高中學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)培育途徑的思考

吳永貴，吳伯威

（1.甘肅武威第五中學(xué)，甘肅武威 733015；2.甘肅武威第八中學(xué)，甘肅武威 733015）

我國(guó)一直以來(lái)都是一個(gè)政治思想領(lǐng)導(dǎo)實(shí)業(yè)的國(guó)家，許多的事情都是以政治為核心。一般在這種情況下，就需要加強(qiáng)人們的思想政治方面的建設(shè)。首先思想政治方面的建設(shè)首要出發(fā)點(diǎn)就是先從學(xué)生群體抓起，這樣才能夠從根本上使人們重視政治。但是由于我國(guó)一直都貫徹落實(shí)應(yīng)試教育的教育方針，就造成了許多的學(xué)校和家長(zhǎng)過(guò)于迷信分?jǐn)?shù)。因此，學(xué)校的主要建設(shè)科目就是高考中重難點(diǎn)的數(shù)理化英四大科目。這四大科目在當(dāng)前，已經(jīng)嚴(yán)重的占用了其他學(xué)科的生存空間，造成了其他學(xué)科發(fā)展緩慢的情況。尤其是歷史政治這一類(lèi)相對(duì)簡(jiǎn)單的科目，更是幾乎難以得到的資源。因此許多的學(xué)生都只知道自己背誦的內(nèi)容是政治，而不知道其內(nèi)容所代表的含義。這也就出現(xiàn)了在未來(lái)工作的時(shí)候，許多的學(xué)生明明受過(guò)高等教育，卻依舊不懂政治，出現(xiàn)政治犯罪的情況。為了改變這種情況，就需要進(jìn)行全面的政治學(xué)科的建設(shè)。而學(xué)科的建設(shè)就需要從核心素養(yǎng)入手。只有核心素養(yǎng)能夠跟上，才能夠保證學(xué)科的學(xué)習(xí)是有效的。

1 如何提煉思想政治課的學(xué)科核心素養(yǎng)及其要素

首要的是抓住本課程的本質(zhì)特征，以提煉學(xué)生思想政治素養(yǎng)為起點(diǎn)和落腳點(diǎn)。根據(jù)教授們高中思想政治課的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，任何學(xué)科想要完成有效的學(xué)科建設(shè)，都要先從基礎(chǔ)素養(yǎng)開(kāi)始入手。只有強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)素養(yǎng)，才能夠保證學(xué)科的建設(shè)是有效的。那么問(wèn)題來(lái)了，什么是基礎(chǔ)素養(yǎng)呢？基礎(chǔ)素養(yǎng)就是指在某一方面工作上所需要存在的一些能力和思想。以人類(lèi)吃飯為例子，吃飯的基礎(chǔ)素養(yǎng)就是人首先要意識(shí)到不吃飯就會(huì)餓肚子，從而學(xué)會(huì)使用工具，例如勺子，筷子，叉子等，然后借助這些工具將飯送入口中。而在思想政治學(xué)科之中，基礎(chǔ)素養(yǎng)基本上可以分為三個(gè)部分。

第一部分，對(duì)學(xué)科的正確認(rèn)識(shí)。任何一個(gè)學(xué)生如果對(duì)于政治學(xué)科沒(méi)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，那么他就無(wú)法學(xué)好這個(gè)學(xué)科。而在思想政治學(xué)科中，學(xué)生們錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)就源于應(yīng)試教育。許多的學(xué)生都認(rèn)為思想政治課程并不重要，因?yàn)樵谖磥?lái)很少有學(xué)生會(huì)成為國(guó)家的干部。因此就單純的認(rèn)為思想教育學(xué)科就是高考所必考的一個(gè)科目，所以學(xué)生們只是單純的死記硬背，不會(huì)去理解內(nèi)容的具體含義。由此，我們就應(yīng)該讓學(xué)生知道，思想政治課程是貫徹馬克思列寧主義的課程，是能夠幫助學(xué)生們認(rèn)識(shí)社會(huì)的課程，是能夠幫助他們更好的為人處世的課程。只有學(xué)生們有這樣的理解，才能夠完成對(duì)思想政治課程的學(xué)習(xí)。

