利用“研訓(xùn)有道”論壇提升研訓(xùn)工作品質(zhì)

◎賀明學(xué)

利用“研訓(xùn)有道”論壇提升研訓(xùn)工作品質(zhì)

◎賀明學(xué)

“研訓(xùn)有道”旨在詮釋“課研之道”“教研之道”“科研之道”。“研訓(xùn)有道”主題系列論壇活動是2015年12月由教師進(jìn)修學(xué)校啟動，堅(jiān)持“目標(biāo)超前性、內(nèi)容時(shí)代性、形式多樣性、效果實(shí)效性”的研訓(xùn)原則，充分調(diào)動參與論壇教師的積極性、主動性?；顒託v時(shí)一年時(shí)間，組織了中學(xué)教學(xué)教研、小學(xué)教學(xué)教研、學(xué)前教學(xué)教研、藝體教學(xué)教研、德育教學(xué)教研、教育教學(xué)科研、教師培訓(xùn)、干部培訓(xùn)8個(gè)系列專場論壇。論壇主講教師80人，參與論壇教師970人，引發(fā)教師深度思考，提升了教師專業(yè)素養(yǎng)，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，明晰了辦學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)了思維碰撞、思想交流及深度互動，從而引發(fā)全市教育工作者直面問題，集思廣益，讓“研訓(xùn)有道”最大限度地為教育教學(xué)服務(wù)。

一、高起點(diǎn)謀劃，科學(xué)設(shè)計(jì)論壇方案

通過“研訓(xùn)有道”論壇活動，探尋教育教學(xué)規(guī)律，研究教育教學(xué)前沿，闡述研訓(xùn)工作思考，把握教育教學(xué)本質(zhì)。堅(jiān)持立德樹人，研究學(xué)科素養(yǎng)，關(guān)注深度學(xué)習(xí)，提升研訓(xùn)品質(zhì)，開展學(xué)術(shù)研究，促進(jìn)教育創(chuàng)新，推進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展。

（一）論壇主題

即研訓(xùn)有道——以學(xué)科建設(shè)為載體，以教育科研為引領(lǐng)，以培訓(xùn)創(chuàng)新為動力。圍繞“高品質(zhì)課堂建設(shè)、教師專業(yè)發(fā)展、科研文化培植”三個(gè)方面，詮釋“課研之道”“教研之道”“科研之道”的內(nèi)涵。

（二）論壇目的

第一，堅(jiān)持立德樹人，建立基于學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、基于學(xué)生學(xué)習(xí)方法、基于信息技術(shù)應(yīng)用的課堂教學(xué)規(guī)范，提高教學(xué)效率。理性專業(yè)引領(lǐng)，把脈教學(xué)行為，關(guān)注深度學(xué)習(xí)；第二，正視學(xué)科問題，架構(gòu)學(xué)科教研，明晰教學(xué)、教研、科研思路，分享研究智慧，提升區(qū)域研究工作品質(zhì)；第三，營造學(xué)術(shù)氛圍，提高學(xué)術(shù)水平，促進(jìn)教學(xué)改革，推動教育創(chuàng)新；第四，深化課程改革，遵循教學(xué)內(nèi)在規(guī)律，體現(xiàn)學(xué)習(xí)本質(zhì)內(nèi)涵，追求“高尚、本真、豐厚、靈動”的課堂，促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展。

（三）論壇要求

每個(gè)論壇安排3名教研員、3名教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、3名骨干教師分別進(jìn)行主題交流，每人發(fā)言不超過20分鐘；進(jìn)修學(xué)校主管校長和部主任負(fù)責(zé)論壇動員和主題總結(jié)，校長作總結(jié)講話，基層學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師代表參會，教育行政部門負(fù)責(zé)同志和上級業(yè)務(wù)部門同志參加。

交流發(fā)言要具有本領(lǐng)域的科學(xué)性、深刻性、實(shí)踐性、實(shí)用性，引發(fā)論壇參加者理念碰撞、思想交流、深度互動；論壇結(jié)束后，編輯交流發(fā)言專集，擇優(yōu)在《興城教育》和興城教育網(wǎng)站上發(fā)表，論壇參加人寫出主題心得。

