高校體育課堂的拓展訓練方式分析與研究

趙 虹

(呂梁教育學院,山西 呂梁 033000)

【教學改革】

高校體育課堂的拓展訓練方式分析與研究

趙 虹

(呂梁教育學院,山西 呂梁 033000)

針對高校體育課堂的教學方式,對其教學現(xiàn)狀以及拓展訓練方式進行了研究,總結了體育教學的核心理念,完善教學中的基本目標,核心目的是通過教育體系的優(yōu)化整合,提升學生的體育素養(yǎng),為高校體育課堂教學方式的優(yōu)化提供有效支持。

高校體育;課堂教學;拓展訓練

在教育文化多元化發(fā)展的背景下,通過教育工作的優(yōu)化整合,可以實現(xiàn)對人才的合理選拔,通過綜合性人才培養(yǎng)工作的設計,可以全面提升高校體育課堂的基本理念,完善人才隊伍的整合機制,滿足高等教育的基本需求。但是,在現(xiàn)階段高校體育課程教學中,其教學模式存在一定的限制因素。因此,在高校體育課程教學方式拓展中,需要將學生作為主體,構建多元化的教學整合方式,通過課程內(nèi)容的完善,滿足體育課程拓展訓練的基本方式,促進學生能力的綜合發(fā)展,從而為高校體育課程的優(yōu)化整合奠定基礎。

一、拓展訓練在高校體育教學中的重要性

(一)突出學生的主體性

通過高校體育課程拓展訓練模塊的構建,可以為學生營造自我學習的環(huán)境,在體育訓練中,學生可以通過對自身需求的分析,進行訓練課程的體驗問題。教師在該種背景下,可以通過對課程內(nèi)容、教學目標以及注意事項等內(nèi)容的綜合性確定,提升學生的專業(yè)體育能力。同時,在拓展性體育訓練中,可以激發(fā)學生的潛在能力,促進學生創(chuàng)新能力動手操作能力,從而為學生主體性的強化提供支持[1]。

(二)強化學生的心理素質

在高校體育課程資源完善中,通過拓展訓練項目的構建,可以將學生的心理需求作為基礎,通過及時性的訓練指導,培養(yǎng)高校學生冷靜、果敢以及堅強的品質,使其在拓展訓練的背景下,實現(xiàn)自我調(diào)節(jié)、控制能力提升以及心理素質的全面優(yōu)化,滿足高校體育課程教育體系創(chuàng)新的基本需求。

(三)激發(fā)學生團隊合作意識

在高校體育拓展課程構建中,通過團隊學習模式的構建,可以激發(fā)學生的團隊合作意識,幫助學生實現(xiàn)既定的目標。同時,在拓展訓練中,通過多種體育項目的學習,引導學生通過合作,發(fā)現(xiàn)自身的價值,滿足拓展訓練的核心理念,從而為學生自主能力的提升以及合作意識的強化提供支持,滿足團隊教學的核心內(nèi)容。

二、高校體育課程拓展訓練的基本現(xiàn)狀

(一)缺少專業(yè)性的師資隊伍

通過研究可以發(fā)現(xiàn),在現(xiàn)階段高校體育課程教學中,由于拓展訓練作為一種新型的教學內(nèi)容,一些教師受到傳統(tǒng)教學理念的影響,不能及時掌握拓展訓練的核心需求,從而為拓展訓練教學方法的革新造成制約。而且,在高校體育課程教學中,由于教學資源的限制性,導致拓展訓練工作無法得到系統(tǒng)性的整合,從而為教育體系的優(yōu)化造成嚴重影響[2]。

(二)教學基礎資源相對不足

在高校體育課程構建中,拓展訓練教學內(nèi)容不完善的最主要原因是由于教學基礎資源不足導致的,其基礎資源不足體現(xiàn)在以下幾個方面:第一,在拓展訓練項目分析中,由于教學場地的限制無法得到有效實施,一些攀巖、射擊以及射箭等拓展項目無法發(fā)揮其教學作用。第二,在拓展訓練中,對訓練器材、場地等內(nèi)容的安全性需求較高,由于這些資源的投入需要大量的資金,一些院校無法認識到資源構建的重要意義,導致學生的拓展訓練項目缺少原有意義,為教學效果的提升造成制約[3]。

(三)拓展訓練缺乏安全管理

對于高校體育課程的拓展訓練而言,所面臨的最主要內(nèi)容是安全性,當拓展訓練存在危險因素時,會對學生的人身安全造成影響。學生在這種背景下,如果缺少專業(yè)性的指導,會提高安全因素發(fā)生的概率。因此,在現(xiàn)階段高校拓展訓練工作設計中,需要將拓展訓練中的安全性作為基礎,通過對設備器材的嚴格篩選,滿足拓展訓練的安全需求,從而為教育體系的革新提供穩(wěn)定支持。

