高職學生就業(yè)意識引導探究
——以化工及其相關專業(yè)為例

楊 哲，譚燕宏

（營口職業(yè)技術學院，遼寧 營口115000）

0 引言

化工行業(yè)是國民經(jīng)濟的重要組成部分，上至高科技的航空航天，下到普通百姓生活，從吃、穿、住、行到化肥、燃料，化學工業(yè)與社會發(fā)展和人類生活息息相關.化工行業(yè)是典型的人才密集型高科技行業(yè)，高職化工及相關專業(yè)畢業(yè)生主要從事化工行業(yè)一線操作、檢驗、維護與管理等工作，屬于技術技能型人才，是化工行業(yè)從業(yè)人員的重要組成部分.但是目前卻出現(xiàn)了化工企業(yè)招工困難的現(xiàn)象，究其原因，與化工行業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)狀和學生的心理狀態(tài)密不可分.影響化工類高職畢業(yè)生就業(yè)的主要因素有工作環(huán)境、工作地點、工作時間、工資待遇、勞動強度等，其中工作環(huán)境影響較大.經(jīng)調(diào)研，化工類專業(yè)畢業(yè)生的對口率不到60%，傳統(tǒng)化工企業(yè)給人們留下的印象就是易燃、易爆、高污染，這對學生的擇業(yè)造成了深刻的影響，讓很多化工專業(yè)畢業(yè)生對化工企業(yè)產(chǎn)生了畏懼心理.而且隨著我國80后、90后獨生子女就業(yè)大潮的來臨、人們生活水平的不斷提高，再加上很多家長溺愛孩子，不愿意讓自己的孩子選擇工作環(huán)境較差的化工企業(yè)就業(yè).針對學生和家長的這種心態(tài)，我們在理論教學過程、生活過程、課外活動過程、實習實訓過程中都要對學生進行專業(yè)知識的滲透，讓學生了解現(xiàn)代化工企業(yè)的工作環(huán)境和行業(yè)狀況，教會學生在化工企業(yè)如何保護自己，使專業(yè)教育、思想政治教育與就業(yè)教育融會貫通.

1 高職化工及相關專業(yè)學生就業(yè)思想現(xiàn)狀

學生在求職過程中，既渴望得到心儀的工作又缺乏面對競爭的勇氣；既懷揣遠大的理想，卻又不愿正視專科生的現(xiàn)實；既想從事本專業(yè)，又在實際中注重眼前金錢和物質(zhì)利益的追求；開始實習時對自我的定位很高，但在受挫后，又容易產(chǎn)生自卑心理；既想通過個人奮斗來實現(xiàn)自我價值，又眷戀依賴的溫室［1］.具體表現(xiàn)在以下方面：

（1）羊群效應.“羊群效應”也稱作 “從眾效應”［2］.部分學生在求職過程中缺乏獨立的決策能力，沒有自己的觀點和主見，像羊群一樣，一旦有一個學生動起來，其他的學生也會不假思索地一哄而上，完全不顧及個人的職業(yè)興趣、自身的能力及特長，盲目地聽從家長的安排或者跟從同學的意見，看到其他同學去某個單位就一哄而上，看到其他同學辭職也隨之辭職.

（2）追求高薪高職.部分學生在求職過程中，不注重自身條件和社會就業(yè)現(xiàn)狀，將自己的就業(yè)意向定位于國家機關、事業(yè)單位或者國有大中型企業(yè)，實習期間只注重追求高薪高職，看重是否能在短期內(nèi)升職等等.

（3）攀比和嫉妒心理.在求職過程中，同學之間比工資、比待遇、比工作環(huán)境的現(xiàn)象時有發(fā)生，一些學生在求職中吹噓自己的實習環(huán)境好、待遇好、收入高，其他同學在找工作時就以此為標桿，自認為不能丟面子.

（4）缺乏吃苦耐勞精神.化工行業(yè)中，大部分企業(yè)都是連續(xù)生產(chǎn)，采取的是倒班制的工作模式，有的企業(yè)是三班兩運轉 （即：工作12h、休息24h），有的企業(yè)是四班三運轉 （即：工作8h、休息24h），這樣就需要學生倒班來適應連續(xù)化大生產(chǎn).部分學生在實習過程中耐不住時差的轉換和夜班的枯燥、寂寞，工作一段時間后就陸續(xù)辭職.

（5）缺乏自信心.一部分學生平時學習不努力，知識掌握得不扎實，在求職中表現(xiàn)出心虛的心理，不敢參與就業(yè)競爭；一部分學生一旦應聘受到挫折后，就會產(chǎn)生自卑心理；還有部分學生應聘成功后，因不敢接受領導安排的工作而辭職.

（6）等靠要心理.部分學生在就業(yè)中存在等靠要心理，把就業(yè)寄托于學校、家庭和政府的救助.有的學生聽候學校安排參加各類面試，有的學生不去任何單位應聘，有的學生單純依靠家庭的人脈去安排工作，學生缺乏就業(yè)的主動性，消極地等待工作從天而降，缺乏追求職業(yè)發(fā)展的動力和自主就業(yè)的能力.

