數(shù)高校認(rèn)為與其他學(xué)科相比，對體育專業(yè)人才的培養(yǎng)是一個相對輕松的過程，并且對學(xué)生的培養(yǎng)模式也顯得過于單一和落后。這就造成了高校人才培養(yǎng)模式上的落后以及人才培養(yǎng)模式與社會需求之間的脫節(jié)，所以高校應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變體育人才培養(yǎng)觀念，完善體育人才的培養(yǎng)模式。

第一，高校在對體育人才進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，可以采用應(yīng)用型的培養(yǎng)模式。所謂應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，就是以社會的實際需求為導(dǎo)向?qū)W(xué)生進(jìn)行專業(yè)化的培養(yǎng)。主要包括根據(jù)學(xué)生的就業(yè)意向以及學(xué)習(xí)方向，對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)體育健身以及與體育專業(yè)相關(guān)的休閑娛樂等方面的培養(yǎng)，并且要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，確保學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到實際工作當(dāng)中去。高校在進(jìn)行體育教育的過程中，還要適當(dāng)延伸體育培養(yǎng)模式的課程領(lǐng)域，從社會的實際需求出發(fā)，對學(xué)生應(yīng)該具備的其他技能進(jìn)行積極的培養(yǎng)。如與人溝通的能力以及團(tuán)隊合作能力等。

第二，高校在對體育人才進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，要注重對研究型人才的培養(yǎng)。研究型人才的培養(yǎng)模式與應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式在培養(yǎng)理念方面存在著一定的差異。研究型的體育人才是為了滿足社會上對體育人才的另一種需求而實施的專業(yè)化的體育人才培養(yǎng)模式。體育專業(yè)的長期發(fā)展以及一些優(yōu)秀學(xué)術(shù)理論的提出，都需要以研究型的體育人才培養(yǎng)模式為依托。換而言之，研究型的體育培養(yǎng)模式是為了滿足社會的發(fā)展需求以及體育專業(yè)的進(jìn)步而實行的一種專業(yè)性較強(qiáng)的體育人才培養(yǎng)模式。

第三，高校在對體育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中，可以將應(yīng)用型與研究型的體育培養(yǎng)模式進(jìn)行有效結(jié)合。一般情況下，我們將這種結(jié)合式的體育人才培養(yǎng)模式稱為復(fù)合型體育人才培養(yǎng)模式，此培養(yǎng)模式對高校體育教師提出較高的要求。高校體育教師不僅要掌握專業(yè)化的體育教學(xué)知識、具備較高的學(xué)術(shù)水平，還要擁有較強(qiáng)的實踐操作能力，只有這樣，才能完成復(fù)合型人才的培養(yǎng)。另外，對學(xué)生進(jìn)行復(fù)合型人才培養(yǎng)也需要高校和學(xué)生在體育專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中花費(fèi)更多的時間和精力。

(二)積極構(gòu)建以社會需求為主的體育課程體系

經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前我國大部分高校在體育專業(yè)型人才培養(yǎng)的過程中，學(xué)制意識十分淡薄。而且沒有為學(xué)生設(shè)置一些方向性較強(qiáng)的選修課。一般情況下，高校在對學(xué)生進(jìn)行體育教育的過程中，都采用學(xué)分制的人才培養(yǎng)模式，即學(xué)生只有修滿學(xué)分，高校才能允許學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)順利畢業(yè)。對于沒有修滿學(xué)分的學(xué)生，高校將會對學(xué)生進(jìn)行延遲畢業(yè)或者是不予以畢業(yè)等相關(guān)處理。

