大思政視野下高校思政實踐育人模式的構(gòu)建

摘要：在高校學生學習的過程當中，思政教育作為其中相當重要的一門科目，而高校教育過程中也在不斷地提高學生的思想政治境界，并且思政教育對于幫助大學生健康的發(fā)展有著相當重要的意義。本文通過將理論與實踐互相結(jié)合，從思政角度分析了高校實踐育人模式構(gòu)建的重要性及必要性。因此，在大思政視野的基礎(chǔ)指導下，能夠更迅速地轉(zhuǎn)變各大高校對思政教學這方面的觀念，從而為思政教學事業(yè)提出更多有效的思政教學改革的方法和策略。

關(guān)鍵詞：思政視野；思政實踐；育人模式構(gòu)建

一、 引言

大思政視野下高校思政實踐育人模式的構(gòu)建，不僅是基于對學校教育各方面因素進行有機整合，也要對大學生開展更為高效的思政教育課程教育，從而最終才能實現(xiàn)高校思想政治教育的教學目標。而這種教育模式并不同于傳統(tǒng)思想政治教育模式，大思政具有更為明顯的優(yōu)勢，不僅具有廣泛的人員參與，而且它所包含的內(nèi)容具有一定的針對性與開放性。由此可見，在大思政的良好且積極的引導下，使高校的思想品德政治教學進入新的高度，才能更好地促進學生進行全方位的發(fā)展。

二、 思政視野下高校思政實踐育人模式的作用和價值體現(xiàn)

在思政視野下高校思政實踐育人模式的發(fā)展和不斷調(diào)整過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)這種育人模式有著顯著的優(yōu)勢，并且對思想教學課堂的要求也很高，要求要不斷地強調(diào)思政課堂教學要不斷提高其開放性。我國高校思政課堂教育教學方式在教學過程中要不斷地拓展教學內(nèi)容，而教材作為知識的重要載體，但是如果教學過程中過于注重教材的使用，便會導致學生們認為課堂教學過于枯燥和乏味，從而降低學生的學習興趣，要避免學生在學習過程中僅僅是死記硬背和傳統(tǒng)灌輸式教學的情況發(fā)生，就要加強教師對教學多媒體課件的應(yīng)用。要幫助學生們更具體地理解教學內(nèi)容和范圍，同時要時刻跟進學生的思想狀況，而教育載體的不斷開放也給學生提供了更好更先進的教學設(shè)備，這些先進的教育設(shè)備的運用也可以讓學生更好地接受思政教育的熏陶，其中最突出的就是多媒體技術(shù)手段，教師通過對多媒體技術(shù)的不斷應(yīng)用也更為廣泛地提高課堂教學的自主性和靈活性，不斷地豐富并完善思政教學的基本內(nèi)容，從而更好地激發(fā)學生的學習興趣和動力。因此，教師要逐步地構(gòu)建雙向互動更為立體化及開放化的多樣性教育平臺，讓學生在這種教育模式下更好地理解思政內(nèi)容，從而進行更為系統(tǒng)的學習和應(yīng)用。在此教學模式下更要強調(diào)思政課堂教學的實踐性，各大高校要在大學生的思想政治理論的整體過程中要堅持動態(tài)化發(fā)展，使這種教學模式隨著社會的不斷發(fā)展以及教育環(huán)境的不斷變化從而及時作出相應(yīng)的調(diào)整。與此同時也要開展更多有意義的實踐教學活動，這樣才能充分調(diào)動學生的學習激情，督促學生要主動參與到種類繁多的實踐活動中去，然而要想真正提高學生思想政治素質(zhì)也不能夠一蹴而就，不僅需要長期的教育培養(yǎng)也要進行持續(xù)性的教學。因此，高校在進行思政課教學時，要時刻注重教育活動過程的完整性，并且在確保教育過程連續(xù)性的基礎(chǔ)上，對教育教學的過程要不斷地進行高效率的革新與創(chuàng)造。

三、 當前高校校內(nèi)思想政治教育中存在的問題

由于各大高校對教育資源并沒有進行合理配置，不能把握好各部門之間的協(xié)同關(guān)系，導致各部門缺少聯(lián)合性。而在實際的教學過程中，思政課的地位也是相當?shù)拖碌?，而且思政課能夠直接使用的教學資源也是特別的少，與此同時學校在思政教育方面的資金支持也很匱乏。高校在現(xiàn)階段都致力于培養(yǎng)學生的綜合能力以及實踐能力，而常常忽略思政教學這一教學部分，這些都導致了學生的普遍心理就是思政教學僅僅只是學習馬列主義、毛澤東思想，只需要一般的死記硬背就可以將其掌握，從而更加不注重思政知識的學習。雖然諸多學校已經(jīng)進行了思政教學改革，但是由于力度的不夠?qū)е陆虒W實施結(jié)果不盡如人意，因此高校要盡力地培養(yǎng)學生在此教學過程中的適應(yīng)能力，讓學生更好地融入思政教學課堂中去。

四、 高校思政教育教學改革的策略

高校要不斷地強調(diào)思政課程在高校教育體系中的基礎(chǔ)地位，讓學生以及教師從內(nèi)而外地對思政課堂進行改觀，并且提高學生和教師對思政課的重視程度，加強思政教學內(nèi)容的比例，讓學生和教師共同在這一內(nèi)容的學習當中得到自身人生觀、道德觀以及世界觀的建立。各大高校要不斷地優(yōu)化思政教學師資隊伍的建設(shè)，教師通過對學生的正確引導，才能讓學生更好地進行思想政治方面的探索與研究。與此同時，也要不斷拓展思政課程的實踐教學平臺，豐富學生接受思政教學的途徑，從而提高學生的學習動力和興趣，并且要積極地開展校內(nèi)與校外之間的聯(lián)合與溝通，為學生提供更為廣闊的學習空間，拓寬思想教學的內(nèi)容與范圍。學校之間要多舉辦一些思政教學活動，促進學校之間的發(fā)展和聯(lián)合，并且要加強與各大企業(yè)之間的聯(lián)合，進一步更好地拓展思政教學的教學空間，為學生提供一個更為高校的思政實踐課程，讓學生在思政活動中能夠做到實踐與理論相結(jié)合，提高學生對思政教學內(nèi)容的理解和運用，最終能夠促使高校更順利地達到思政教育的目標。

五、 結(jié)語

綜上所述，大思政視野下高校思政實踐育人模式的構(gòu)建不僅是十分必要的，不僅能夠提高學生們的思想政治境界，也有利于幫助學生更好地立德成才，這也是當代社會對高校學生思政能力提高的必然要求。這種合理的教學方式能夠更好地幫助學生樹立良好的三觀，而在實踐訓練中也能加深對思政理論內(nèi)容的理解和認識，從而也有利于學生更為全面地發(fā)展，達到高效思政教育實踐育人的目標，最終幫助學生成長為對社會有用的高質(zhì)量綜合性人才。

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作者簡介：

王甡，山東省濟南市，濟南職業(yè)學院。