大學(xué)公共英語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用探究

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(東北農(nóng)業(yè)大學(xué) 文法學(xué)院 哈爾濱，150030)

大學(xué)公共英語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用探究

李志娟，楊亞麗

(東北農(nóng)業(yè)大學(xué) 文法學(xué)院 哈爾濱，150030)

隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展，高校擴(kuò)招已經(jīng)成為一種必然的發(fā)展趨勢(shì)，而在學(xué)生不斷增加的情況下，師資力量不足成為制約高等教育發(fā)展的重要因素。合作學(xué)習(xí)模式作為應(yīng)對(duì)大班教學(xué)的重要舉措，能夠有效地提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，從而培養(yǎng)符合社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的人才。因此，必須強(qiáng)化大學(xué)公共英語(yǔ)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用研究，對(duì)當(dāng)前合作學(xué)習(xí)模式存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，從而采取有效的解決措施，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)模式的作用，為促進(jìn)高等教育水平的提升作出更大的貢獻(xiàn)。

高等教育；公共英語(yǔ)教學(xué)；合作學(xué)習(xí)

引言

在教育體制改革不斷深化的情況下，我國(guó)大學(xué)公共英語(yǔ)教學(xué)工作也面臨著新的發(fā)展機(jī)遇，大學(xué)公共英語(yǔ)教學(xué)改革工作的開(kāi)展，使得更多的教學(xué)方式進(jìn)入了英語(yǔ)課堂當(dāng)中，為英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升打下了良好的基礎(chǔ)。而合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，能夠形成一種互動(dòng)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，更好地發(fā)揮出學(xué)生的參與意識(shí)，將學(xué)生的主體意識(shí)表現(xiàn)出來(lái)，形成一種新型的教學(xué)體系。但是由于合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用時(shí)間較短，在具體的實(shí)踐教學(xué)中還存在著許多問(wèn)題，嚴(yán)重影響了合作學(xué)習(xí)模式作用的發(fā)揮。所以說(shuō)，通過(guò)強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)模式在大學(xué)公共英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究，有利于對(duì)當(dāng)前教學(xué)方式應(yīng)用中的問(wèn)題有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，從而采取有效的措施，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)，摒除當(dāng)前公共英語(yǔ)大班教學(xué)中存在的弊端，提升教學(xué)效率與質(zhì)量。

一、合作學(xué)習(xí)模式概述

對(duì)于合作學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，指的是在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)人際關(guān)系開(kāi)展研究與分析，將事先設(shè)計(jì)的目標(biāo)作為教學(xué)指導(dǎo)，以小組的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生之間的互動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)效率與教學(xué)質(zhì)量的提升。對(duì)于合作而言，可以從兩方面加以理解，即行動(dòng)上的合作以及思想知識(shí)上的合作。上世紀(jì)七十年代開(kāi)始，美國(guó)的教學(xué)工作中就應(yīng)用了合作學(xué)習(xí)模式，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)集體成績(jī)以及小學(xué)合作學(xué)習(xí)的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及互動(dòng)性的提升。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生能夠更好地利用課堂時(shí)間，根據(jù)自身的認(rèn)知特點(diǎn)開(kāi)展相互學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)共同提高的目的。特別是在這種學(xué)習(xí)模式下，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生整體成績(jī)的提升，從而最大程度上提升教學(xué)質(zhì)量與效率，強(qiáng)化人才的培養(yǎng)工作。

二、當(dāng)前合作學(xué)習(xí)模式中的不足

1.沒(méi)有形成合理的分組

合作學(xué)習(xí)模式的開(kāi)展，有賴于科學(xué)合理的分組支撐，只有保證分組的科學(xué)性，才能更好地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)模式的作用。但是在目前開(kāi)展的大學(xué)公共英語(yǔ)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)模式在應(yīng)用中并沒(méi)有形成合理的分組，僅僅采用隨機(jī)分組的方式來(lái)進(jìn)行劃分。在這種分組形式下，組員內(nèi)部的能力以及性別等等個(gè)性差異并沒(méi)有有效地發(fā)揮出來(lái)。在這種情況下，合作學(xué)習(xí)在小組劃分的過(guò)程中，僅僅按照前后桌或者同桌分組的方式，布置一些簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)任務(wù)，很難獲得有效的教學(xué)效果。特別是在大班教學(xué)的模式下，公共英語(yǔ)課堂當(dāng)中的一些成員之間并不熟悉，在短時(shí)間內(nèi)也無(wú)法進(jìn)行有效的合作，合作學(xué)習(xí)的作用也就無(wú)法得到發(fā)揮。

