高校圖書管理中以人為本理念的應(yīng)用

王俊海

(呂梁教育學(xué)院,山西 呂梁 033000)

【教育管理】

高校圖書管理中以人為本理念的應(yīng)用

王俊海

(呂梁教育學(xué)院,山西 呂梁 033000)

針對高校圖書館以人為本的管理內(nèi)容,總結(jié)了高校圖書館管理工作的基本現(xiàn)狀,分析了以人為本的管理理念,核心目的是通過管理方式的優(yōu)化分析,進(jìn)行高校圖書館管理工作的整合,滿足圖書館的基本需求,從而為圖書館管理工作的創(chuàng)新提供支持。

高校圖書館;以人為本;管理理念

在高校教育體系整合及發(fā)展中,圖書管理呈現(xiàn)出以人為本的發(fā)展理念。在當(dāng)代大學(xué)生價值取向以及思想特點分析中,需要通過多元化、復(fù)雜性管理體系的革新,需要將學(xué)生作為主體,通過以人為本管理理念的優(yōu)化,為學(xué)生營造平等性、啟發(fā)性以及情感性的學(xué)習(xí)空間,使學(xué)生的思想觀念、行為特點以及心理特點得到有效激發(fā)。因此,在現(xiàn)階段教育體系優(yōu)化革新中,需要以高校圖書館管理工作為核心,強(qiáng)化工作思想、工作方法以及工作方式,需要完善學(xué)生的教育理念,滿足高校圖書館的管理需求,從而為資源的整合以及管理體系的優(yōu)化提供保證。

一、高校圖書館以人為本的基本內(nèi)涵

高校圖書館在管理工作構(gòu)建中,通過以人為本管理工作的整合,可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,提高資源管理效率,并充分滿足圖書館的預(yù)期管理目標(biāo)。在高校圖書館以人為本基本內(nèi)涵分析中,以學(xué)生為本的管理內(nèi)涵體現(xiàn)在以下幾個方面:第一,在學(xué)生與館員工作構(gòu)建中,需要將讀者作為核心,也就是在閱讀的基礎(chǔ)上,實現(xiàn)服務(wù)第一的項目設(shè)計理念,從而充分滿足讀者的基本需求,全面提升圖書館的核心價值。第二,在圖書館內(nèi)部資源整合中,需要將以人為本作為基礎(chǔ),充分發(fā)揮圖書館工作管理的相關(guān)內(nèi)容,為學(xué)生營造平等、和諧的文化空間,提升圖書館的整體水平,實現(xiàn)圖書館構(gòu)建的基本目標(biāo)[1]。

二、高校圖書館管理工作的基本現(xiàn)狀

(一)高校圖書館管理工作與大學(xué)生主流價值脫節(jié)

在社會文化整合及發(fā)展的背景下,當(dāng)代大學(xué)生的思想意識呈現(xiàn)出活躍化的發(fā)展?fàn)顟B(tài),學(xué)生的自我意識相對強(qiáng)烈,但是,由于社會環(huán)境因素的影響,導(dǎo)致大學(xué)生的思想價值以及思想觀念發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變,一些學(xué)生在該種環(huán)境下出現(xiàn)了功利性的成長狀態(tài),從而為學(xué)生就業(yè)能力的提升造成影響。同時,對于高校學(xué)生而言,由于他們的思想并不成熟,導(dǎo)致學(xué)生在該種背景下,無法順應(yīng)時代的發(fā)展需求。在以往高校圖書館管理工作構(gòu)建中,并沒有將學(xué)生的主體性作為基礎(chǔ),導(dǎo)致工作實踐缺少民主性的管理,而且,學(xué)生在該種環(huán)境下個體能力也受到了限制,為學(xué)生主流價值觀念的整合造成制約,使圖書館管理工作的整合缺少創(chuàng)新理念。

(二)高校圖書館管理工作受到網(wǎng)絡(luò)負(fù)面因素影響

伴隨信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)化整合,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的出現(xiàn)作為一把雙刃劍,一方面在為學(xué)生提供學(xué)習(xí)及信息交流渠道中,給學(xué)生提供了便利以及高效性的信息整合機(jī)制,另一方面,由于網(wǎng)絡(luò)信息的多元化,為信息的文化整合以及信息內(nèi)容的傳播造成了嚴(yán)重制約。由于大學(xué)生群體思想意識存在偏差,自控能力以及自我監(jiān)督能力較弱,在圖書館管理中缺乏系統(tǒng)性的內(nèi)容,從而為學(xué)生自主能力的提升造成制約。因此,在現(xiàn)階段高校圖書館管理工作構(gòu)建中,需要將學(xué)生作為主體,通過對網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息的及時分析,為學(xué)生營造良好的閱讀環(huán)境,轉(zhuǎn)變原有的閱讀理念。

(三)圖書館管理者缺少對學(xué)生教育的統(tǒng)一認(rèn)識

通過對現(xiàn)階段高校圖書館管理工作的研究分析可以發(fā)現(xiàn),圖書館管理人員短缺以及整體素質(zhì)較弱是制約管理工作以人為本設(shè)計的主要因素,這種現(xiàn)象的出現(xiàn)也就導(dǎo)致專業(yè)輔導(dǎo)人員的任務(wù)加重,無法在一定的時間及精力上對學(xué)生進(jìn)行其他教學(xué)工作的指導(dǎo)。同時,在一些高校中,圖書管理者會采用本科生留校的形式,但是,在這種環(huán)境下,導(dǎo)致以人為本的管理工作相對缺乏,嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性以及創(chuàng)造性。而且,在高校圖書館管理工作設(shè)計中,其管理工作缺乏統(tǒng)一的認(rèn)知,一些專業(yè)的圖書館管理者沒有形成全員育人的意識理念,從而為圖書館管理工作的優(yōu)化整合帶來限制[2]。