二、高標(biāo)準(zhǔn)施行，科學(xué)組織論壇活動

本次論壇活動開啟以后，全市中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師將本次論壇活動作為提升教學(xué)研訓(xùn)水平的一個(gè)重要契機(jī)，乘“機(jī)”而為，思想認(rèn)識得到了提升，理念系統(tǒng)得到了優(yōu)化，行動意識得到了加強(qiáng)，行動策略得到了創(chuàng)新和豐富。截至目前，本次論壇活動成果類型豐富，形態(tài)完善，內(nèi)涵深刻。

（一）論壇組織

1.準(zhǔn)備充分

為進(jìn)一步加速推動我市中小學(xué)教學(xué)研訓(xùn)工作的進(jìn)程，全面提升我市中小學(xué)教學(xué)研訓(xùn)工作的質(zhì)量和水平，科學(xué)創(chuàng)建適合我市中小學(xué)研訓(xùn)工作的新方式，本著立足現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，面向未來發(fā)展需要的基本原則，以“堅(jiān)持構(gòu)建人才高地，堅(jiān)持專業(yè)引領(lǐng)、服務(wù)基礎(chǔ)教育”為工作宗旨，擬定教研工作策略，破解教研工作難題，提煉教研工作經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造一流教研業(yè)績，堅(jiān)持“放眼未來——前瞻性、聚集改革——導(dǎo)向性、立足問題——針對性、實(shí)際應(yīng)用——指導(dǎo)性”的工作思路，策劃了興城市中小學(xué)“研訓(xùn)有道”主題系列論壇活動。

根據(jù)活動策劃，我校于2015年12月20日印發(fā)了《興城市中小學(xué)“研訓(xùn)有道”主題系列論壇活動方案》。各部門根據(jù)所屬領(lǐng)域進(jìn)行了全面、細(xì)致地解讀，深入領(lǐng)會論壇的主題和目的。嚴(yán)格篩選論壇發(fā)言人，每個(gè)研訓(xùn)領(lǐng)域確定9名發(fā)言人，每個(gè)論壇專場負(fù)責(zé)人要針對論壇的主題和目的安排相關(guān)理論與經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，論壇發(fā)言內(nèi)容必須緊緊圍繞本研訓(xùn)領(lǐng)域的某一主題，發(fā)言時(shí)間為20分鐘，由負(fù)責(zé)人對發(fā)言人進(jìn)行主題要求和指導(dǎo)。至此，我們從認(rèn)識上、理論上、行動上都做好了充分的準(zhǔn)備。

2.部署周密

本次“研訓(xùn)有道”論壇活動領(lǐng)域涵蓋了研訓(xùn)工作的八個(gè)領(lǐng)域——中學(xué)教學(xué)教研、小學(xué)教學(xué)教研、學(xué)前教學(xué)教研、藝體教學(xué)教研、德育教學(xué)教研、教育教學(xué)科研、教師培訓(xùn)專場、干部培訓(xùn)專場。參與論壇人員涵蓋研訓(xùn)教師、基層領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師三個(gè)方面，每位論壇主講教師均圍繞本研訓(xùn)領(lǐng)域的某一具體主題開展研究。

我們召開了興城市中小學(xué)“研訓(xùn)有道”主題論壇活動啟動會議。啟動過程中，全面、細(xì)致地解讀了《方案》，對興城市中小學(xué)“研訓(xùn)有道”主題論壇活動作了具體安排。同時(shí)，就如何組織開展論壇活動廣泛地征求了各校領(lǐng)導(dǎo)的意見和建議，為贏得全市中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的積極支持奠定了基礎(chǔ)。

3.指導(dǎo)到位

我們對基層領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師的發(fā)言稿從主題與選題、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)、角度與風(fēng)格進(jìn)行了全面指導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師擬寫的初稿完成后，我們認(rèn)真審閱，提出修改意見。中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師按照修改意見修改后，我們再次審閱，提出修改意見。這個(gè)過程歷經(jīng)幾次，最終形成了立意、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言及風(fēng)格特點(diǎn)鮮明的發(fā)言稿。