2.課堂效果較差

通過(guò)合作學(xué)習(xí)模式的開(kāi)展，能夠?qū)W(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而獲得最佳的教學(xué)效果。但是在當(dāng)前的合作教學(xué)中，小組合作教學(xué)的課堂效果并沒(méi)有得到有效的體現(xiàn)，經(jīng)常出現(xiàn)兩種極端—一片混亂或者鴉雀無(wú)聲。在大學(xué)公共英語(yǔ)教學(xué)中，小組討論的課堂效果并沒(méi)有得到有效的保障，一些學(xué)生利用這段時(shí)間閑聊或者只是自顧自的思考，并沒(méi)有開(kāi)展有效的合作與討論，這就使得小組合作的優(yōu)勢(shì)無(wú)法得到有效的發(fā)揮。特別是在當(dāng)前大班教學(xué)的情況下，大學(xué)公共英語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)很重，在有限的課時(shí)內(nèi)，很難給予學(xué)生充分討論的機(jī)會(huì)，使得課堂效果受到很大的影響。

3.缺乏有效的評(píng)價(jià)體系

長(zhǎng)期以來(lái)，由于應(yīng)試教育的教學(xué)模式，教師受到傳統(tǒng)觀念的影響，很難對(duì)合作學(xué)習(xí)模式有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候也容易出現(xiàn)一些偏差。比如說(shuō)在當(dāng)前的公共英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，小組評(píng)價(jià)的開(kāi)展，僅僅將討論成果記在了組長(zhǎng)的身上，并沒(méi)有考慮到個(gè)體的貢獻(xiàn)，同時(shí)一些老師對(duì)于小組交流以及學(xué)生的態(tài)度缺乏一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，僅僅注重最終的討論結(jié)果。特別是在大班教學(xué)的模式下，公共英語(yǔ)教學(xué)在點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中，由于小組眾多，只能抽取若干的小組進(jìn)行詳細(xì)的評(píng)價(jià)，這就很容易出現(xiàn)其他小組被忽視的情況，使得學(xué)生失去了合作學(xué)習(xí)的積極性。

三、合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用優(yōu)化策略

1.提升分組的科學(xué)性

合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，必須建立在科學(xué)分組的基礎(chǔ)之上。教師在開(kāi)展公共英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該首先對(duì)學(xué)生的大體情況有一個(gè)了解，包括性格、英語(yǔ)能力以及學(xué)習(xí)水平等等，按照科學(xué)的原則進(jìn)行分組，從而保證小組成員內(nèi)部的個(gè)體形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，更好地發(fā)揮出小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)科學(xué)分組，能夠幫助學(xué)生營(yíng)造一種良好的討論氛圍，從而保證小組內(nèi)部的個(gè)體實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。除此之外，在進(jìn)行分組的過(guò)程中，應(yīng)該發(fā)揮出“同質(zhì)”分組的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生形成良好的內(nèi)部氛圍，從而更好地發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)，為提升大學(xué)公共英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量與水平作出更大的貢獻(xiàn)。

2.采用豐富的合作方式

在以往的合作學(xué)習(xí)模式中，小組合作僅僅通過(guò)口頭討論的形式來(lái)進(jìn)行，很難實(shí)現(xiàn)信息的有效互動(dòng)，對(duì)于課堂效果產(chǎn)生了不利的影響。因此，必須采用更為豐富的合作方式，強(qiáng)化學(xué)生之間的合作，從而在更為有效的溝通下，提升合作學(xué)習(xí)的效果。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該采取合作預(yù)習(xí)、合作展示、合作總結(jié)、合作糾錯(cuò)以及合作作業(yè)等等。除此之外，應(yīng)該發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為多樣化的合作方式，更好地發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)模式的作用，努力提升英語(yǔ)教學(xué)的水平。