三、高校體育課堂的拓展訓練方式分析

(一)構建完善的師資隊伍

在高校體育課程資源整合中,需要全面提升教育人員的整體素養(yǎng),明確拓展訓練的基本內(nèi)容,完善課程設計的核心理念。對于體育教育人員而言,在教學中需要通過對學生差異性的分析,進行拓展訓練課程、教學實施能力的分析,滿足學生對體育課程內(nèi)容學習的需求。而且,在高校體育拓展訓練中,需要通過對體育教學工作的培訓分析,完善體育教學的基本理念,引導學生參與到體育拓展訓練環(huán)節(jié),優(yōu)化課程設計理念,激發(fā)學生的主體意識,從而為高校體育課程的創(chuàng)新奠定良好基礎。

(二)優(yōu)化拓展訓練的教學資源

對于高校學生而言,由于其思維的抽象性,通過拓展訓練的整合,可以使學生在活動中形成辨證性的思維邏輯,使學生的個性、天性得到有效釋放。但是,對于現(xiàn)階段的體育教學課程而言,原有的教學方式已經(jīng)不能滿足學生對多元體育文化的需求,為了全面提升學生的體育素養(yǎng),在高校體育課堂資源拓展中,需要進行教學資源的優(yōu)化整合,通過對拓展課程、拓展項目以及拓展內(nèi)容的完善,強化學生的合作意識,使學生通過合作交流,激發(fā)對體育課程的學習興趣,豐富體育課程的教學理念,滿足學生對體育課程教學的趣味性需求,從而為體育課程教學內(nèi)容的多元化發(fā)展提供有效支持,促進教育體系的穩(wěn)定革新,實現(xiàn)高校體育課程教學的全面創(chuàng)新[4]。

(三)營造安全性的體育拓展教學環(huán)境

在體育課程完善中,需要將拓展訓練作為基礎,優(yōu)化拓展訓練的基本環(huán)節(jié),強化體育課程教學的綜合能力。在安全教育環(huán)境營造中,需要在拓展訓練中,將體育教學、心理教學以及學生管理等工作進行整合,改變單一的教學環(huán)境,順應拓展訓練的基本需求。而且,在課程內(nèi)容設計中,需要通過對課程特點、拓展訓練以及管理工作的整合,實現(xiàn)必要拓展設施資金的投入,為學生的安全訓練提供保證。同時,在安全管理拓展環(huán)境營造中,需要做到以下幾點內(nèi)容:第一,學校需要將拓展訓練作為核心,為學生建立安全性的教學環(huán)境;第二,在拓展訓練項目設計中,需要將安全因素作為基礎,完善項目設計的基本理念;第三,在拓展項目訓練之前,需要強調(diào)注意事項,對設備進行安全檢查,強化拓展訓練工作的安全內(nèi)容。因此,在現(xiàn)階段高校體育課程教學資源優(yōu)化中,需要通過對拓展訓練課程的構建,激發(fā)學生的體育意識,豐富高校教學的實用性、生活性以及人文性,強化學生的基本需求,滿足高校體育拓展課程的核心內(nèi)容,從而順應時代發(fā)展的需求,強化學生的社會適應能力[5]。

總而言之,在現(xiàn)階段社會經(jīng)濟運行及發(fā)展中,高校體育教學課程發(fā)生了一定的轉變,通過拓展訓練方式的構建,可以充分滿足高校人才培養(yǎng)的基本需求,強化教育體系的創(chuàng)新理念,提高學生的競爭意識,并充分滿足團隊合作的基本需求。同時,在拓展訓練的背景下,也可以將學生作為主體,針對學生的個性特點,構建體育課程教學形式,提升高校學生的適應能力,從而為學生體育專業(yè)素養(yǎng)的提升奠定基礎。

[1]劉炳澤.高校體育教學引入拓展訓練課程的實踐思考[J].當代體育科技,2015(16):114-115.

[2]陳英榮.拓展訓練引入高校體育課程的思考[J].科技信息,2011(16):647-648.

[3]曲騰飛.河南高校體育教學開展素質拓展訓練的實踐研究[J].當代體育科技,2013(15):145-146.

[4]魏延.陜西省普通高校開展拓展訓練對大學生心理素質的影響研究——以寶雞文理學院為例[J].陜西教育(高教版),2012(10):54-55.

[5]肖年樂.拓展訓練融入普通高校體育教學的研究[J].湖南科技學院學報,2014(10):170-172.

2017-04-27

趙虹(1982-),女,山西臨縣人,呂梁教育學院教師,研究方向:體育教育與教學。

G633.96

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1672-2086(2017)02-0090-02