高校這種傳統(tǒng)的體育人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)社會發(fā)展對于體育人才的需求，并且這種課程體系培養(yǎng)出來的學(xué)生沒有自身的優(yōu)勢以及特點，出現(xiàn)了高校人才“千人一面”的尷尬局面。在當(dāng)今就業(yè)形勢十分緊張的情況下，對學(xué)生的就業(yè)來說是非常不利的。所以，高校在專業(yè)化人才培養(yǎng)的過程中，要對傳統(tǒng)的課程體系進(jìn)行改革，要從社會的實際需求出發(fā)，結(jié)合高校體育教學(xué)中的學(xué)分教育，在原有課程體系的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及社會的實際發(fā)展需求，開設(shè)一些有助于提高學(xué)生專業(yè)能力以及實際就業(yè)水平的選修課。這樣既可以保證學(xué)生具有較強(qiáng)的綜合能力，又可以加強(qiáng)學(xué)生的個性化教育。

(三)培養(yǎng)學(xué)生對體育專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣

目前，很多高校學(xué)生對于體育專業(yè)的學(xué)習(xí)并不是完全出自于自愿，而是出于升學(xué)的需要或者是家長的要求。筆者通過走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多體育專業(yè)的學(xué)生對于自己日后的就業(yè)以及工作缺乏具體而明確的規(guī)劃，還有一部分學(xué)生認(rèn)為體育專業(yè)的學(xué)習(xí)枯燥且無聊，所以在他們?nèi)蘸缶蜆I(yè)的過程中，并不會選取與體育相關(guān)的職業(yè)。這不僅造成了教育資源以及教育投入上的浪費(fèi)，而且對于體育專業(yè)的發(fā)展來說，也是非常不利的。高校在對體育專業(yè)的學(xué)生教育教學(xué)時，除了要組織學(xué)生學(xué)習(xí)課本的知識以外，還要組織學(xué)生參加一些名人講座來增加學(xué)生對體育專業(yè)的了解。高校還可以組織一些與體育教育教學(xué)相關(guān)的體育活動來提升學(xué)生對于體育專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語

以社會的需求為導(dǎo)向?qū)w育人才進(jìn)行培養(yǎng)，是一個長期而復(fù)雜的過程。高校在對體育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，不僅要考慮學(xué)生以及高校的實際情況，而且還要對人才的需求予以充分考慮。但是，社會對體育人才的需求并不是一成不變的，而是一個動態(tài)發(fā)展的過程。因此，以社會需求為導(dǎo)向的體育人才培養(yǎng)模式要求高校在培養(yǎng)人才的過程中，要對社會的需求進(jìn)行調(diào)研，及時調(diào)整人才培養(yǎng)模式。此外，體育專業(yè)的學(xué)生也要積極配合高校的人才培養(yǎng)模式，根據(jù)自身的就業(yè)意向進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練。

[1]馬小輝.以就業(yè)為導(dǎo)向的高校人才培養(yǎng)模式改革研究[J].寧波大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版)，2006，(6)：11—17.

[2]張文健，曹繼紅.社會體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與課程體系的構(gòu)建[J].溫州師范學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版)，2005，(5)：8—19.

[3]馮曉麗.高等體育院校社會體育專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J].山西師大體育學(xué)院學(xué)報，2004，(1)：20—27.

ResearchonTrainingModeofSportsTalentsGuidedbySocialDemand

LIU He-shan

(Xinyang Vocational and Technical College，Xinyang 464000，China)

With the development of the times and society，the people’s living standard has been remarkably improved. At the same time, the development of society puts forward higher requirements for talents cultivation. China’s traditional talent training model has been unable to meet the needs of the times and social development，especially for China’s physical education. In order to study the cultivation mode of sports talents from the angle of social demand，this paper points out the present situation of the cultivation of college sports talents and finally puts forward the training mode of sports talents oriented by social demand.

social demand；sports talents；training mode

G642.0

：A

：1008-6714(2017)09-0099-02

〔責(zé)任編輯：崔雅平〕

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.09.044

2017-05-22

劉河杉(1985—)，女，河南信陽人 ，講師，碩士，從事體育教學(xué)訓(xùn)練學(xué)研究。