每場論壇，首先是主題動員，然后是主題發(fā)言交流，最后是主題總結(jié)，整個(gè)流程環(huán)環(huán)相扣，邏輯縝密，思想深邃，異彩紛呈。

（二）論壇效果

1.理論水平迅速提升

本次論壇活動開啟之后，全市中小學(xué)形成了人人知道論壇、人人關(guān)注論壇、人人談?wù)撜搲妮浾摲諊?。通過廣泛而持久的輿論，基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對教學(xué)研訓(xùn)的內(nèi)涵和外延的認(rèn)識得到了迅速提升，為提高今后的教學(xué)研訓(xùn)工作質(zhì)量蓄積了新的動能。

全市各中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師借助本次論壇活動這個(gè)平臺，對理論系統(tǒng)進(jìn)行了全面梳理和審視，通過科學(xué)吸納和增殖，使理論系統(tǒng)得到拓展與完善，為今后教學(xué)研訓(xùn)水平的提升提供了新的理論儲備。

2.研訓(xùn)路徑前景廣闊

全市中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師借助本次論壇活動這個(gè)平臺，根據(jù)自身的實(shí)際情況和實(shí)際需要，深入學(xué)習(xí)了有關(guān)理論與經(jīng)驗(yàn)，反思總結(jié)了自身行動過程與結(jié)果，提煉開發(fā)了具有創(chuàng)新特點(diǎn)與示范意義的教學(xué)研訓(xùn)形式與方法，為今后教學(xué)研訓(xùn)工作的開展積累了新的行動策略。

本次論壇活動，我市中小學(xué)研訓(xùn)領(lǐng)域以開創(chuàng)性的舉措、形式進(jìn)行主題發(fā)言交流，是我市中小學(xué)研訓(xùn)領(lǐng)域具有里程碑意義的創(chuàng)新。

3.工作創(chuàng)新永無止境

本次論壇活動從策劃、準(zhǔn)備、啟動到開展，每一個(gè)階段都昭示我們，開創(chuàng)無止境，只要勇于開創(chuàng)，善于開創(chuàng)，就完全可能開創(chuàng)出新局面、新成果、新境界。只要我們堅(jiān)守理想，在認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)理論和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷繼承，勇于創(chuàng)新，必定會取得研訓(xùn)工作的新進(jìn)展，開創(chuàng)新局面，達(dá)到新境界。

三、高質(zhì)量推進(jìn)，不斷深化論壇成果

本次論壇交流，是論壇活動開啟以來直接成果的精彩展示，令人振奮，催人進(jìn)取。教學(xué)無終點(diǎn)，研訓(xùn)無止境。論壇圓滿結(jié)束并不是論壇活動的終結(jié)，而是未來行動的新起點(diǎn)。未來的教學(xué)研訓(xùn)之道，應(yīng)如何探求和施行呢？認(rèn)識會生發(fā)動力，認(rèn)識的程度決定動力的程度。沒有科學(xué)、全面理念的求與行是無“道”的蠻干；只有科學(xué)、完善的理念，才能保障探求和施行的正確方向。要全面認(rèn)識“道”的意義，為探求和施行提供強(qiáng)勁的動力。

（一）確立科學(xué)的辦學(xué)思想

校長的辦學(xué)理念是一面旗幟，指引著學(xué)校的發(fā)展方向。

一要志存高遠(yuǎn)，具有教育情懷。在目標(biāo)上，仰望星空，堅(jiān)守理想，崇高的教育理想是教育事業(yè)破浪前行的強(qiáng)大精神動力；在行動上，腳踏實(shí)地，踐行使命，對教育改革進(jìn)行深入思考，對質(zhì)量提升進(jìn)行深層次剖析。

二要勇于探索，具有教育胸襟，既要改革創(chuàng)新，開闊胸襟視野，回歸教育本真，拓寬辦學(xué)思路；也要求真務(wù)實(shí)，著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，著眼于教學(xué)過程的優(yōu)化，著眼于教學(xué)質(zhì)量的提升。

三要豐富學(xué)養(yǎng)，具有教育追求，既要以身作則，成為學(xué)科專家，研訓(xùn)行家，教育大家；也要勇立潮頭，圍繞中心工作，促進(jìn)教育質(zhì)量提升；關(guān)注熱點(diǎn)問題，教育關(guān)鍵領(lǐng)域；研究改革前沿，提煉教育思想。

