培養(yǎng)勞動素養(yǎng)提升學(xué)生綜合實(shí)踐能力

◎刁麗敏

培養(yǎng)勞動素養(yǎng)提升學(xué)生綜合實(shí)踐能力

◎刁麗敏

自古以來，中外教育家就相當(dāng)重視學(xué)生勞動技能素質(zhì)的培養(yǎng)。文藝復(fù)興時期，法國教育家拉伯雷重視體驗(yàn)教育，主張學(xué)生要親自實(shí)踐，參加勞動來學(xué)習(xí)操作?？涿兰~斯在他的《大教育論》中強(qiáng)調(diào)“為生存而學(xué)習(xí)”。馬克思、恩格斯認(rèn)為，“教育會產(chǎn)生勞動能力”，在合理的社會制度下，勞動已不僅是謀生的手段，而且成了生存的第一需要。

陶行知先生發(fā)展了杜威實(shí)用主義教育理論，創(chuàng)造性地提出并科學(xué)實(shí)踐了“生存即教育”“社會即教育”“教學(xué)合一”的生活教育理論。這些都足以證明，無論發(fā)達(dá)國家還是發(fā)展中國家，都把加強(qiáng)勞動技術(shù)素養(yǎng)教育作為教育改革的重點(diǎn)。我國目前的教育水平、科技水平包括創(chuàng)新能力同發(fā)達(dá)國家相比差距還很大，面對世界發(fā)展的新形勢，我國對培養(yǎng)學(xué)生勞動技能素質(zhì)提出新的要求，而我校在教育教學(xué)的內(nèi)容上也適時引入對學(xué)生勞動技能素質(zhì)的培養(yǎng)，緊跟時代的步伐。

眾所周知，少年兒童是祖國未來的建設(shè)者，是我國社會主義事業(yè)的接班人。他們的綜合素質(zhì)如何，直接關(guān)系到國家的前途和民族命運(yùn)。在新課改的理念下，如何在各學(xué)科中，在主題活動中滲透勞動素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而達(dá)到新課程改革的目標(biāo)，提升少年兒童的實(shí)踐能力，使其初步形成良好的勞動態(tài)度、勞動品質(zhì)和勞動能力，對此，我們做了大膽的探索。以下是本人在學(xué)生勞動技能素質(zhì)的培養(yǎng)中的一些具體做法。

一、滿足學(xué)生身心發(fā)展需求

新課改倡導(dǎo)教學(xué)要以學(xué)生為主體，每個學(xué)生都有接受勞動與技術(shù)教育的權(quán)利，這就對課堂教學(xué)提出了挑戰(zhàn)：如何關(guān)注全體學(xué)生？如何滿足不同層次學(xué)生的需要？通過教學(xué)實(shí)踐，我們認(rèn)為采用開放式主題實(shí)踐活動進(jìn)行教學(xué)，讓每個學(xué)生參與到活動中去，能發(fā)揮他們在活動過程中的主動性和積極性，充分培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

（一） 結(jié)合實(shí)際生活開展主題實(shí)踐活動，滿足學(xué)生的個性化需求

學(xué)校利用主題升旗儀式對學(xué)生進(jìn)行勞動態(tài)度教育，利用主題班會對學(xué)生進(jìn)行勞動品質(zhì)教育，利用大掃除、勞動小能手競賽以及去社區(qū)參加撿拾白色垃圾、去除小廣告等社會實(shí)踐活動培養(yǎng)學(xué)生的勞動能力。這些密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會生活的開放型主題探究活動讓學(xué)生有機(jī)會互相交流、啟發(fā)、學(xué)習(xí)，共同探究，提升動手能力，同時促進(jìn)了學(xué)生與生活的聯(lián)系，為學(xué)生的個性發(fā)展提供開放的空間。

（二） 豐富勞動素養(yǎng)的培養(yǎng)形式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情

每周五的大掃除時間被我校利用到了極致，它是檢驗(yàn)我校全員勞動素養(yǎng)的窗口。在老師們榜樣力量的感召下，學(xué)生們從家里被嬌慣的小皇帝、小公主，蛻變成不怕臟、不怕累的勞動能手。即使是有殘疾的學(xué)生此刻也坐不住了，大家的熱情感染了他，他也會力所能及地干些事情。

當(dāng)學(xué)生很快把學(xué)校打掃得煥然一新時，師生們的身體雖然勞累，但心情是愉快的，這就是勞動的魅力。老師們的淳樸和勤勞也感動了很多家長，學(xué)校大掃除時經(jīng)常會看到教室里有男家長掃屋頂、擦燈管，女家長擦玻璃，老師擦地，學(xué)生擺桌椅的繁忙勞動場面，家長和老師在共同勞動中建立了深厚的友誼?，F(xiàn)在每天早上、中午，學(xué)生放下書包就拿起了拖布、抹布，沒有人計(jì)較誰是值日生，他們已經(jīng)把每天的晨掃和午掃當(dāng)成了一種習(xí)慣。