2 就業(yè)意識引導的必要性

隨著時代的發(fā)展和進步以及知識經(jīng)濟轉型趨勢逐步增強，人才市場的競爭也日趨激烈，高職學生如果不能在高等教育階段接受就業(yè)指導和培訓，提升自身的就業(yè)競爭能力，就極有可能在步入社會后面臨一定的職業(yè)危機.高職院校為學生提供就業(yè)方面的指導，對推進高職學生的就業(yè)工作能夠起到橋梁與紐帶作用，對提升高職學生就業(yè)能力、緩解當前高職學生就業(yè)壓力發(fā)揮著重要作用.因此要使高職學生在畢業(yè)后能夠提升自身社會適應能力，順利就業(yè)，就必須在在校期間給予學生良好的思想引導，進一步提升大學生對就業(yè)問題的認識，強化專業(yè)意識、責任意識與職業(yè)能力意識培養(yǎng)，為學生未來的就業(yè)奠定深層次的道德品質(zhì)基礎與作風基礎，促使大學生在畢業(yè)后作出正確的就業(yè)選擇.在強化大學生就業(yè)意識的同時，也要培養(yǎng)他們的合作精神與創(chuàng)新精神，為學生未來獲得更好的發(fā)展奠定基礎.可見，高校在就業(yè)教育中對大學生實施科學的思想引導具有一定的現(xiàn)實意義.

3 學生就業(yè)意識引導的有效途徑

3.1 注重培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德

隨著社會生產(chǎn)力的不斷進步和機械化程度的不斷提升，企業(yè)對大學生的職業(yè)道德要求越來越高，尤其是化工行業(yè).因此對高職化工專業(yè)學生的思想引導教育是保證他們適應社會需求的關鍵所在.化工行業(yè)的職業(yè)道德既包括廣泛意義上的職業(yè)道德，也包括它的特殊性［3］.安全生產(chǎn)是化工行業(yè)職業(yè)道德的核心.因此，與安全相關的案例、行為、規(guī)范、做法等貫穿了整個大學學習和日常生活中，旨在提高學生對安全的重視程度，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德.精誠協(xié)作是化工行業(yè)可持續(xù)發(fā)展不可缺少的途徑.因此，對大學生的誠信教育、團隊合作精神教育可以潛移默化地融于學生的各項活動中，使學生勇于合作，敢于承擔責任，建立自信，真正立足于社會.

3.2 指導學生正確認識自身現(xiàn)狀與社會現(xiàn)狀

隨著我國大學的擴招，大學畢業(yè)生人數(shù)逐年增多，就業(yè)形勢也越來越嚴峻.在這樣的就業(yè)大環(huán)境下，要引導學生認識并接受 “先就業(yè)后擇業(yè)”的觀點，鼓勵學生努力尋求就業(yè)機會，充分利用用人單位與應屆畢業(yè)生的雙選，找到適合自己的工作.學校通過開設就業(yè)指導課程，加強對就業(yè)政策、就業(yè)形勢和就業(yè)方式的宣傳，讓學生樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀；通過開設心理健康課程、形勢政治課程，使學生有一個良好的心態(tài)，正視自身價值，從而準確進行就業(yè)定位；通過開設專業(yè)見習、頂崗實習、畢業(yè)綜合實踐等課程讓學生了解社會需求，以社會需求和就業(yè)市場為基本導向，引導學生朝著自己理想的方向前進.

3.3 注重畢業(yè)生就業(yè)能力的提升

在雙向選擇的就業(yè)市場大環(huán)境下，學生的就業(yè)目的、專業(yè)水平、情商、職業(yè)素質(zhì)以及學習能力的高低是提升就業(yè)競爭力的核心.高職化工專業(yè)學生從入校開始，我們就已開展了入學教育，從思想教育、專業(yè)教育、就業(yè)教育等方面對學生進行積極的引導，培養(yǎng)學生的就業(yè)意識，讓學生更多地了解專業(yè)發(fā)展前景和自身發(fā)展前景，讓學生結合自身的特點以及興趣愛好來合理地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯.針對高職化工專業(yè)學生，可通過開展職業(yè)技能訓練及技能大賽活動引導學生的專業(yè)興趣，掌握專業(yè)技能，提升自身的職業(yè)素質(zhì)；通過大力開展校園體育活動、文藝活動、社團活動，培養(yǎng)學生的情商和團隊精神；通過進行模擬招聘和面試，引導學生掌握就業(yè)面試的基本技巧，讓學生積累面試經(jīng)驗，提高學生在求職過程中的應變能力，增加就業(yè)率.

3.4 解決大學生就業(yè)中的心理問題

針對高職化工專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)過程中存在的各類心理問題，學校要積極加強心理咨詢與輔導，做好學生的心理疏導工作，引導學生以積極的心態(tài)面對未來的就業(yè)局面.教育學生完善自身人格，樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，主動適應社會，從各個方面不斷地充實自己，培養(yǎng)自己的興趣和愛好.學生在完成專業(yè)課程學習的同時，也要不斷提高自身的綜合素質(zhì)和能力，如語言表達能力、文字表達能力、社會交往能力等等，獲取本科證書及各類職業(yè)資格證書，提高就業(yè)的競爭優(yōu)勢，增加就業(yè)機會.高職院校對學生就業(yè)指導的心理教育要貫穿大學生順利完成學業(yè)、走向社會工作崗位的全過程.

大學是學生成長的重要階段，是學生專業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力培養(yǎng)的關鍵時期.高職院校對化工相關專業(yè)學生就業(yè)意識的引導對高職學生順利就業(yè)具有重要的指引作用，只有加強對高職化工相關專業(yè)學生的就業(yè)思想引導才能讓其在激烈競爭的社會中得以展現(xiàn)自我、發(fā)展自我、完善自我，實現(xiàn)自身的理想和價值.