四要具有先進(jìn)的教育思想，要有豐富而深刻的學(xué)術(shù)背景，對教育規(guī)律和教育本質(zhì)有透徹的理解。

五要有科學(xué)的管理方略，包括目標(biāo)的制定、制度的健全、過程的指導(dǎo)、及時(shí)的評價(jià)。

六要有獨(dú)特的人格魅力，成為思想的引領(lǐng)者，思路的謀劃者，教育改革的推動者。

七要探尋學(xué)校最優(yōu)的發(fā)展道路，能在錯(cuò)綜復(fù)雜的現(xiàn)象中看清本質(zhì)，有獨(dú)立個(gè)性化的辦學(xué)主張和舉措，要有強(qiáng)烈的教育情懷、高超的教育追求、系統(tǒng)的教育思想，以成功的教育實(shí)踐理念引導(dǎo)行動方向。

（二）落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)

立德樹人是教育的根本任務(wù)，是“堅(jiān)持育人為本、德育為先”教育理念的深化，是今后教育改革發(fā)展的方向，當(dāng)然也是教育研訓(xùn)的方向。要站在德育為先的高度，站在培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的高度，探求引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀的有效之道，探求引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識、發(fā)展能力的科學(xué)之道。

堅(jiān)持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，這是我國教育工作的總方向。培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，這是教育培養(yǎng)的目標(biāo)。堅(jiān)持立德樹人，要把培養(yǎng)和踐行社會主義核心價(jià)值觀融入國民教育的全過程。要把課程中已有的社會主義核心價(jià)值觀的育人功能充分挖掘出來，要把課程中蘊(yùn)含的社會主義核心價(jià)值觀資源充分開發(fā)出來。人文情懷、藝術(shù)修養(yǎng)、身心健康是衡量人的生活質(zhì)量的重要指標(biāo)。美育是社會主義核心價(jià)值觀教育的重要載體，是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要形式，是立德樹人根本任務(wù)的重要方面。

（三）全面深化課程改革

國家課程、地方課程與校本課程是保障學(xué)生全面發(fā)展的課程體系。不僅要全面、科學(xué)地實(shí)施國家課程與地方課程，更要積極地開發(fā)、編寫、實(shí)施校本課程。要積極廣泛地開發(fā)課程的平臺、載體、形式，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。堅(jiān)持德育為先、能力為重、全面發(fā)展原則，鼓勵探索，允許爭鳴，多元發(fā)展。堅(jiān)持啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)的教學(xué)方式與自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式相結(jié)合，學(xué)思結(jié)合，知行統(tǒng)一，因材施教；堅(jiān)持教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生探索精神和批判思維；堅(jiān)持高品質(zhì)課堂理論與學(xué)校課堂教學(xué)改革相結(jié)合。

（四）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

教師是學(xué)校發(fā)展的第一硬件，《國家中長期教育改革發(fā)展綱要》指出，教師隊(duì)伍建設(shè)是教育發(fā)展的第一保障，是對教育本質(zhì)的叩問，蘊(yùn)含著深厚的哲學(xué)內(nèi)涵和睿智的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。立敬業(yè)之志，樹立堅(jiān)定的職業(yè)信念。通過論壇，我們執(zhí)著守護(hù)教育信仰，形成獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格和真情摯愛的教育情懷，做教書育人的楷模；興篤學(xué)之風(fēng)，提高教書育人的本領(lǐng)；深刻洞察教育規(guī)律，既有精深的學(xué)科專業(yè)知識，又有精湛的學(xué)科教學(xué)技能，更有獨(dú)到的學(xué)科教育思想，做終身學(xué)習(xí)的典范。要有為師之范，自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)，堅(jiān)守神圣職責(zé)，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，為人師表，不斷追求卓越的教育信念，潛心探索學(xué)術(shù)研究，不斷提升人格修養(yǎng)，做立德樹人的榜樣。讓每位教師都有所作為，讓每位教師都綻放光華，讓每位教師都成為最好的自己。