三、高校圖書管理中以人為本理念的應(yīng)用

(一)強(qiáng)化圖書館管理工作的服務(wù)理念

在圖書館工作優(yōu)化分析中,需要將以人為本作為基礎(chǔ),將教學(xué)、科研工作作為基礎(chǔ),完善圖書館資源整合管理機(jī)制,提升工作服務(wù)的基本需求,從而為圖書館管理工作的優(yōu)化提供良好支持。在圖書館以人為本理念整合中,需要做到以下幾點內(nèi)容:第一,全面加強(qiáng)圖書館管理人員的職業(yè)道德,并在提倡圖書館人員自我教育工作的同時,優(yōu)化政治教育管理機(jī)制,而且在政治理論學(xué)習(xí)、社會實踐以及崗位培訓(xùn)工作的優(yōu)化中,需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到崗位工作的核心內(nèi)容,完善思想道德的教育理念,從而為學(xué)生自主閱讀能力的提升提供支持。第二,構(gòu)建完善性的讀者交流信息渠道,學(xué)生可以在閱讀中及時反饋,管理者通過意見的分析,進(jìn)行管理工作的強(qiáng)化,為人性化管理工作的設(shè)計提供有效支持[3]。

(二)構(gòu)建現(xiàn)代化的圖書館管理工作

通過對圖書館管理工作的優(yōu)化分析,計算機(jī)信息技術(shù)呈現(xiàn)出創(chuàng)新發(fā)展的局面,通過現(xiàn)代化圖書管理工作的穩(wěn)定整合,可以為圖書館服務(wù)資源的優(yōu)化提供有效支持。同時,在高校圖書館服務(wù)系統(tǒng)優(yōu)化中,學(xué)生在信息化圖書館閱讀中可以進(jìn)行資源的及時檢索,通過對圖書位置的確定,可以方便學(xué)生對圖書資源的查找,降低了圖書查找的時間,同樣的也降低了信息服務(wù)人員的工作負(fù)擔(dān)。而且,通過圖書館管理信息化平臺的構(gòu)建,可以為讀者提供便利服務(wù),充分反映出讀者對圖書內(nèi)容的基本需求,完善工作項目的整合機(jī)制,滿足工作人員的基本需求,從而提升圖書館管理工作的人性化模式,為高校圖書館管理工作及服務(wù)工作的完善提供有效支持。

(三)提升管理人員的綜合素養(yǎng)

在圖書館管理工作優(yōu)化整合中,需要積極推動圖書館管理工作的核心內(nèi)容,將管理人員業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)作為基礎(chǔ),將“以人為本”作為核心內(nèi)容,并在整個過程中做到以下幾點內(nèi)容:第一,有效完善管理人員的知識結(jié)構(gòu)。在以往圖書館管理工作中,其主要是將圖書資源管理作為基礎(chǔ),但是,在信息資源發(fā)展中,其網(wǎng)絡(luò)資源的整合不能滿足時代發(fā)展的需求,因此,在網(wǎng)絡(luò)信息資源整合中,需要強(qiáng)化管理者的信息素養(yǎng),通過學(xué)科知識、服務(wù)知識以及以人為本的理念等內(nèi)容的分析,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,從而為圖書館信息資源的優(yōu)化提供支持。第二,全面提升圖書館管理人員的專業(yè)素養(yǎng)。在圖書館工作構(gòu)建中,為了滿足學(xué)生的基本需求,需要在圖書館業(yè)務(wù)工作優(yōu)化中,進(jìn)行技術(shù)方法、檢索方式以及傳統(tǒng)圖書管理工作的整合,完善信息背景下圖書館的服務(wù)理念,從而為圖書館工作的優(yōu)化提供支持,滿足以人為本的圖書館資源管理機(jī)制[4]。

總而言之,在現(xiàn)階段高校圖書館管理工作構(gòu)建中,以人為本的理念相對缺乏,導(dǎo)致管理工作的構(gòu)建缺時代性的發(fā)展內(nèi)容,從而為學(xué)生自學(xué)能力的提升造成制約。因此,在現(xiàn)階段高校圖書館管理工作構(gòu)建中,需要將“以人為本”的教育理念作為基礎(chǔ),關(guān)注學(xué)生的基本需求,通過對教育體系的優(yōu)化改善,完善大學(xué)生圖書館的教育管理理念,從而為教育體系的整合以及科研項目的提升提供良好支持。

[1]張慶杰.樹立以讀者為本的服務(wù)理念 提高高校圖書管理人員素質(zhì)[J].黑龍江史志,2010(1):11-12.

[2]王星恒.淺談以人為本理念下的高校圖書信息情報服務(wù)完善[J].中國高新技術(shù)企業(yè),2015(10):38-39.

[3]李鳳蘭,蘇理云.高校圖書館的管理和服務(wù)——以人為本的視角[J].科學(xué)咨詢(科技·管理),2013(4):75-76.

[4]費(fèi)福敏.以人為本推進(jìn)高校圖書館管理和服務(wù)工作的幾點思考[J].創(chuàng)新科技,2013(10):57-58.

2017-05-08

王俊海(1971-),男,山西臨縣人,呂梁教育學(xué)院助理圖書館員,研究方向:圖書館管理。

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