高職機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力提升途徑探討
——以營(yíng)口職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

韓 雙，孫曉男，趙 琛，萬(wàn)樂(lè)平

（營(yíng)口職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 營(yíng)口115000）

高等職業(yè)教育是教育體系的重要組成部分，肩負(fù)著為各行各業(yè)培養(yǎng)高技能應(yīng)用人才的重任.當(dāng)前我國(guó)正由 “制造大國(guó)”向 “制造強(qiáng)國(guó)”邁進(jìn)，這就需要大批技術(shù)過(guò)硬的工匠，而這些工匠的培育是高職機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任.高職機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)囊括的專(zhuān)業(yè)范圍較大，涵蓋了計(jì)算機(jī)、數(shù)電模電、電力電子、工業(yè)控制、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制圖、金屬加工等許多方面內(nèi)容，是許多科學(xué)技術(shù)發(fā)展的結(jié)晶.高職機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，是為生產(chǎn)一線(xiàn)培養(yǎng)對(duì)設(shè)備進(jìn)行維護(hù)、維修、操作、管理與設(shè)計(jì)的高技能應(yīng)用型人才.學(xué)生實(shí)踐能力的提升是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵，因此就如何提升學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行嘗試和探索.

1 目前高職機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)存在的主要問(wèn)題及對(duì)策

1.1 學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

高職機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)主要為裝備制造業(yè)培養(yǎng)生產(chǎn)一線(xiàn)的高技能應(yīng)用型技術(shù)人才，而近十年來(lái)，高職院校學(xué)生理論知識(shí)基礎(chǔ)普遍較弱，而傳統(tǒng)機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的系統(tǒng)性和邏輯性，因此學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)比較吃力，上課注意力不集中，對(duì)課堂理論教學(xué)缺乏興趣.因此，學(xué)習(xí)效果不理想.針對(duì)學(xué)生的這些不足需要對(duì)三年制機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，通過(guò)更為直觀的實(shí)踐操作教學(xué)環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升.

1.2 課程體系不完善

隨著實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，相應(yīng)的課程體系也需要進(jìn)一步的完善.以往三年制機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置為：第一年是基礎(chǔ)課教學(xué)和基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)，其余兩年時(shí)間完成專(zhuān)業(yè)課理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn) （實(shí)踐）教學(xué)、崗前培訓(xùn)及畢業(yè)設(shè)計(jì).其中，專(zhuān)業(yè)課程交叉內(nèi)容多，如 《數(shù)控加工工藝》與 《制造技術(shù)基礎(chǔ)》、《數(shù)控機(jī)床》與 《數(shù)控技術(shù)》、《數(shù)控機(jī)床維修》與 《電氣控制與電機(jī)拖動(dòng)》等專(zhuān)業(yè)課有部分理論內(nèi)容重復(fù)，因此需對(duì)課程體系進(jìn)行精煉和完善.為了增加在校期間學(xué)生實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，高職機(jī)電類(lèi)課程設(shè)置應(yīng)以理論知識(shí)夠用為主，突出知識(shí)傳授的 “新、精、實(shí)用、高效”，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)科技高速發(fā)展的需求.

1.3 實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃比例較小

高職機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)大多以培養(yǎng)動(dòng)手能力較強(qiáng)的應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，其培養(yǎng)過(guò)程以操作性較強(qiáng)的實(shí)踐課程為主.理論課程設(shè)置不光要達(dá)到一定深度，更要具有一定廣度.當(dāng)前，機(jī)電行業(yè)發(fā)展逐步向數(shù)控機(jī)床柔性制造系統(tǒng)、機(jī)器加工中心方向發(fā)展，機(jī)械手向人工智能化、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)化、光機(jī)電一體化和微機(jī)電一體化等方向發(fā)展，而高職機(jī)電專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)比例較小，因此需要調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，增加實(shí)踐教學(xué)比例.通過(guò)教師、學(xué)生、實(shí)訓(xùn)室 （實(shí)習(xí)車(chē)間）三位一體的互動(dòng)，將理論教學(xué)通過(guò)實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)場(chǎng)講解、實(shí)際操作的方式開(kāi)展.如 《液壓傳動(dòng)》課程是研究以液體為傳動(dòng)介質(zhì)的各種機(jī)械的傳動(dòng)和控制，該課程有較強(qiáng)的實(shí)踐性［1］，教學(xué)中大量的工作原理、零部件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、多種液壓回路等教學(xué)內(nèi)容都需要通過(guò)剖析典型元件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)［2］、受力及運(yùn)動(dòng)來(lái)進(jìn)行液壓傳動(dòng)分析，因此需要在液壓實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容分成若干部分，通過(guò)實(shí)物講解分析來(lái)達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果，通俗易懂、形象生動(dòng).這種理論與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式，能將傳統(tǒng)的抽象靜態(tài)授課方式轉(zhuǎn)換為生動(dòng)形象的教學(xué)方式.這種教學(xué)手段在達(dá)到教學(xué)目的和效果的同時(shí)，教學(xué)質(zhì)量也得到很大提高.這種理論與實(shí)踐的有機(jī)融合，通過(guò)學(xué)生作載體在 “做中學(xué)”、“學(xué)中做”［2］，進(jìn)一步完善了教師的實(shí)踐教法，同時(shí)也提升了學(xué)生的動(dòng)手能力及綜合運(yùn)用能力.學(xué)生經(jīng)過(guò)這種教法的引導(dǎo)、啟發(fā)培訓(xùn)，最終對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生很大興趣，教學(xué)效果良好.

