嚴(yán)寬相濟(jì) 以愛育人

◎秦業(yè)軍

嚴(yán)寬相濟(jì) 以愛育人

◎秦業(yè)軍

班主任作為班級的組織者、管理者和引領(lǐng)者，在培養(yǎng)學(xué)生心靈、塑造學(xué)生人格方面，具有十分重要的作用。班主任的工作是繁雜而多樣的，需要具有認(rèn)真的態(tài)度、細(xì)致的耐心、堅強(qiáng)的意志和無私的精神。班主任要不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，提高班級管理的能力。那么，班主任管理班級，應(yīng)該采用怎樣的方式，確保教育持久有效呢？

一、嚴(yán)抓管理

（一）堅持正面教育，嚴(yán)抓紀(jì)律管理

在班級管理中，班主任要做到平等對待每一個學(xué)生，不袒護(hù)，不偏私，堅持多表揚、少批評的正面教育，使學(xué)生能夠正確面對自己，對人生充滿信心。班主任要嚴(yán)抓班級紀(jì)律管理，形成嚴(yán)明的班級紀(jì)律，紀(jì)律是任何一個集體能夠生存的保證。很難想象，一個紀(jì)律渙散的班級能成為一個優(yōu)秀的班集體。作為班主任，本人結(jié)合具體情況，采取了疏、引、帶的方法，讓學(xué)生充分發(fā)揮自我管理的能動性，使紀(jì)律成為他們自身所需要的保障。這種方式，效果顯著。比如，自習(xí)和課間沒有了喧鬧聲，取代之的是悄聲的研究和靜靜的讀書；課堂上做小動作、擺弄東西、精神溜號的現(xiàn)象不見了，取代之的是聚精會神地聽講和積極地思考與回答。這樣，一個充滿活力而又秩序井然的班集體形成了。

（二）注意環(huán)境建設(shè)，嚴(yán)抓衛(wèi)生管理

為創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和整潔的生活環(huán)境，本人嚴(yán)抓班級衛(wèi)生管理，建立衛(wèi)生責(zé)任制度，做到分工明確，責(zé)任到人。班級的衛(wèi)生工作，每人負(fù)責(zé)一塊，不留死角。當(dāng)出現(xiàn)問題的時候，責(zé)任人需要擔(dān)負(fù)全部的責(zé)任。這樣，學(xué)生的責(zé)任感和衛(wèi)生意識大為增強(qiáng)，整個教室和分擔(dān)區(qū)的衛(wèi)生狀況有了良好的轉(zhuǎn)變。當(dāng)然，在充分調(diào)動學(xué)生積極性的同時，也要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生學(xué)會生活，學(xué)會合作，學(xué)會在生活中創(chuàng)造美好的環(huán)境。

（三）多從細(xì)節(jié)著手，嚴(yán)抓思想管理

教育無小事。班級工作雖是零零碎碎的瑣屑小事，但只要稍一疏忽，就會引起事端。因此，班主任平日做管理工作需要做到眼勤、手勤、腿勤、耳勤、嘴勤，多渠道獲取信息，第一時間掌握第一手材料，多從細(xì)節(jié)入手，嚴(yán)抓思想管理，將問題解決在萌芽狀態(tài)中。

二、寬以育人

（一）理解學(xué)生，施以教導(dǎo)

對于班級學(xué)生，班主任在嚴(yán)管的同時一定要學(xué)會關(guān)愛學(xué)生，理解學(xué)生。班主任只有理解學(xué)生，才能與學(xué)生溝通，共同完成工作。理解是寬容的體現(xiàn)，是情感的貼近，是心與心的碰撞。理解能避免學(xué)生對教師的疏遠(yuǎn)、對立；理解能化解矛盾，將師生緊緊地連在一起。對于學(xué)生所犯的錯誤，班主任不能“聽風(fēng)就是雨”，從而導(dǎo)致訓(xùn)斥、體罰或變相體罰。班主任育人的正確態(tài)度應(yīng)是：允許學(xué)生犯錯誤，更允許學(xué)生反復(fù)。學(xué)生改正錯誤應(yīng)該是一個漸變的過程，需要班主任耐心、細(xì)致、不懈地扶持。學(xué)生改正的過程就是成長的過程，“攻心為上，攻城為下”。對于一個人而言，只有心悅誠服地接受教導(dǎo)，才能體會教師的良苦用心。寬容與理解會使學(xué)生自覺地把錯誤轉(zhuǎn)變?yōu)榍斑M(jìn)的動力，從而真正走上人生的正確道路。

（二）關(guān)心學(xué)生，愛心當(dāng)頭

關(guān)心學(xué)生要重視把握學(xué)生的心理，比如自閉、自卑、逆反、焦慮等等，都是初中生常見的心理問題。如不及時加以疏導(dǎo)，則不利于學(xué)生的成長。班主任要做好問題生的思想轉(zhuǎn)化工作，就必須以愛為首，經(jīng)常與學(xué)生談心，時時關(guān)心學(xué)生。班主任與學(xué)生談心要講究技巧，要選擇好場景，適時而談。比如，漫步在操場，坐在花壇邊，師生心平氣和，坦誠相待，暢所欲言。在談心中，教師要態(tài)度誠懇，切忌諷刺、挖苦。談心是為了解決問題，通過談心，學(xué)生能夠明白今后應(yīng)該怎么做，為什么要這樣做。班主任需要以愛心當(dāng)頭，用自己的愛心與耐心，幫助學(xué)生走出心理陰暗區(qū)。關(guān)心學(xué)生還要注重家訪的效應(yīng)，尤其是對于后進(jìn)生，班主任要做到及時與家長溝通，共同研究教育的方法和對策。

（三）信任學(xué)生，尊重人格

教師只有信任學(xué)生，才能深得學(xué)生的信任。信任是開啟學(xué)生心扉的鑰匙，是架通心靈的橋梁。所以，班主任要鼓勵學(xué)生上進(jìn)，克服其缺點，要用信任的金鑰匙，去成功開啟學(xué)生的心靈之窗。班主任不僅要做學(xué)生的良師，更應(yīng)該做學(xué)生的益友。想要取信于學(xué)生，班主任必須尊重他們的人格。尺有所短，寸有所長，無論對哪個學(xué)生，教師都要一視同仁。班主任要善待每個學(xué)生，設(shè)身處地為他們考慮，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會，讓學(xué)生體驗成就感，樹立自信心，逐步走向光明與坦途。

教育是一門藝術(shù)，需要人不斷地探索，不斷地反思。嚴(yán)抓與關(guān)愛，二者看似矛盾，實則可以有機(jī)結(jié)合。嚴(yán)抓關(guān)愛兩結(jié)合，無情有情都育人。所以，班主任對于學(xué)生需要用心澆灌，才會使這朵藝術(shù)之花越開越旺，越開越美。

（作者單位：大連市普蘭店區(qū)第十七中學(xué)）

（責(zé)任編輯：楊寧）