試論激勵理論在公安高校大學生思想政治教育中的運用

鄒 軍(中國刑事警察學院學生處，遼寧 沈陽 110854)

【文化與教育】

試論激勵理論在公安高校大學生思想政治教育中的運用

鄒 軍
(中國刑事警察學院學生處，遼寧 沈陽 110854)

公安高校大學生思想政治教育有其特殊性，激勵理論的科學運用，是作為公安教育的一種有效途徑。對于調動學生的積極性，提高公安院校廣大學警的綜合素質具有卓有成效的實際效果和意義。本文從激勵理論的內涵、分類和科學運用等方面加以闡述，以期對當今公安教育有所啟發(fā)。

激勵理論；思想政治教育；公安院校

針對當代大學生思想政治教育的最新特點，教育主體應當依據人的心理活動發(fā)展規(guī)律，運用科學的原理和方法，才能達到人的內心世界各方面的平衡和健康發(fā)展，這也是“以人為本”的內在基本要求，進而使大學生身心得到平衡發(fā)展，健康快樂地度過大學時光，提升人的全面發(fā)展。激勵理論，即調動學生的積極性，是做好大學生思想政治教育的基礎性理論。

一、激勵理論的內涵

激勵理論在管理學中是關于影響和調動人的積極性的各種理論流派的綜述。激勵作為心理學術語，指的是激發(fā)人的動機的心理過程。通過激勵，在內部和外部的某種刺激影響下，使個人心理得到某種滿足感和興奮狀態(tài)。根據心理學理論，人的潛意識的欲望訴求是產生激勵的原動力。心理需要引起動機，動機導致行為，行為又帶有目標性。

激勵理論就是根據人的心理和行為發(fā)展的特點，從探求人的潛意識需要入手，通過種種調動、激發(fā)、滿足需要的方法和措施，以達到調動人的積極性目的的科學理論。因此，從人的潛意識需要著手探究激勵的方法，從而調動人的積極性是符合心理學科學理論的。[1]

二、針對公安高校激勵理論的分類和運用

當代不同類別的大學生在需求種類、內容、方式、層面上會有一定的差別。公安類高等院校的大學生的需求有其特殊性，針對公安高校大學生的實際需要，在思想政治教育中應當相應地采取有的放矢的激勵方法和措施。

(一)意識激勵

馬克思主義哲學告訴我們正確的社會意識對社會實踐具有正確的指導作用。公安高校要求學生要具有強烈的政治意識、人民警察意識，這也是政治建警、政治建校的內在要求，要使學生正確地樹立人民警察核心價值觀，自覺地約束自身的行為，提高自身的政治素質，還需要加強和完善以下環(huán)節(jié)：

1.思想教育。從新生入學教育開始，就要把人民警察的職業(yè)道德、理想、信念、行為規(guī)范、責任義務、紀律作風等內容貫穿于思想政治教育的全過程。做到全員育人、全方位育人、全過程育人。

2.校園文化。公安高校在營造良好的校園文化環(huán)境和物化環(huán)境的同時，也要充分考慮公安院校的文化特殊性，既要內容豐富、形式多樣，體現娛樂性、知識性、趣味性，也要體現政治性、警務性、實戰(zhàn)性，使學生在潛移默化中得到良好的職業(yè)教育，提高警察意識。[2]

(二)條件激勵

條件激勵狹義的講就是物質激勵，馬克思主義哲學告訴我們物質是基礎，經濟基礎決定上層建筑。社會實踐是社會意識的物質基礎和思想源泉。公安高校的領導和學管干部要要創(chuàng)造和提供一系列的外部條件和物質保障基礎，以滿足學生正當的物質需求，包括學管干部關心學生思想動態(tài)的變化，了解學生各種生理心理需求，必要時提供解決方案和措施，及時解決實際問題，從而調動學生的積極性、創(chuàng)造性。

(三)榜樣激勵

榜樣激勵是通過先進模范人物或學管干部自身行為的正面影響，從而改變、調整學生內心需求結構，以此來調動學生積極性的一種激勵方法。例如，邀請公安一線英雄模范開展先進事跡報告會，在德育兩課教育中理論結合實際，聯系典型英模生平事跡進行教育引導，定期參加基層鍛煉等等。言傳不如身教。廣大學管干部要以身作則，學為人師，以起到榜樣的激勵作用。

(四)強化激勵

廣大學管干部通過對學生中的某些行為進行肯定或否定的評價，運用獎懲手段，影響和調整學生內心潛意識的需求，從而調動學生的積極性，激發(fā)其活力和創(chuàng)造性。獎勵和表揚是強化激勵的重要手段，稱為“正強化”，對于提高學生的積極性具有很好的效果。懲罰和批評，也是強化激勵的另一種形式，稱為“負強化”，它可以對不良的現象和行為起到抑制和消除的作用，是強化激勵的輔助性手段。

正確地實施“強化激勵”，既要采用科學的方式、方法，也要遵循一定的原則。第一，依法原則，要有法可依，有法必依，執(zhí)法要嚴，違法必究。做到按章辦事。第二，時效原則，要注重時效，不要時過境遷。第三，公平原則，要一視同仁，不要搞剪刀差，采用雙重標準。第四，合理原則，根據不同學生的特殊性，不搞一刀切，堅持原則的同時，注重靈活性。

(五)目標激勵

由于人的動機和行為最終的目的是達到一個目標的實現，而目標的實現又對個人的動機和行為起到刺激和能動的反作用，因此目標激勵是調動學生積極性的重要方法。

公安高等院校在人才培養(yǎng)、學生管理、培養(yǎng)目標等方面都具有一定特殊性，公安院校全體教師要對學生從入學開始進行從警培養(yǎng)目標教育、前途教育、職業(yè)理想教育。公安隊伍有其特殊性、紀律性，公安高校的大學生有別于地方高校大學生，將來要成為政治合格、業(yè)務過硬、作風優(yōu)良的公安戰(zhàn)士。這些總體目標的實現，還應注意以下幾個方面：第一，從空間維度上看，做到總體目標、局部目標、個人目標的有機結合，達到統(tǒng)一。第二，從時間維度上看，做到長期目標、中期目標、短期目標的相輔相成。第三，在育人的目標激勵中，做到廣大學生的積極參與。第四，在實施激勵的過程中實行“中期評估”是必要環(huán)節(jié)。

綜上所述，激勵理論的科學運用，是公安高校針對大學生思想政治教育工作的一項重要手段，對于調動學生的積極性、創(chuàng)造性，提高工作效率是有實際效果和意義的，但并不是調動學生積極性的唯一途徑和方法。在當今深入開展“兩學一做”教育實踐活動中，也應當充分發(fā)揮廣大學生黨員的先鋒模范帶頭作用，發(fā)揮學生黨員的戰(zhàn)斗堡壘作用，從而影響和帶動周圍同輩群體適時調整內心潛意識需求，健康陽光充滿正能量地生活學習，以達到思想政治教育的預期目標。

[1]鄭永廷.思想政治教育方法論[M].北京：高等教育出版社，1999.69-73.

[2]祖嘉合.思想政治教育方法教程[M].北京：北京大學出版社，2004.42-47.

【責任編輯：王 崇】

2017-04-03

鄒軍(1983-)，男，山東招遠人，主要從事思想政治教育研究。

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1673-7725(2017)06-0129-02