2 提升高職機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的途徑

2.1 提升師資隊(duì)伍實(shí)踐能力

技能大賽是提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教學(xué)改革的有效途徑.職業(yè)技能大賽要求參賽作品必須符合本行業(yè)新技術(shù)、新工藝發(fā)展要求，它不僅是對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的提升和檢驗(yàn)，也是對(duì)教師實(shí)際動(dòng)手能力的檢驗(yàn).為指導(dǎo)學(xué)生參加技能大賽，教師可定期到企業(yè)掛職學(xué)習(xí)鍛煉，通過(guò)親自動(dòng)手操作來(lái)提升自己的實(shí)踐操作水平，并通過(guò)相關(guān)協(xié)會(huì)或教育機(jī)構(gòu)組織的培訓(xùn)取得 “雙師”資格證.通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生參加技能大賽，教師學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)前沿知識(shí)、了解本專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向及本專(zhuān)業(yè)技能考核重點(diǎn)，同時(shí)參賽指導(dǎo)教師根據(jù)大賽考核標(biāo)準(zhǔn)及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃，及時(shí)更新、補(bǔ)充新內(nèi)容，使其更具針對(duì)性和規(guī)范性.這種在 “做中學(xué)”、“學(xué)中做”理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法提升了教學(xué)質(zhì)量，也提升了教師實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)能力.

2.2 建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

營(yíng)口職業(yè)技術(shù)學(xué)院先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)基地是創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地的轉(zhuǎn)型與升級(jí)，是在中央及省、市財(cái)政的大力支持下，充分利用營(yíng)口職業(yè)教育集團(tuán)優(yōu)勢(shì)資源建成的集教學(xué)、科研、服務(wù)社會(huì)產(chǎn)業(yè)、師資培訓(xùn)于一體的具有先進(jìn)制造特性的校內(nèi)生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地.該實(shí)訓(xùn)基地施行 “強(qiáng)化內(nèi)涵、社會(huì)融入、產(chǎn)教融合、雙證融通”的人才培養(yǎng)模式，對(duì)準(zhǔn)區(qū)域人才需求，對(duì)接營(yíng)口職教集團(tuán)，建立完善的 “實(shí)訓(xùn)、比賽、對(duì)接、考核”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)過(guò)程，是機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校期間提升實(shí)踐能力的主要場(chǎng)所，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才提供了有力保障.