（五）開展教育科學(xué)研究

教育科研工作要有實(shí)質(zhì)性的研究過程，使教育教學(xué)緊密相連；要有創(chuàng)新性的研究內(nèi)容，與教育改革緊密相連；要有實(shí)效性的成果推廣，在推廣應(yīng)用中不斷改進(jìn)。我們充分發(fā)揮教育科研引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，推進(jìn)課程建設(shè)，提高教育質(zhì)量，加快學(xué)校發(fā)展的作用，圍繞課程改革主題開展研究，圍繞立德樹人主題開展研究，圍繞學(xué)校治理主題開展研究；強(qiáng)化問題導(dǎo)向，聚焦主攻方向，突出專業(yè)特色，注重成果質(zhì)量。

（六）把握學(xué)科教學(xué)本質(zhì)

課堂教學(xué)是學(xué)科課程實(shí)施的首要平臺。離開課堂教學(xué)的研訓(xùn)之道，只是看上去很美的空中樓閣。要圍繞課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，通過課堂教學(xué)反思、課堂教學(xué)敘事、課堂教學(xué)案例分析、課堂教學(xué)行動分析等載體和形式，反復(fù)進(jìn)行探求和施行。

1.要遵循學(xué)科課標(biāo)探求和施行

學(xué)科課標(biāo)是學(xué)科的“憲法”，規(guī)定了學(xué)科課程的性質(zhì)、基本理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)與內(nèi)容。偏離或無視課標(biāo)的研訓(xùn)之道，就是偏離或無視課程性質(zhì)、基本理念、課程目標(biāo)與內(nèi)容，必定是盲目之道。

2.要遵循學(xué)科本質(zhì)探求和施行

學(xué)科本質(zhì)是學(xué)科的根本屬性。遵循學(xué)科本質(zhì)的研訓(xùn)之道，才是切合學(xué)科根本屬性的研訓(xùn)之道。偏離或忽視學(xué)科本質(zhì)的研訓(xùn)之道是弱化學(xué)科根本屬性或無視學(xué)科根本屬性之道。

3.要遵循學(xué)習(xí)規(guī)律探求和施行

學(xué)習(xí)規(guī)律是學(xué)習(xí)過程、方式、方法之間內(nèi)在的本質(zhì)聯(lián)系，決定著學(xué)習(xí)的速度、質(zhì)量與效率。研訓(xùn)之道的前提要求是遵循學(xué)習(xí)規(guī)律。偏離或無視學(xué)習(xí)規(guī)律的研訓(xùn)之道，必定是低效或無效之道。

4.要依據(jù)學(xué)科教材探求和施行

學(xué)科教材是學(xué)科課標(biāo)的載體，具體落實(shí)學(xué)科課程形式、理念、目標(biāo)、內(nèi)容及教學(xué)建議。偏離學(xué)科教材的研訓(xùn)之道，實(shí)質(zhì)就是削弱學(xué)科教材落實(shí)課標(biāo)功能的低效之道。

5.要依據(jù)核心素養(yǎng)探求和施行

核心素養(yǎng)是人格品質(zhì)和關(guān)鍵能力，基本訴求是培養(yǎng)“真實(shí)性學(xué)力”。這個(gè)界定內(nèi)在地規(guī)定了教學(xué)的功能是“知識的建構(gòu)”，而不是“知識的傳遞”。偏離或忽視了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、基本目的和內(nèi)在規(guī)定的研訓(xùn)之道，是違背培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)功能的誤人之道。

6.要依靠堅(jiān)持改革探求和施行

研訓(xùn)之道需要不斷改革完善，墨守陳舊的研訓(xùn)之道，只能越行越窄，最終無道可行。只有堅(jiān)持改革的膽識，與時(shí)俱進(jìn)地除舊布新，才能探求到和施行通實(shí)用和適用的研訓(xùn)之道。

7.要依靠堅(jiān)持行動探求和施行

研訓(xùn)之道不是天上掉下來的，只有堅(jiān)持不懈地思考、探索、反思、學(xué)習(xí)、交流，才能不斷探求到和施行通實(shí)用和適用的研訓(xùn)之道。

在未來的研訓(xùn)之道上，只要以“敢問路在何方”的膽識，以“說走咱就走”的氣魄，積極實(shí)踐，自覺行動，不懈地探求和施行，就完全可以開創(chuàng)出新的務(wù)實(shí)之道、切實(shí)之道、智慧之道、創(chuàng)新之道、特色之道、品質(zhì)之道、境界之道。

（作者單位：興城市教師進(jìn)修學(xué)校）

（責(zé)任編輯：李陽）