第二部分，讓學(xué)生知道培養(yǎng)基礎(chǔ)素質(zhì)的具體方法。這個(gè)具體方法指的就是學(xué)生們學(xué)習(xí)的具體方法，要讓學(xué)生們能夠更好的了解當(dāng)前的時(shí)事，從時(shí)事入手，讓學(xué)生們知道思想政治課程是與他們的生活息息相關(guān)的。尤其是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，思想政治課程不同于其他應(yīng)試教育的課程，這是一門(mén)切實(shí)有用的課程，因?yàn)閿?shù)學(xué)，物理，化學(xué)，英語(yǔ)這些科目在離開(kāi)了應(yīng)試教育的情況下，其用處就變得非常小。

第三部分，但是對(duì)政治的獨(dú)到見(jiàn)解，卻在任何的時(shí)候都有用，所以要培養(yǎng)學(xué)生們關(guān)心政治。

第四部分，做好道德教育工作。思想政治的核心內(nèi)容是思想道德教育。這也是為什么思想政治課程必須成為初高中課程的一個(gè)原主要因。學(xué)校內(nèi)其他的學(xué)科都不會(huì)強(qiáng)調(diào)這個(gè)方面，但是思想政治課程卻主要強(qiáng)調(diào)這個(gè)方面。因?yàn)槿绻粋€(gè)人表面空有能力，而沒(méi)有道德素養(yǎng)的話，也許將來(lái)就會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生巨大的危害。不可能成為建設(shè)社會(huì)主義國(guó)家的棟梁之才，而只會(huì)成為拿著學(xué)歷的高智商罪犯。所以，思想政治課程的核心素養(yǎng)在當(dāng)前來(lái)看，是非常需要學(xué)生們具備的。

2 思想政治課教學(xué)培養(yǎng)核心素養(yǎng)的途徑

2.1 課前：引導(dǎo)學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

研究表明：態(tài)度是用乘方來(lái)連接知識(shí)與能力的。如果態(tài)度是正分，一切知識(shí)與能力皆會(huì)產(chǎn)生相乘倍數(shù)的效果；如果態(tài)度是負(fù)分，一切知識(shí)與能力皆會(huì)產(chǎn)生負(fù)面效果。在課前讓學(xué)生主動(dòng)研修、自我提煉，是培養(yǎng)思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的必要途徑。在課前自我學(xué)習(xí)中，發(fā)動(dòng)學(xué)生自主研修課程，利用豐富的課程資源進(jìn)行人生態(tài)度的引領(lǐng)，引起學(xué)生達(dá)到心靈共鳴，使學(xué)生的認(rèn)同感得以升華。

2.2 課堂上：教師用形式多樣的教學(xué)方法刺激學(xué)生去積極思考

課堂是培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，也是促使學(xué)生思維、心靈飛揚(yáng)的大舞臺(tái)。思維靈動(dòng)的課堂集中體現(xiàn)三個(gè)要點(diǎn)：一是學(xué)習(xí)方式的多樣化，裝載著教學(xué)過(guò)程的創(chuàng)造和生成；二是注重培養(yǎng)學(xué)生思維方式；三是充滿教學(xué)智慧。

2.3 課后：對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展遷移

拓展遷移是教材知識(shí)的補(bǔ)充和延伸，但也不能放任自流。筆者在授課結(jié)束前2min，通常結(jié)合生活情境明理導(dǎo)行，給學(xué)生布置一定的社會(huì)實(shí)踐任務(wù)，進(jìn)而引導(dǎo)他們?nèi)?shí)踐、感觸升華他們的道德境界，養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的良好思維習(xí)慣。當(dāng)然，社會(huì)實(shí)踐的目的并不是為了完成任務(wù)而去實(shí)踐，而是把思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)融入到學(xué)生感興趣的活動(dòng)中去。這樣，既能拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面，提高學(xué)生的積極性，又能提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在校的學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)思想政治課程的時(shí)候，對(duì)于其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常重要的。只有先做好這方面的工作，才能夠保證學(xué)生們學(xué)好這個(gè)科目，從而提高學(xué)生們的思想道德水平。讓學(xué)生們真正的成為對(duì)社會(huì)有用的人才，對(duì)建設(shè)祖國(guó)做出顯著貢獻(xiàn)，而不是走出校園后一無(wú)所成，嚴(yán)重者走入歧途，成為了社會(huì)的敗類(lèi)。

[1]習(xí)近平.中共十九大報(bào)告[Z].

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