高校隱性德育多元載體對校園文化建設(shè)的啟示

蘭陳妍

（福建工程學(xué)院，福建福州 350108）

2017年初，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》（下簡稱意見）強調(diào)指出，高校肩負(fù)著人才培養(yǎng)的重要使命，要以誠信建設(shè)為重點，加強品德教育，提升師生道德素養(yǎng)。[1]因此，進(jìn)一步加強高校德育工作是高校堅持社會主義辦學(xué)方向，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的重要保證和迫切需要。當(dāng)前，高校德育工作的重點是增強德育的時代性、針對性、有效性和主動性。如何根據(jù)新時期大學(xué)生的特點，采用新的方式來促進(jìn)、完善高校德育成為眉睫之迫，因此，各高校愈加重視隱性德育載體的研究，不斷加強對隱性德育載體的開發(fā)和運用，使高校德育更加有的放矢、行之有效。

1 高校隱性德育的載體

隱性德育是相對于顯性德育而言的。傳統(tǒng)的課堂德育是顯性德育的典型，即通過目的性很強的說教試圖塑造學(xué)生健全的人格、通過課堂知識的灌輸試圖構(gòu)筑學(xué)生的理想信念。隱性德育是借助顯性德育載體以外的隱性課程、情景環(huán)境、文化氛圍、社團(tuán)活動等形式，使受教育者在一種無意識的狀態(tài)下受到熏陶啟迪、價值導(dǎo)向和潛移默化，以達(dá)到思想道德教育的目的，其教育缺乏自覺性和明確的目的性，起的是隱性、潛在教育的作用，它在高校德育工作中起著意想不到的效果。

1.1 文化載體

文化載體是指思想道德教育主體通過形式各異的文化產(chǎn)品，寓思想道德教育的內(nèi)容于文化建設(shè)之中，借此使人們受教育并提高人們的思想道德素質(zhì)。以文化為載體有利于增強思想道德教育的吸引力，形成與社會主義現(xiàn)代化相適應(yīng)的價值觀，提高人們的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。

1.2 活動載體

活動載體是指思想道德教育主體為了實現(xiàn)一定的教育目標(biāo)，有計劃、分步驟地組織開展系列活動，寓思想道德教育內(nèi)容于活動之中，使人們在參加活動的過程中耳濡目染、潛移默化地受到教育，從而達(dá)到提高思想道德素質(zhì)的目的。活動載體的教育功能是潛移默化的，形式如科技創(chuàng)新活動、文化藝術(shù)節(jié)活動、宿舍管理活動等等。

1.3 管理載體

管理載體是教育主體以強化大學(xué)生思想道德教育為主要內(nèi)容，采取多樣的管理手段，以達(dá)到規(guī)范學(xué)生行為、提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的目的，學(xué)校思想道德教育管理載體具有規(guī)范性、組織性、長期性、集體性，其形式有：建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)、落實獎懲制度等。

1.4 大眾傳播載體

大眾傳播載體是教育主體基于各種大眾傳播工具的特征，結(jié)合教育客體需求與接受規(guī)律，通過多樣式的社會資訊傳播，達(dá)到思想道德教育的目的。大眾傳播載體覆蓋面廣、傳播速度快；包含的思想道德教育信息量大，直觀生動，豐富多彩，影響力大。大眾傳播載體包括報刊書籍等印刷類載體、廣播載體和“兩微一端”等網(wǎng)絡(luò)載體。

1.5 心理咨詢載體

心理咨詢載體是指教育主體針對咨詢者在工作、學(xué)習(xí)和生活中碰到的各種個人適應(yīng)和發(fā)展問題，分析其特殊性與規(guī)律性，充分利用自身專業(yè)的心理咨詢專業(yè)技能，對其進(jìn)行輔導(dǎo)，為其提供可行性、針對性的意見與建議，促進(jìn)咨詢者能破解工作、學(xué)習(xí)與生活的難題與疑惑，增加自信與動力。

2 高校隱性德育多元載體對校園文化建設(shè)的啟示

2.1 整合隱性德育載體資源，發(fā)揮滲透功能

高校隱性德育載體資源多元，需要充分分析不同類型載體的特性，不僅要結(jié)合德育的問題與目標(biāo)導(dǎo)向，選擇合適的載體，更要整合各類德育載體資源，形成疊加優(yōu)勢。例如：充分利用微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)載體與心理咨詢載體相結(jié)合，開展24小時在線心理咨詢等活動。實現(xiàn)載體資源的有效整合，是對單一載體的擴(kuò)展和優(yōu)化，也是載體德育滲透功能的功效發(fā)揮最大化。這也契合《意見》中強調(diào)的要“把思想價值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)，形成教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人長效機(jī)制?！?/p>