2.3 加強(qiáng)校企合作

校企合作是落實(shí)教學(xué)改革、提升學(xué)生實(shí)踐能力的必要途徑.高職院校企業(yè)合作一般都選擇在本行業(yè)中有很深影響和號(hào)召力的龍頭企業(yè).營(yíng)口職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系機(jī)械制造與自動(dòng)化和汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)與馬勒發(fā)動(dòng)機(jī)零部件 （營(yíng)口）有限公司聯(lián)合辦學(xué)、定向培養(yǎng)，大學(xué)三年級(jí)上學(xué)期到該企業(yè)頂崗實(shí)習(xí).頂崗實(shí)習(xí)是高職人才 “工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)計(jì)劃中的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的重要載體［3］.通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生能將所學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)得以實(shí)際應(yīng)用.校企合作為學(xué)生提供了優(yōu)越的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程的對(duì)接.夯實(shí)的理論基礎(chǔ)使學(xué)生能在短短半年頂崗實(shí)習(xí)期間熟練掌握生產(chǎn)一線(xiàn)人員從事的設(shè)備調(diào)試、安裝、維修、維護(hù)操作等基本技能，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師根據(jù)崗位實(shí)際工作需要及時(shí)調(diào)整實(shí)習(xí)計(jì)劃，將實(shí)習(xí)內(nèi)容定位于培養(yǎng)高技能應(yīng)用人才，根據(jù)職業(yè)技術(shù)崗位任職條件的需要制定一整套的頂崗實(shí)習(xí)培訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃.半年頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后學(xué)生能比較全面地掌握設(shè)備性能，學(xué)會(huì)與師傅溝通，學(xué)會(huì)工作中遇到突發(fā)問(wèn)題時(shí)的緊急處理方式以及在保證產(chǎn)品質(zhì)量的前提下如何節(jié)約成本、提高工作效率等.這種校企深度合作的辦學(xué)模式使學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中提前掌握了今后工作中所需要的職業(yè)技能、專(zhuān)項(xiàng)技能、職業(yè)素質(zhì)等，達(dá)到了學(xué)有所用的教學(xué)目的，推動(dòng)了營(yíng)口職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革向 “新、精、實(shí)用、高效”方向發(fā)展.半年的職業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)技能體驗(yàn)使學(xué)生真正融入到生產(chǎn)一線(xiàn)真實(shí)而生動(dòng)的工作環(huán)境中去，在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中企業(yè)與學(xué)生互相了解、互相選擇，從中發(fā)現(xiàn)選擇優(yōu)秀學(xué)生，提高了學(xué)生就業(yè)率，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生 “三贏”，促進(jìn)職業(yè)教育協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展.

2.4 積極參加省市校各類(lèi)職業(yè)技能大賽

高職教育是以培養(yǎng)實(shí)用型人才為目標(biāo)，通過(guò)技能大賽為學(xué)生提供校際之間相互學(xué)習(xí)、相互交流的平臺(tái)，學(xué)生通過(guò)該平臺(tái)了解本專(zhuān)業(yè)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，看到自己動(dòng)手能力與實(shí)際需求之間的差距，堅(jiān)定自己今后努力的目標(biāo)和方向，學(xué)習(xí)目的更加明確，學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性得到提升.通過(guò)參加職業(yè)技能大賽，學(xué)生將頂崗實(shí)習(xí)中各位師傅言傳身教的獨(dú)家技術(shù)得以傳承和發(fā)展，在準(zhǔn)備過(guò)程中實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新能力、實(shí)際操作能力遞進(jìn)式積累，最終實(shí)現(xiàn)自我的社會(huì)價(jià)值.2016年5月21日在由遼寧團(tuán)省委、省教育廳等單位聯(lián)合舉辦的2016年 “挑戰(zhàn)杯——彩虹人生”遼寧省職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)大賽決賽中，營(yíng)口職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系學(xué)生冷昱林的作品 “鸚鵡螺齒輪”榮獲特等獎(jiǎng)，并被省教育廳推薦參加國(guó)家比賽，機(jī)電工程系學(xué)生陳鵬的作品 “新式液體噴嘴”榮獲一等獎(jiǎng).近幾年，營(yíng)口職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系學(xué)生在國(guó)家和省級(jí)大學(xué)生技能大賽中多次獲獎(jiǎng)，學(xué)院積極支持鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽.通過(guò)參與技能大賽達(dá)到以賽促學(xué)的教學(xué)目的，參賽指導(dǎo)教師結(jié)合參賽項(xiàng)目的特點(diǎn)、參賽規(guī)則、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將參賽經(jīng)驗(yàn)通過(guò)實(shí)踐教學(xué)傳授給學(xué)生，以賽促教.理論與實(shí)踐有機(jī)融合的教學(xué)方法和教學(xué)模式，增加了新知識(shí)點(diǎn)和考核力度，提高了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，讓學(xué)生更快適應(yīng)職業(yè)角色，實(shí)現(xiàn) “以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為目標(biāo)，以服務(wù)為宗旨”的教學(xué)原則，培養(yǎng)一批適應(yīng)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)新型高技能人才，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育和教學(xué)改革 “雙贏”.

3 結(jié)語(yǔ)

高職機(jī)電類(lèi)學(xué)生實(shí)踐能力的提升，可通過(guò)師資實(shí)踐指導(dǎo)能力的提升、校內(nèi)先進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)、校企合作的加強(qiáng)等途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)，并通過(guò)參加省市校各類(lèi)職業(yè)技能大賽得到檢驗(yàn)和認(rèn)可.這種以需求為導(dǎo)向、實(shí)踐為載體、理論與實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)方式，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程的無(wú)縫對(duì)接，在提高學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，有效地提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、學(xué)院和企業(yè)的三方共贏.