（三） 在各學(xué)科中滲透勞動素質(zhì)的培養(yǎng)，使其與其他學(xué)科互相融合

勞動素養(yǎng)不是與生俱來的，而是學(xué)生在一次次的勞動和實(shí)踐活動中，在“獲得勞動體驗(yàn)和勞動技能”，“形成正確的勞動價(jià)值觀”，“養(yǎng)成良好的勞動品質(zhì)和習(xí)慣”中日久天長積淀下來的。我們鼓勵教師在課堂上滲透勞動素養(yǎng)的培養(yǎng)，低年級的美術(shù)課添加手撕畫、高年級的美術(shù)課添加十字繡。數(shù)學(xué)課上，我們鼓勵學(xué)生親自動手做教具。

體育課上，我們鼓勵學(xué)生自己做沙包、沙瓶、雞毛鍵等活動器材。低年級的勞動課主要培養(yǎng)學(xué)生的自理能力和正確的生活習(xí)慣，穿衣服、整理書包、洗手帕等小競賽使課堂變得生動有趣，富有實(shí)效性。高年級的勞動課更是豐富多彩，新鮮的果汁、香香的土豆絲、鮮鮮的餃子都是師生勞動的成果。

學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)造了一個相對寬松、民主、自由的環(huán)境，讓學(xué)生在參與活動的過程中自主發(fā)現(xiàn)，自主探究，自主感悟，學(xué)以致用，發(fā)揮創(chuàng)造力。在活動中我們提倡合作，引入競爭，培養(yǎng)了學(xué)生的生活技能和生存能力，同時加強(qiáng)了學(xué)生人際交往能力、語言表達(dá)能力、動手能力、全面思維能力等多種綜合能力。

二、提升學(xué)生的動手能力

單純的模仿操作不是新課程改革的目標(biāo)，學(xué)生只有在進(jìn)行深入思考，充分理解，產(chǎn)生思想后才能創(chuàng)造出具有新意的作品，才能真正形成良好的勞動素養(yǎng)。

（一） 依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)校大隊(duì)部每年都利用寒暑假時間向全體同學(xué)發(fā)出倡議，利用身邊的廢棄物手工創(chuàng)造一些工藝品，創(chuàng)造小發(fā)明，學(xué)生上交的作品越來越有創(chuàng)意，而且參加的人數(shù)呈上升趨勢。在開放的時空中，學(xué)生的創(chuàng)新意識被充分喚起，創(chuàng)新精神得到持續(xù)培養(yǎng)，創(chuàng)新能力大幅提高，這就是教育的目的。

（二） 以“會動手”“能設(shè)計(jì)”鍛煉學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生心智

“愛勞動、會動手、能設(shè)計(jì)”是勞動素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生動手與動腦相結(jié)合，既養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，又實(shí)現(xiàn)了新課改實(shí)施素質(zhì)教育、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目標(biāo)。其中的“會動手”突出培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力，“能設(shè)計(jì)”則突出技術(shù)教育的重要性。將兩者結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會如何根據(jù)需要和條件來產(chǎn)生想法、制作與行動，最終形成良好的技術(shù)素養(yǎng)和技術(shù)實(shí)踐能力。

我校的六一民族藝術(shù)節(jié)以師生定節(jié)目內(nèi)容，學(xué)生參與節(jié)目編排及最終由學(xué)生進(jìn)行節(jié)目評選為模式進(jìn)行籌備，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，積累和豐富經(jīng)驗(yàn)，自主獲取知識，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。我們引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在實(shí)踐中提升勞動技術(shù)素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)“愛勞動、會動手、能設(shè)計(jì)”的目標(biāo)。

經(jīng)過全體師生的共同努力，孩子們的勞動態(tài)度積極而誠懇，在家受到父母的夸獎，在社區(qū)活動中因?yàn)楸憩F(xiàn)突出而多次受到表揚(yáng)。孩子們的校服干凈了、書包整潔了、對校園環(huán)境更加愛護(hù)了，這是勞動素質(zhì)培養(yǎng)的成果。

新課程改革的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的重點(diǎn)是實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，勞動素質(zhì)培養(yǎng)的總目標(biāo)完全符合素質(zhì)教育的要求，它關(guān)系到每位學(xué)生勞動態(tài)度、實(shí)踐能力和勞動素養(yǎng)的形成，關(guān)系到學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。今后，我們將在這項(xiàng)工作中付出更多努力，進(jìn)行更多嘗試，為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)生綜合實(shí)踐能力做出貢獻(xiàn)。

（作者單位：營口市站前區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

（責(zé)任編輯：李晶）