3.形成科學(xué)的評(píng)價(jià)與競(jìng)爭(zhēng)體系

受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，合作學(xué)習(xí)模式的開(kāi)展并沒(méi)有形成有效的評(píng)價(jià)與競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，這使得合作學(xué)習(xí)的效率受到了很大的影響。因此，大學(xué)公共英語(yǔ)教學(xué)在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，必須強(qiáng)化評(píng)價(jià)與競(jìng)爭(zhēng)體系構(gòu)建，從而形成一個(gè)科學(xué)合理的目標(biāo)，幫助學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)水平。除此之外，必須幫助學(xué)生形成科學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)進(jìn)行有組織有目的的學(xué)習(xí)，發(fā)揮出每一位成員的積極性，在良好的競(jìng)爭(zhēng)下，努力促進(jìn)個(gè)體責(zé)任感的提升，從而更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。在形成科學(xué)的評(píng)價(jià)體系之后，能夠?qū)献鲗W(xué)習(xí)的成果有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，從而為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升打下良好的基礎(chǔ)。

在高等教學(xué)工作中，英語(yǔ)教學(xué)的作用十分顯著，但是在師資不足的情況下，大班教學(xué)已經(jīng)成為一種普遍的教學(xué)模式。合作學(xué)習(xí)模式作為應(yīng)對(duì)大班教學(xué)的重要舉措，能夠有效地促進(jìn)教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量的提升，從而培養(yǎng)符合社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的人才。但是由于合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用時(shí)間較短，在具體的時(shí)間教學(xué)當(dāng)中還存在著許多的問(wèn)題，嚴(yán)重影響了合作學(xué)習(xí)模式作用的發(fā)揮。所以說(shuō)，通過(guò)強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)模式在大學(xué)公共英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究，有利于對(duì)當(dāng)前教學(xué)方式應(yīng)用中的問(wèn)題有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，從而采取有效措施，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)當(dāng)前公共英語(yǔ)大班教學(xué)當(dāng)中存在的弊端，提升教學(xué)效率與質(zhì)量。

[1]何琳.任務(wù)型合作學(xué)習(xí)模式在大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2016.

[2]王丹.合作學(xué)習(xí)模式在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].考試周刊，2015，(31)：83—84.

[3]范敏.基于任務(wù)的合作學(xué)習(xí)模式下大學(xué)公共英語(yǔ)教學(xué)改革的實(shí)證研究[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)：人文社會(huì)科學(xué)版，2015，(4)：205—207.

[4]徐睿.合作學(xué)習(xí)模式在大學(xué)公共英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教導(dǎo)刊：電子版，2015，(10)：90—90.

ApplicationofCooperativeLearningModelinCollegeEnglishTeaching

LI Zhi-juan， YANG Ya-li

(College of Humanlities and Law,Northeast Agricultural University, Harbin 150030，China)

With the development of China’s higher education, college enrollment has become an inevitable trend of development. Because of constantly increase of students, the shortage of teachers has become an important factor restricting the development of higher education. As an important measure of coping with large class teaching, cooperative learning model can effectively promote teaching efficiency and improve teaching quality, so as to train qualified personnel in line with socialist modernization. Therefore, we must strengthen the application research on cooperative learning mode in college English teaching and analyze the existing problems, so as to take effective measures to solve, play the role of cooperative learning, and make greater contribution to promoting the upgrading of the level of higher education.

higher education； college English teaching； cooperative learning

H319.3

：A

：1008-6714(2017)09-0056-02

〔責(zé)任編輯：崔雅平〕

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.09.024

2017-02-27

黑龍江省社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展重點(diǎn)研究課題“以學(xué)術(shù)英語(yǔ)為導(dǎo)向的大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置模式研究”(JD2016005)

李志娟(1992—)，女，河北邯鄲人，英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)2015級(jí)碩士研究生,從事英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)研究；楊亞麗(1971—)，女，黑龍江訥河人，副教授，博士，碩士生導(dǎo)師,從事英語(yǔ)教學(xué)法、英美文學(xué)、跨文化交際研究。