2.2 創(chuàng)新隱性載體，提高滲透效果

2.2.1 創(chuàng)新校園文化載體

校園文化載體包括物質(zhì)文化載體和精神文化載體，學(xué)校物質(zhì)文化載體主要包括學(xué)校建筑、基礎(chǔ)設(shè)施和綠化環(huán)境等，它是一種客觀的環(huán)境和氛圍?！坝铆h(huán)境，用學(xué)生自己創(chuàng)造的周圍環(huán)境、用豐富的集體生產(chǎn)的一切東西進(jìn)行教育，這是教育過程中最微妙的領(lǐng)域之一”[2]，學(xué)校的物質(zhì)文化載體體現(xiàn)著學(xué)校的精神追求和主導(dǎo)價值觀，蘊含著深刻的人文精神內(nèi)涵，其所倡導(dǎo)的理念和精神直接影響學(xué)生的心理狀態(tài)，在一定的精神文化熏陶感染下學(xué)生會無意識中效仿學(xué)習(xí)，并形成自己的價值觀，可以說學(xué)校物質(zhì)文化載體也推動或制約著學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展。因此每個學(xué)校要根據(jù)自身的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，創(chuàng)新校園精神文化載體。

2.2.2 創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)載體

當(dāng)今社會，思想道德教育網(wǎng)絡(luò)化已然成為必然趨勢，網(wǎng)絡(luò)這把“雙刃劍”給高校思想道德教育帶來了機(jī)遇也提出了挑戰(zhàn)。《意見》中指出：“要加強互聯(lián)網(wǎng)思想政治工作載體建設(shè)，加強學(xué)生互動社區(qū)、主題教育網(wǎng)站、專業(yè)學(xué)術(shù)網(wǎng)站和“兩微一端”建設(shè)，運用大學(xué)生喜歡的表達(dá)方式開展思想政治教育?！苯逃ぷ髡咭プr機(jī)，積極應(yīng)對，充分發(fā)揮信息網(wǎng)絡(luò)載體優(yōu)勢，注重網(wǎng)絡(luò)的軟硬件建設(shè)，加大對網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)條件建設(shè)的投入，創(chuàng)建有圖文并茂的、融知識性和娛樂性為一體的專業(yè)網(wǎng)站、官方微博、微信公眾號等，避免以往德育工作內(nèi)容的枯燥模式，吸引學(xué)生積極主動參與，寓教于樂。

2.2.3 創(chuàng)新心理咨詢載體

現(xiàn)在心理咨詢漸漸成為學(xué)校思想道德教育的重要載體。學(xué)校傳統(tǒng)的心理咨詢主要是障礙性咨詢，即針對一些有心理認(rèn)知障礙、學(xué)習(xí)生活適應(yīng)障礙和人際交往行為偏差的學(xué)生，這只是心理咨詢最基礎(chǔ)的階段。隨著社會的發(fā)展，心理咨詢要針對的學(xué)生的“潛在問題”，讓問題解決于萌芽之中。而且，還可以依據(jù)學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)，心理咨詢進(jìn)行“扶優(yōu)”，為學(xué)生在工作、學(xué)習(xí)生活中充分提高心理素質(zhì)，開發(fā)潛能?！懊绹逃缟袀€人獨立性，尊重激發(fā)人的生活欲望，按個人本身素質(zhì)和發(fā)展秉性幫助人，增強人的自我指示能力，使人得到充分發(fā)展。”[3]因此，學(xué)校心理咨詢從障礙性咨詢向發(fā)展性心理咨詢模式轉(zhuǎn)變。心理咨詢的初期目標(biāo)是矯正，中期目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會能力，最終目標(biāo)是幫助學(xué)生得到全面發(fā)展、成長成才。

綜上所述，在高校德育中我們應(yīng)該努力踐行隱性德育的多元創(chuàng)新載體，充分發(fā)揮隱性德育“潤物無聲”的育人作用，把隱性德育和顯性德育有機(jī)結(jié)合起來，增強高校德育工作的針對性和實效性，為實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

[1] 《關(guān)于加強和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》.新網(wǎng).http://news.xinhuanet.com/politics/2017-02/27/c_1120538762.htm

[2] 魏賢超.思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)[M].北京：高等教育出版社，2009:19.

[3] 馮增俊.當(dāng)代西方學(xué)校道德教育[M].廣東：廣東教育出版社，1993:230.